浅论视觉传达设计创新思维的培养
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浅论视觉传达设计创新思维的培养
作者：邢立志乔莹洁
来源：《成才之路》2009年第04期
摘要：创新思维能力是视觉传达设计课程的重要组成部分，是构架良好思维品质的重要支柱。
但创新思维的培养是一个长期的过程，需根据情况制定合理的训练策略，用科学的训练方法综合提高学生的创新思维能力。
本文主要从三个方面来探讨创新思维的培养，独创性思维、侧向和逆向思维训练以及超前思维训练。
关键词：视觉传达；形象思维；独创性
视觉传达设计是一门极其灵活多变、注重开拓创新的学科。
在教学中,学生创新意识的培养主要是通过训练来达到的。
创新思维训练作为视觉传达设计的主要内容之一，其目的就是使学生掌握解决思维转化的能力，即概念、文辞转化为具体的形象。
正如著名的美学家别林斯基说，所谓“形象思维”，就是“寓于形象的思维”，或“用形象来思考”。
所以，培养学生创新思维和运用全新视觉形象的能力，是视觉传达设计课程中的主要手段。
一、独创性思维训练
独创性要求艺术家在艺术思维中不顺从既定的思路，采取灵活多变的思维战术，多方位、跳跃式地从一个思维基点跳到另一个思维基点。
思维空间的基点，代表着一个个思维的要素，如在视觉艺术创作中需要考虑的风格、流派、色彩、图案、题材、材料或肌理等。
多一个思维的基点，就多一条创新的思路，艺术家要从众多的思路中寻找出最新、最佳的方案。
标新立异的视觉艺术思维训练强调个性的表现，任何艺术作品，如果没有独特的个性特征，则容易流于平淡、落入俗套。
特别在这种信息传递高速发达的社会，个性表现是平面设计的生命力所在。
这样才能在最短的时间内吸引到受众的眼球，达到传达信息引起受众关注的效果。
清代郑板桥是一位极富个性的书画家，特别是他的水墨兰竹及板桥体的书法，与众不同，为世人所称道。
他在书画创新方面有这样的诗句：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。
充分的个性表现属于个体及其对象，在于艺术创作的具体性、独特性和自由发展的意识。
艺术创作的审美需求是不可重复的。
对于同一个艺术形象，每个人的感受是不同的，各自都有自己的审美体验，表现出人们的个性特征。
培养学生的独特性思维，一定要克服习惯，就是克服旧的思维定式。
显然，“破坏”长时间流传下来的现有的东西是非常困难的，这是因为人们对旧事物的留恋，长时间形成难改的习
惯，久而久之使人趋于保守，在知识、经验和思维方式上产生心理定式，形成创造性思维障碍，阻碍创造性活动的开展。
我们可以平时就做克服习惯的培养，比如，平时一般早上起来先洗脸后刷牙，可以尝试着先刷牙后洗脸；平时起床穿衣服先左袖后右袖，打破习惯先右袖后左袖等等。
很多学生的平面设计作品为什么没有创意，就是因为没有独创性思维的习惯，没有克服习惯的思维定式。
平面设计作品是靠视觉进行传达的，所以平面设计作品的终极目的就是传达，即将抽象的概念转化成视觉符号，平面设计的作品有没有独创性，能不能吸引别人的眼球主要在于在转化的过程上是不是克服习惯思维定式，用独创性的眼光将抽象的概念转化为具象的图形。
二、侧向和逆向思维训练
日常生活中，人们在思考问题时常常“左思右想”，说话时“旁敲侧击”，这就是侧向思维的形式之一。
在视觉艺术思维中，如果只是顺着某一思路思考，往往找不到最佳的感觉而始终不能进入最好的创作状态。
这时可以让思维向左右发散，或作逆向推理，有时能得到意外的收获，从而促成视觉艺术思维的完善和创作的成功。
这种情况在艺术创作中非常普遍。
达·芬奇创作《最后的晚餐》时，出卖基督的叛徒犹大的形象一直没有合适的构思，他循着正常的思路苦思冥想，始终没有找到理想的犹太原型。
