试析创新思维在动画专业教学中的感性应用

◎文艺教研◎　动画专业学生实践能力培养三板斧　——浅谈“引进来，走出去，再提高”动画专业人才培养模式　刘明国　张　胡　吴乃群　许力戈　（黑龙江东方学院艺术设计学部，黑龙江哈尔滨１５００８６）　摘要：近年来，随着我国动画产业的迅猛发展，全国各大　高校纷纷建立起动画专业，与此同时，高校动画专业教学质量也　面临着许多问题。其中突出的问题是：高校动画专业教育内容　不能与市场有效对接，职业能力薄弱问题。为解决实际问题，我　们对动画专业实践教学进行了大幅的改革与创新，总结出“引进　来，走出去，再提高”教学模式。通过改革，学生的实践能力得到　了普遍提高，学生的就业能力增强，很多学生成功创业。这种教　学模式的改革，对提高动漫专业教育水平具有积极的意义。　关键词：动画教育；教学改革；实践能力　１课题提出的背景、目的和意义　近年来，随着我国动画产业的迅猛发展，全国各大高校纷纷　建立起动画专业，与此同时，高校动画专业教学质量也面临着许　多问题。其中突出的问题是：高校动画专业教育内容不能与市　场有效对接，动画人才培养效率较低、职业能力薄弱问题。为此　我们申请了黑龙江省高等教育科学研究“十二五”规划课题项　目，“高等院校动画专业毕业生就业监测反馈系统构建研究”，　通过市场来检测、定位动画专业的建设，在此基础上，我们对动　画专业实践教学进行了大幅的改革与创新，总结出“引进来，走　出去，再提高”教学模式。该模式强调了高校动画教育在教学内　容上、教学方法上、教学环境上全面与企业合作。通过教学改　革，学生就业层次、薪金水平普遍提高。学生的创业能力增强，　很多学生成功创业。学生的实践能力和创新能力得到了普遍提　高，在国家级、省级比赛中，大量学生作品获奖。与此同时，教师　的业务水平、科研能力大幅提高。这种新型的教学模式对于深　化教学改革，为高校办学提供了成功的教学范例，对提高动漫专　业教育水平具有积极的意义。　，　主要解决的教学问题：１）动画教育内容和市场所需人才的　知识结构不能有效对接；２）学生实践能力、创新能力薄弱；３）在　校学生职业素养的培养严重缺欠；４）教师缺少实践经历，业务水　平不高，科研能力弱。　２课题研究采取的方法与具体措施　我院动画专业方向已同中影集团数字电影发展有限公司、　水晶石数字科技有限公司等１５家国内顶级数字动画相关企业　建立了长期合作办学的合作关系，ｏ９、１０、１１、１２年以来，０６、０ｒ７、　Ｏ８、０９级本专科２００余名同学分别在上述企业进行上课和实习。　从而切实提高了动画专业的教学质量，突出了教学过程的实践　性、开放性和职业性，使学生的学习与实际工作的要求保持了高　度一致。动画专业主要采取的办法是：实施“引进来，走出去，再　提高”式的人才培养模式。　２．１“引进来”　１）将行业中技术人员引进课堂——聘请企业中技术骨干　来讲授部分专业课程，这样可以保证专业课程内容与行业标准　要求的紧密结合。同时，企业技术骨干也带来了项目的生产流　程、规范要求和管理模式等等，使学生在学校就能够体验企业的　工作和文化氛围。２）将社会真实项目引进课堂——学院与企　业合作的过程中，随着学生动手能力的不断增强，企业可以把真　实项目引到课堂之中，学生在项目负责人指导下创作。有利于　锻炼学生的职业技能。３）将国家级、省级比赛引入课堂——教　研室老师都关注国内和省内的各大比赛信息，根据情况将比赛　纳入教学安排。有利于培养学生的创新能力。　２．２“走出去”　１）指学生到企业中进行认知教育——动画专业学生到合　作企业进行认知教育，见习动画创作流程，感受企业工作环境，　了解动画制作的岗位标准要求和操作规范。这样可以从主观上　提高学生对专业的感性认识，调动起学生学习的积极性，使学生　明确学习目的。２）学生到企业中工作和学习交替进行——把　动画专业职业技能要求较高课程放到企业中上，学生在企业边　工作边学习，在企业技术总监的指导下参与企业项目制作。在　企业中经过一段时间的训练，学生带着问题重新回到学校，有针　对性地进行强化学习。３）学生到企业中实习实训——学生在　到企业中进行顶岗实习。　２．３“再提高”　成立动漫创作工作室，在工作室里进一步提高学生的实践　能力和职业意识——学生到了大三、大四阶段，学生已经对企业　的工作要求、企业文化非常了解，已经有了动画创作的意识，成　立动漫创作工作室，学生可以扮演导演、艺术总监、原画等等角　色，在老师的指导下，模拟公司环境进行动画作品的创作。　３研究的创新点　１）教师角色转变——由原来在校教师讲授专业课程转变　为企业中专业项目负责人授课；２）教学内容转变——教学内容　围绕社会的实际项目进行展开；３）教学形式转变——采取边工　作边学习，提高认识后，再工作再学习的教学形式，提高了学生　的学习效率；４）教学环境转变——由于教学是在企业中进行，教　学环境氛围与企业文化保持了高度一致。　４取得的相关成果　黑龙江东方学院０１年开始招收计算机艺术设计专业方向　学生，０５年开始招收动画专业方向学生。本课题在０５～１１级六　届学生的实际教学中进行改革实践。我们进行了多次的教学方　案及教学方法研究探讨专题会，修订了０７、０９、１０、１１版动画教　学计划，为新一轮教学制订提出了具体方案。通过积极改革“引　进来、走出去、再提高”的人才培养模式，促进了课程质的发展。　通过这样的培养实践，我们的０６、０７、０８级毕业生５Ｏ多人在上　海、北京就业，得到用人单位的高度认可。　（１）学生就业情况：本成果调动了学生学习积极性、主动　性，学生就业适应能力、职业能力明显提高，受到了用人单位的　一致好评。主要体现在：从事本专业的学生占到就业学生的　８６％；就业层次、薪金水平明显提高，很大一部分学生在企业中　担当项目负责人和骨干力量；学生刚毕业就成功创业者屡见　不鲜。　（２）本成果缩短了动画人才能力的培养周期，提高了教学　效率，使学生动画作品创作能力明显提升，效果显著。３０多件　学生作品被黑龙江省电视台采用；１件作品被北京电视台“动画　春晚”节目选用；２０多件学生作品被企业、事业单位所采用；２０　多件作品，在学生参加各类国家级、省级的动漫大赛中获奖。　（３）明确了动画专业的建设方向，为制定科学合理的人才　培养方案提供了依据，使专业教学和市场需求有效地结合。　（４）教师经历了公司实训，调研等一系列工作，积累了大量　经验，通过整合，多次在省级期刊上发表论文和相关课程著作，　提高了教师的业务水平和科研能力。到目前为止共撰写１０多　篇著作；论文１０余篇；获得国内各级奖项２０余个。　动画作为发展前景广阔的新兴专业，研究发展应用空间巨　大，本课题研究对于推动我们的专业发展，对于各高校的动画专　业设置和发展都具有一定的重要的借鉴、促进作用。对于推动　动画行业发展、动画教学都具有一定的现实意义。　作者简介：刘明国，黑龙江东方学院艺术设计学部教师，讲师，研究生学　历，硕士学位。　’　课题项目：本文系黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十－－：５：”规划课题《高等院校动画专业毕业生就业监测反馈系统构建研究》，课　题编号：ＨＧＪＸＨＢ２１　

