如何做好公开课-PPT课件

读一读
请一位同学来朗读教材第21页“故 事屋”的内容。
畅所欲言
小丽的故事和鲁迅的故事给了 我们哪些启示？
星期天要做下面这几件事，你会如何安排呢？
整理房间 什么时候做_________________ 需要多长时间_______________ 什么时候做_________________
看电视
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
读完科学研究调查报告，大家 还会抱怨自己不是学习的材料吗？
“在我们的潜意识中，在靠 近日常生活意识的表层的地方， 有一种过剩能量储藏箱：存放着 准备使用的能量，就好像存放在 银行里个人账户中的钱一样，在 我们需要使用的时候，就可以派 上用场。” ——柯林威尔森
二、讲授新课
话题一：人人都能学得好
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”

采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
狄
秦
春秋战国形势图
戎燕
赵齐 宋
韩魏 鲁
陈
楚蔡
吴
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诵读练习
1、自由诵读。（可出声读， 但不要太大，以免影响他人） 2、齐读。（全班一起诵读） 3、分组读。（学习小组进行 诵读研讨，结合课后练习一 分角色朗读，要求读出情感）
解释词语、翻译课文
原文：公输盘为楚造云梯之械，成，将
以攻宋。
公输盘鲁：国人，能造奇特的器械。公输是
姓，盘是名，也写做“公输班”或 “公
第二部分（2-22节）： 墨子成功劝阻楚国
攻宋。
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第 二 部 分
第一层（ 2-12 节）： 墨子劝阻公输盘。
第二层（13-16节）： 墨子劝阻楚王。
原文：宋无罪而攻之，不可谓仁。知而 不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。 义不杀少而杀众，不可谓知类。
译文：
宋国并没有罪而要去攻打它，不能说 是仁爱。知道这样做不对，却不据理 力争，不能说是（对王）忠诚。劝说 国君而不能达到目的，不能说是坚强。 自己说讲道义，杀少量人还懂得不合 理，现在却要发动战争杀众多的人， 不能说是明白事理。”
原文：臣以王吏之攻宋也，为与此 同类。 以…为…： 认为……是……；

写什么（概括内容） 怎么写（表达、手法）
为什么（效果）
墓地的环境 环境描写，以哀景衬哀情 渲染了悲凉、凄清的氛围
墓石上的字
我黯然的站
细节描写，与开头呼应
人物描写，寓情于景
使小说形成完整的结构 表达了我对五叔思念和早逝的痛惜， 含蓄蕴藉
• ①对墓地环境的描写，渲染了悲凉、凄清的氛围；
• ②墓石上磨损的大字，与开头“五叔夭死”相呼应，使小说形成完整的结构；
• 角度：情节结构+环境角度+人物角度（手法）+语言风格
活动一：再现典例，找出角度
活动一：再现典例，找出角度
掌握了答题角度，
？ 得分为何还是不高
活动二：精读文本，精准表达
• 8．《五叔春荆》 • 开头：祖母生了好几个男孩子，父亲最大，五叔春荆最小。 • 当五叔夭死时，我还不到七岁。到了现在，自然已记不得他是如何的一个样子了。可不知怎
完整的结构（2分）；通过对清冷冬日清晨的环境描写（1分），让“我的朋友”的辞世带上感伤 的色彩（1分）。清冷的氛围与“我的朋友”欢快的语调形成反差（1分）。叙述语言克制。（1 分）（共计6分）
• 角度：情节结构+环境角度+手法角度+语言风格
活动一：再现典例，找出角度
• 7．《五叔春荆》 • 开头：祖母生了好几个男孩子，父亲最大，五叔春荆最小。 • 当五叔夭死时，我还不到七岁。到了现在，自然已记不得他是如何的一个样子了。可不知怎
•
分析
• +分析+效果（两层情感）
效果（两层情感）
活动一：再现典例，找出角度
• 2．辛弃疾《八声甘州》
• 夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。

语文教学不仅是知识的传递，更是情感的培养。 通过品读经典，我们可以引导学生感受文字背后 的情感世界。在教学《背影》一文时，教师可以 引导学生分享自己与家人的故事，让每个人都能 在共鸣中找到情感的寄托。
第四部分
如何在教学实践中，更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养：
写作是语文教学的重要组成部分，也是学生表达自 我、锻炼思维的重要途径。我们可以通过定期的写 作训练，如日记、小说创作、诗歌朗诵等，鼓励学 生自由表达。同时，提供个性化的写作指导，帮助 学生在写作中发现自己的特长和兴趣点。
第一部分
倪老师语言优美，仪表大方．课堂 中能充分利用儿童的心理特点，创 设学生喜爱的教学，为学生对新知 的探究和整节课教学任务的完成起 到了举足轻重的作用。
第二部分
第二部分
由瞿老师进行说课：
《四个太阳》是统编教材小学语文第二册第二单元的一篇 文章。从一年级 的教学要求：要让学生认识到，任何问题 都有解决的办法。只要动脑筋，就会想 出解决问题的办法。 到 二年级的教学要求： 培养学生爱动脑、勤动手的好 习 惯， 培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的 编写意图，从培养学生有动脑 的意识到培养学生的创新意 识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在 发展 语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
教研培训/教学课件/公开课/教师培训
主讲人：XXX
时间：20XX-XX
第二部分
由瞿老师进行说课：
实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学 生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏 陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课 文。
表达了作者善良 的心地和美好的心愿。文章语言简 洁、生动，充满了儿童情趣，更对学生在进行 感知 语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。全文 以一个小朋友的口吻， 用第一人称进行讲述：“我” 为每个季节花了不同颜色的太阳，给世界万物带来 各种美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特 点，读起来亲切舒缓，非常 适合学生朗读。