有一天，修道院院长前来警告画家，再不动手画就要扣他的酬金。
达·芬奇本来就对这个院长的贪婪和丑恶感到憎恶，此刻看到他，达·芬奇转念一想，何不以他作为犹大的原型呢？于是他立即动笔把修道院院长画了下来，使这幅不朽名作中每个人都具有准确而鲜明的形象。
在一定的情况下，侧向思维能够起到拓宽和启发创作思路的重要作用。
逆向思维是超越常规的思维方式之一。
按照常规的创作思路，有时我们的作品会缺乏创造性，或是跟在别人的后面亦步亦趋。
当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定式，反其道而行之，开辟新的艺术境界。
古希腊神殿中有一个可以同时向两面观看的两面神。
无独有偶，我们中国的罗汉堂里也有个半个脸笑、半个脸哭的济公和尚。
人们从这种形象中引申出“两面神思维”方法。
依照辩证统一的规律，我们进行视觉艺术思维时，可以在常规思路的基础上作一逆向型的思维，将两种相反的事物结合起来，从中找出规律。
也可以按照对立统一的原理，置换主客观条件，使视觉艺术思维达到特殊的效果。
在平面设计中，逆向思维是常用的训练方法之一。
如埃夏尔的作品《鸟变鱼》，这个作品打破了思维定式，将天上飞的小鸟经过渐变的处理手法逐渐演变为河水，而白色的天空逐渐过渡为水里的游鱼，鸟和鱼是图地反转的关系，画面自然和谐，耐人寻味。
日本福田繁雄设计作品《战争》采用逆向思维的方式，简洁的画面中只有两种视觉元素，炮筒和子弹，倒置的子弹向人传递战争害人害己的理念。
怎么培养这种能力呢？即“多一只眼睛看世界”，打破常规，向你所接触的事物的相反方向看一看，遇事反过来想一想，在侧向——逆向——顺向之间多找些原因，多问些为什么，多几个反复，就会多一些创作思路。
在艺术创作过程中，运用逆向思维方法，在人们的正常创意范畴之外反其道而行之，有时能够起到出奇制胜的独特艺术效果。
三、超前思维训练
超前思维是人们根据客观事物的发展规律，在综合现实世界提供的多方面信息的基础上，对于客观事物和人们的实践活动的发展趋势、未来图景及其实现的基本过程的预测、推断和构想的一种思维过程和思维形式，它能指导人们调整当前的认识和行为。
超前思维是指人类思维活动中面向未来所进行的思维活动，在社会发展的许多领域中，超前思维作出了卓越的贡献。
这一点在科技领域里表现得尤其突出。
人们曾幻想能够插上翅膀飞上蓝天，根据这种超前思维体现出的幻想，美国的莱特兄弟努力观察研究，终于创造出了虽然简单但能够飞上天的第一架飞机。
法国科幻小说家德勒·凡尔纳在他的科幻小说中描述出当时还没有出现的潜水艇、导弹、霓虹灯、电视等，这些在不久以后都逐渐成为现实。
当然，超前思维在一些设计学科中常见，比如环艺设计、工业设计，在平面设计中的书籍设计、包装设计等学科也比较明显，这很像我们今天提到的概念设计。
这种设计作品是理想化、美化的作品，可能没有使用功能，但这是对未来发展趋势进行预测的设计作品。
超前思维训练能够帮助我们在艺术创作的过程中积极主动地面向未来，并从幻想中寻找思路，在创新中实现理想。
视觉艺术思维的超前思维有一个特定的发生、发展过程。
怎么进行超前思维的训练呢？比如书籍设计，我们可以要求学生突破现在市面上现有的书籍形式，材质（纸张）、形状（以方开本为主）、装订方式（胶订），利用超前思维方式，预测、推断和构想新型的方式，从而在幻想中寻找思路，在创新中实现理想。
总之，视觉传达设计是艺术设计的重要领域，广告设计、包装设计、标志设计、书籍设计等，都属于平面设计的范畴。
但就其思维方式来说，运用的都是一套系统化的思维方法，题材的变换只是表达主题的不同、设计元素运用的差异，但其本质是相同的，所以，在教学中只有不断进行创新思维训练，启发学生开发创造性思维，培养学生的创造能力，才能创作出优秀的设计作品。
（洛阳理工学院）。