微机课评课稿

第一篇：微机课评课稿

中学信息技术课评课稿

《photoshop封面设计》、《flash的引导层动画》

现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。

优点：

讲课的教师亮点也很多我想按照课堂的发展来评一评：

一、评课前准备

从两节课所用到的教学资料来分析，两位教师对这节课已经做了充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，photoshop、flash相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出两位教师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。

二、评教学目标和重点难点

两节课的教学目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我觉得左老师更好的兼顾了以下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）情感态度与价值观。从知识目标来看，左老师让学生理解了flash引导层的相关概念及特点，从过程与方法目标来看通过学生学习演示课件来完成挑战任务，左老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用，从情感态度与价值观目标来看，通过本课教学可以培养学生的学习精神及知识探索能力。本课左老师通过挑战任务教学让知识点一步步加以突破和落实。

三、评教学思想

从两节课来看，两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的，许老师采用的是导学稿设计教学模式，左老师采用的是任务驱动教学模式。在学生的三性中有如下的体现：

（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如许老师在新课的引入方面通过出示photoshop修改过的“网络小胖”图片，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在photoshop文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作，交流评价。

（2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己已经掌握的知识去动手设计，并且还利用有效的电子教室教师演示和学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。

文Ｊ化Ｉ教Ｉ育　试论电脑美术课程之教学创新　巫家欣　（南阳理工学院，河南南阳４７３００４）　科　摘要：电脑美术是随着计算机普及和信息时代的来临而发展起来的一门新的美术样式，它与艺术设计专业各学科方向以及动画专业都有着　紧密联系。而作为新开设的电脑美术课程教学由于发展时间短经验少，所以必有一条不断完善和创新之路。在课程体系中，电脑美术应当作设计的　基本功来看待。学习的目标不应是工具命令的掌握而是灵活的有创新的运用。　关键词：电脑美术；课程；教学模式；创新　艺术形式的创新从来就是每个时代审美追　求的一面旗帜。在计算机高度普及的今天，运　用这一高科技的技术手段驾驭表现形式的新型　教学模式——电脑美术教学应运而生。体现高　科技的数字化艺术手段，将感性的认识理念以　严密的数学方法组织起来并对美术设计要素进　行理性化控制的电脑美术教学必将给人们带来　的新的观念、新的思维，以及新的设计思想。　因专业的特点，设计专业的学生所使用的绘图　软件更新换代速度非常快，这些软件除被用于　专业设计外，还可以在其它教学环节中灵活使　用，发挥其强大的功能作用。　电脑美术，大体上说它是指使用计算机及　相关软件进行的艺术设计和美术活动的总和，　它是艺术设计与美术活动数字化的过程，是将　设计构思和创作立意在电脑中虚拟化实现的过　程。计算机是整个艺术设计和美术活动的载体　和媒介。美术软件则是整个活动的工具。使用　的材料和第一作品都是数字数码等虚拟的。电　脑美术作品具体通过两种方式传达给受众：一　种是以计算机文件以及互联网网页的等虚拟方　式。另一种则是通过打印或印刷等输出设备物　质化的方式。电脑美术所使用的软件根据功能　不同种类众多，大体有：ＰＨＯＴＯＳＨＯＰ，ＩＬ—　ＬＵＳＴＲＡＴＯＲ，ＣＯＲＬＤＲＡＷ，网络三剑客，　ＰＡＧＥＭＡＫＥＲ，３ＤＭＡＸ，ＭＡＹＡ，ＬＩＧＨＴＳＣＡＰ　Ｅ等。　什么是创新呢？“创新”是外来词。最早　的创新是奥地利的经济学家熊彼得在１９１２年　在他的《经济发展理论》里提出来的。