浅析现代汉语教学改革

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浅析现代汉语教学改革

[摘要]如何对现代汉语进行改革，反映前沿学科，提起学生的兴趣，提高课堂的教学效果，文章在现代汉语的教学内容、教学内容、考试方法进行探讨。

[关键词]现代汉语；教学；改革

许多学生反映 “现代汉语”学起来“枯燥乏味”。更大的问题在于，许多教师对现代汉语的认识也有一个很大的误区，以为这门课主要是让学生掌握有关现代汉语的基本知识，有的教师就拼命地把各样的概念、术语塞给学生，让学生死命地记、背。这样的“现代汉语”教学忽视了语言能力、创新能力、实践能力等的培养。显然，这样的“现代汉语”教学不符合当今教育发展的方向。改变以传授和灌输为主的课堂教学模式，探讨从教学内容、教学方法、考试方法的改革很有必要。

要改变现代汉语教学的现状，使学生产生“要我学”到“我要学”的转变，必须在教学中引入研究性学习的理念。通过对现代汉语课程实施研究性学习模式的创新，来提高该课程的教学效果，以便适应新的教育教学改革和发展形势，推进教学创新，增强学生学习的主动性、积极性和创造性

一、更新教学内容

目前现代汉语课程教学内容沿用的还是苏联模式，内容陈旧，没有或少有反映学科前沿的新成果，激不起学生学习的兴趣，故更新教学内容势在必行。根据学科的发展以及我们学校的教学实际，

我们需要在如下内容上进行更新：

(一)语音学

在保留传统语音学基本内容的基础上，突出音位的地位，充分吸收实验语音学的成果与方法，努力使低层次的、许多学生在中小学就已基本完成的语音教学达到一个新的高度。与此同时，将其与普通话水平测试、普通话等级考核密切结合起来，明确普通话语音课的目标与质量检测，充分调动教师和学生教与学的双向积极性。

(二)词汇学

需引入语义学理论，从两个角度来建构汉语词汇教学系统。一是从语义场出发来揭示精品文档，助力人生，欢迎关注小编！

汉语词汇在词义上的网络系统：二是从汉语短语投射出发来揭示汉语的构词系统。

(三)修辞学

需要大力拓展传统修辞学的内容，紧密联系语言实际，从言语交际的角度讲修辞，讲修辞学知识；同时引进语用学成果，并将现代汉语应用纳入语用学范畴。以此培养学生的语言敏感度，培养他们综合理解语言以及运用语言的能力。

二、现代汉语教学方法的改革

针对传统的教学方法出现的弊端，对现代汉语教学的改革，应采用一种新式的教学模式。

(一)发现式教学

这是对传统的启发式教学的创新。语言课教学不同于文学课教学，因为文学作品生动、形象，容易引起大学生们的兴趣与爱好，而语言教学则较为单调，学生兴趣不浓。这时候如果我们教师采用满堂灌的方法，照本宣科，或者拿出现成结论让学生被动接受和遵循，学生就难以产生积极的学习情绪。因此我们应该注重培养学生的语言素质，从发现入手，提高学生对现代汉语的分析研究兴趣。

（二）兴趣式教学

兴趣就是激发学生的学习兴趣，使他们由过去的被动吸收转为主动学习。现代汉语很多章节的基本内容学生以前就已学过，如果按部就班地讲授课本，势必让学生厌倦。教师就要想办法激发他们的学习兴趣，化枯燥为神奇，使学生乐于学习。如在学习文字章节时，我发动学生走出校门，对社会上的文字使用情况进行调查，并把调查结果以小论文的形式相互交流。词汇部分相对来说较为简单，学生的兴趣不大，我建议学生搜集校园里的流行词语，让他们从报纸、杂志或网络上摘抄若干他们认为的新词语，或者就广告语言中同音词使用的利与弊展开讨论或辩论等等。这此话动既丰富了学生的课外生话，又能加深学生对相关知识的理解和掌握，提高他们学习现代汉语的积极性。其次，在帮助学生认识学习现代汉语的必要性和重要性的基础上，寓教于乐，力求增强教学的生动性、形象性和趣味性，培养兴趣，调动学习积极性，如恰当选用笑话、相声和小品片段，选用有关诗文和寓言故事等学习语音与词汇知识，体验审美感受，培养语感能力，赏析语言大师的名篇佳句，引导学生体悟句型句式和修辞手法的妙用，提高分析运用语言的能力，还可以利用现实生活中一些语言材料学习语言，如老白姓的鲜活口语，富于时代气息的网络语言和时尚词语精品文档，助力人生，欢迎关注小编！

等。

（三）探究式教学

学生求知欲强，对观察到的事物常常会提出诸多疑问，这疑问就是他们探究问题的开始。有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。在教学中，教师要鼓励学生质疑，提高学生发现问题的能力，要培养学生对教材的观点、老师的说法敢于质疑的勇气。只有这样，才能使我们的学生更快地具有探究问题的意识。

