【标题】
PEP 五下 Unit5 A Let’s talk
【正文】
一、教学内容
【正文】
二、教学目标 (一)知识与技能：
1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.
2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。如：Whose ___is
it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these?
They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.
3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。
（二）过程与方法：
能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观：
通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。
三、教学重点难点
重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。
难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。
四、教学准备
PPT、学习资源包、词条.
学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）
1.Are these yours? No,they aren't.
2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.
3.Whose coat is this? It's mine.
4.Whose pants are those?
They're your father's.
五、教学过程
Step1.Warm-up and Revision
1. Enjoy a song:Whose hat is this?
2. Let’s chant and sing.
新版Pep 小学英语五年级下册
Unit 5 whose dog is it？
A let’s talk 教学案例
黄卫静
河北唐山滦县中山实验学校
Unit 5 whose dog is it？
A let’s talk 教学设计
一.教材分析
本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let’s talk的核心句型。
Let’s try要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型Whose
picture is it？It’s…’s.的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
二. 教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中号运用句型The yellow picture is mine.Are these all
ours？Whose is this？It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。
4.能够在语境中理解生词his，ours，hers ，yours，mine的意思，并能正确发音。
三. 教材重点、难点
能够运用核心句型询问和回答某物属于某人。
四．教学过程
Step1 Warm-up
1. show six pictures about let’s talk,answer :what do they draw?
T:look！Here are six pictures.They are so beautiful.Miss White’s
students draw these pictures.Do you know why? Because there is a
school art show(屏幕上显示art show)Today let’s visit the art show. Teach： art show
（设计意图：根据文中talk的六幅图，引入新课，让学生理解art show的含义，并为下面talk的学习做铺垫）
Unit 1 My day
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够掌握本课的词组：finish class, go back to school, start classes, at 1 o’clock。
2.能够运用句型When do you ...? I … at …询问他人和表述自己的日程安排。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
4. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
5. 能够意识到合理安排时间、珍惜时间的重要性。
二、教学重难点
重点：
1. 能够掌握本课的词组：finish class, go back to school, start classes, at 1 o’clock。
2. 能够运用句型When do you ...? At 1 o’clock / 2:30 ... 询问他人和表述自己的日程安排。
难点：
能够运用句型When do you ...? At 1 o’clock / 2:30... 询问他人和表述自己的日程安排。
三、教学准备
教学课件，录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 播放歌曲What’s the
time? 欣赏歌曲，感知歌曲内容。 激活旧知，复习时间的表达，为学生做语言上的准备。
2. 呈现图片，让学生根据时钟上的显示表达时间及活动。 看时钟，思考并正确表达时间及活动。 复习时间的表达方法以及活动。
Presentation 1. 教师呈现Let’s try部分的图片，请学生观察三幅图所表示的场所，请学生说一学生观察三幅图所表示的场所，说一说它们的名称，再猜一通过说和猜一猜，为听力活动做准备。 说它们的名称，再猜一猜张鹏和Pedro在哪里。 猜张鹏和Pedro在哪里。
2. 呈现Pedro和Zhang Peng的照片，播放录音，让学生听录音，选择图片：他们在哪里？ 学生听录音，选择正确的图片。 完成听力任务，感知重点句型“When do
课题 PEP6 Unit 4 When is Easter?
A Let’s talk 执教者
教
材
分
析 本课为五年级下册第四单元Unit 4 When is Easter?的第一课时Let’s talk。本课重点学习如何谈论每个月的中西方节日日期。整个对话围绕重点句型：When is ...? It’s on ... 询问并回答节日的日期。学生在对话中感知上述句型的语义及语用情景，并能在实际操作中进行真实交际。对话教学的重点是让学生能运用核心句型,在情境中自由表达，进行大量语言输入和语言输出，达到语用目的。
教
学
目
标 1. 能听、说、认读单词“Easter”，“1st”，“3rd”,“5th”和词组“special days”，“April Fool’s Day”。
2. 能够在情景中运用句型: When is ...? It’s on ... 询问并回答节日的日期。
3. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演；
4. 能够在教师创设的相对真实的情境中，运用与话题相关的话语进行积极的表达，逐步养成用英语表达的习惯，为真实交际的实现夯实基础。
教学
重点 1.能够理解会说句子： When is ...? It’s on ...
2.培养学生的话轮意识。能够运用所学句型，在情境中根据表达需要，进行对话。
教学
难点 激发用英语说的愿望，在情境中围绕话题进行自由积极的表达，将习得性语言转换成习惯性语言。
教具
准备 课件、句型卡片，日历
设计意图 教学过程 诊断分析
通过与学生的问答，复习旧知的同时彼此拉近师生距离。
简单的对话中活跃思维，适当渗透句型，并整体感知“一年”。
I. Warm up
1. Daily talk
Greetings.
What do you usually do?
Do you like...?
Why do you like ...?