当时他　提出来的定义是指企业家把生产要素重新组　合，这种组合或者是开发一种新产品，或者采　用一种新方法，或者开辟一种新市场，或者是　开拓一种原料，或者半成品的来源，或是采取　一种新的组织形式。从字面上来看，创新的英　文词ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，一部分词根是指“新”的意　思，　“ｉｎ”是英文的前缀，是指在里面或者进　入。“ｔｉｏｎ”是动词名词化的一个后缀。所以　创新就是引入新的事物，造成了变化。　目前学生学习计算机热情很高，设计软件　的大量出现及更新换代，使学生更加渴望早日　掌握计算机操作。但作为近十年来才发展起来　的一门新兴课程，它既没有纯艺术那样有着悠　久的传统，也没有象设计类教学一样有一套比　较成熟的体系借鉴。现在的电脑美术课程授课　主要还是对软件本身命令工具面版的了解和掌　握，作业也以临摹制作为主，这样的课程结构　和作业安排能够使同学们掌握软件的基本用　法，但是没有在设计层面去掌握和运用软件，　和设计联系不紧密，学习被动。软件与设计还　有一定距离　对于软件的学习不应仅仅局限在被动制作　层面，应与设计相结合。电脑美术课程基础部　分是对软件的掌握，但在更高层面应该培养和　训练触类旁通具有灵活运用的能力，课程结构　也应增加自主设计制作环节，在自主设计中灵　活运用工具和命令强化所学知识。这样电脑才　真正成为设计的工具，做到活学活用触类旁　通。　作为电脑美术课程结构的创新，应该至少　有三个环节即基础知识讲述环节、基本制作练　习环节和灵活运用自主设计环节的三段式课程　结构。在前两环节的基础上加入自主设计制作　部分这样课程结构才趋完整，更贴合设计专业　的需要。　基础知识讲述环节。讲述本软件是什么或　怎么样的事实知识或概念性知识，在授课过程　中主要讲授一些基本概念及命令工具的功能。　比如说“什么矢量图”“位图的基本单位是像　素”“红绿蓝是光色三原色”等等。这一环节　知识大都是基本的理论知识。　基本制作环节。是关于掌握“怎么办”的　操作程序知识。它使学生在面临实际问题时能　够自动实现并且表现为一种能力。在本环节中　老师或示范或讲解制作步骤和方法，学生逐步　掌握每一步骤，最后完成对本练习的制作，从　而掌握软件命令的功能和工具的用法。布置的　作业要覆盖软件的主要功能，完成了制作练习　也就基本掌握了软件的用法，掌握了“怎么　办”的操作程序知识。工具和命令的掌握为下　一环节作好了铺垫。　灵活运用自主设计环节。这一环节的重要　性在于使学生真正从掌握“制作的软件”变为　掌握“设计的软件”。在难度与设计能力基本　一致的几个命题中，同学们根据自己爱好选　题，创意构思，然后运用软件实现设计。在设　计制作的过程中练就灵活运用解决问题的能　力。软件从此开始为设计创意敞开了大门。本　环节以命题设计为主，真题真做。目的不是检　验设计水平而是培养在自主创意的基础上对软　件灵活运用的能力，使软件真正成为设计的工　具。也是电脑美术从技术层面向设计层面迈进　的一步。学生从被动学习变为更加主动的掌握　和运用。完成软件学习的真正任务。当前网络　任务众多，利用互联网上的威客任务为题，真　题真做，不但使作业内容更加切合社会实际，　拉进教学与社会需要的关系，也更容易调动同　学们的学习积极性，同时避免了作业千篇一　律，呈现出丰富多样性。　学习电脑的目的是为了灵活运用，电脑美　术课程的基本任务也在于此，只有兼顾上述三　个环节，才能使学生更好的掌握电脑，服务于　设计。　（上接２６９页）４结论　ｊＮ　《ｎ一　口～　一　一　图２板底主拉应力分布云图　一一　ｎｌ　…一　图３板底主拉应力分布云图　综匕所述，运用ＳＯＬＩＤ６５单元分析混凝土结　构问题时，应首先根据分析问题的特点选择适当　的建模方式，在前处理过程中，对混凝土和钢筋参　数进行合理定义，　必　需的控制，可以得出比较潍确的模拟效果。　参考文献　［１】郝文化ＡＮｓＹｓ土木工程应用实例眦】　京：中　国水利水电出版社．２００２．　［２】汪冬生，吴￥￣．ＡＮＳＹＳ中的钢筋混凝土单元　武汉理工大学学报，２００４，２８（４）：５２６－－５２９．　【３］齐峰，张有才，汤广田－用ＡＮＳＹＳ模拟钢筋混凝　土的常见问题与对翱．２００３，２２（４）：２６９－２７Ｚ　『４１王国强．实用工程数值模拟技术及其在ＡＮＳＹＳ　上的实践Ｊｉ哪．西安：西北工业大学出版社，２００１．　闻陆新征，江见鲸．用ＡＮＳＹＳ　Ｓｏｌｉｄ　６５单元分析混　凝土组合构件复杂应力ｆＩｌ１建筑结构，２００３，３３（６）：　２２．＿２４　同中华人民共和国国家标准．ＧＢ５００１０－２００２．混凝土　结构设计规范阿北京：中国建筑工业出版社，２００２．　吕西林，金国芳，吴晓涵．钢筋混凝土结构非线性　有限元理论与应用Ｉ＾　海：同济大学出版社，１９９７．　［８］过镇海，时旭东．钢筋混凝土原理和分析嗍．北　京：清华大学出版社，１９９９．　作者简介：朱红涛（１９７９～），男，祖籍江苏沛　县，石河子建筑规划设计研究院，助理工程师，主　要工作方向：建筑工程结构专业设计。　一

1．工业设计系

一、 工业设计系（Department of Industrial Design）教学目的

产业设计专业在设计文化时代提高产品的附加价值，增加产品的竞争力中起着先导作用。特别是在21世纪，精神文化，时代感和感性认识不断增强，需要有将各种文化融合让更广泛的人群接受的创造性思考能力和个性化的创造性思维能力的人才，培养这样的人才是我们的目的。

二、 教育目标

本系目标是培养具有为未来信息社会服务的创造性思维能力、健康而充实的艺术性技巧、设计个性化和创造性造型意识的设计师。本系教育方针是通过系统性基础造型训练，使学生完成学业，通过设计思考和方法论的体系化，认识设计师社会责任和规范，加强学术间，产业间国际间交流，提高设计能力。

三、 工业设计系专任教授及讲师

姓 名 职 位 最终学位 专 业 研究方向

郑智元 助理教授 硕士 视觉传达 设计编辑

朴荣基 副教授 硕士 视觉传达 视觉环境设计

池文焕 系主任副教授 硕士 产品设计 运送器械设计

金炫成 副教授 硕士 产品设计 产品设计

都学会 副教授 硕士 雕刻 造型设计

千昌煐 兼职讲师 硕士 视觉传达 广告设计

朴昌海 兼职讲师 硕士 产品设计 产品设计

四、课程设置（含英语，基础电脑等公共课）：

一年级公共课程：英语1，2 基础英语1，2 计算机教养课程 电脑理解

人与环境 歌剧 电影理解 理想与自我设计

专业公共课程：设计的理解 表现技法（设计与生活） 传统造型论 摄影技法

一年级： 专业基础课（1-3学分）

工业设计专业方向：平面设计，立体设计

视觉传达专业方向：视觉表现练习，造型与构造

二年级： 专业课程（2-3学分）

工业设计专业方向：基础运输设计 基础产品设计 草图设计1，2 基础CAD1，2

视觉传达专业方向：数码影像1，2 印刷媒体1，2 视觉设计练习 基础广告设计 三年级：专业课程（2-3学分）