（四）探究式教学

学生求知欲强，对观察到的事物常常会提出诸多疑问，这疑问就是他们探究问题的开始。有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。在教学中，教师要鼓励学生质疑，提高学生发现问题的能力，要培养学生对教材的观点、老师的说法敢于质疑的勇气。只有这样，才能使我们的学生更快地具有探究问题的意识。

三、现代汉语考试改革目标和实施办法

现代汉语课程考试的目标是使考试在教学中最大限度地发挥其应有的作用，促进现代汉语教学质量提高，使学生对现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等各种语言现象具备一定的理论分析能力，提高学生在言语话动中的实际运用能力。

（一）考试内容的科学化

考试改革首先是确定科学的考试内容。在考试这一环节中，考试内容是起主要决定作用的。它反映着教师对教学目标的理解，对学生的学习起着导向作用，考试内容像无声的指挥棒指示着学生学什么。因此，透彻理解素质教育精神，深入研究学科教学内容科学命题，至关重要。

（二）考试方式方法多样化

考试改革还应选择灵话的考试方式方法。科学的测试内容：必须伴随相适应的考试方式方法，此二者统一才能保证考试功能的有效发挥。现代汉语包括绪论、语音、文字、词汇语法及语用等六部分，各部分的教学要求各不相同，单一的考试方式无法全面检查学生学习状况，必须根据不同章节的特点来选择不同方式方法考试，力争在有效检测教学质量的同时，提高学生学习的积极性。

（三）考试改革的实践

1.分析现代汉语各章节的具体特征，寻找出相应的适合的考试方式方法，加强阶段性精品文档，助力人生，欢迎关注小编！

考试。现代汉语包括绪论、语音、文字、语汇、语法和语用，各部分侧重不同。例如：语音部分，传统考试中只有笔试而没有口试，学生的普通话水平很难准确地反映出来，所以现代汉语课程考试成绩中口试成绩应该占有一定的比例。口试可让学生报名参加普通话水平测试，以普通話水平测试成绩代替现代汉语口试成绩。普通话水平测试是国家有关部门根据需要，对应试人运用普通话的标准程度所进行的检测和评定。自90年代推广实施以来，这项工作已经形成一定的科学规范体系，能客观、公正、合理反映被测试者的实际水平。以普通话水平测试成绩代替现代汉语口试成绩是切实可行的。

2.坚持期末教考分离。教考分离就是指改变过去课程由认课教师自己出试题、自己评卷的做法，而由学校教务主答部门委托教研室由教研组长牵头，组织同专业的教师建立规范的以教学大纲为依抓、紧紧扣住课本内容的试题库，每次考试则由试题库组合成为符合要求的试卷，统一组织考试，统一由计算机评卷。现代汉语课实行教考分离的优点在于：

一方而可以极大地克服过去自己教、自己考试对试卷及评分的主观性、随意性，另一方而对同一进度、同一课程引进了公平合理的评价机制和竞争机制，从而极大地调动了教师的教学和学生的学习两个积极性；同时，也提高了学校所获取的教学反馈信息的可信度，促进了教学管理工作的改善和教学质量的提高。

3.探索构建以期末教考分离为主，阶段考试为辅，机试、笔试、口试相结合的科学考试模式。一个科学的现代汉语试题库，试题应该既考查学生基本知识的掌握情况，又考查学生对汉语知识的运用和理解能力，二者不可偏废。同时，题目数量:要大，题型尽可能丰富。题库以客观题为主，阶段考试则以主观题为主。目前许多高校已具备现代化考试条件，可以将现代汉语的课程考试一分三：机试、笔试,口试。努力做到多种形式互补，彻底打破单一的闭卷笔试的考评模式。平时阶段笔试全部采用主观题的形式，主要考查学生对知识的领悟与运用能力，可以出一些活的题日，例如分析一此语言现象，解释一些语法格式或撰写小论文等等：口试主要考查学生使用比较标准的普通话进行口语表达的能力；语音章节学完后，组织学生参加普通话水平测试。期末，每个学生上机进入考试系统以后，系统能够随机为每个应试者抽一套题，前后左右同学的试题应保证绝大部分不需同，全面考查学生的现代汉语水平。机试、笔试,口试三部分按622的比例计入总分，作为学生现代汉语课的总评成绩。现代汉语考试改革需要几轮试点，必须对试题(特别是题库)从效度、信度、区分度及反馈作用加以考察和评析。根据分析结果，在下一轮教学和考试中作出相应的调精品文档，助力人生，欢迎关注小编！

整，从而构建一个科学的现代汉语考试模式。

[参考文献]

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[2]田宇贺，高等师范院校现代汉语课程改革论析[J].社会科学家.20XX,(5).

[3]周有斌.现代汉语课程改革的设想[J].宿州师专学报，20XX, 06.

[4]邱牧.现代汉语.探究式教学方法[J].辽宁行政学院学报20XX,03.

[作者简介]陶虹，广西大学行健学院；郭爱、唐七元、田春来，广西大学文学院。

[基金项目]本文系20XX年新世纪广西高等教育教改工程项目《基于广西多语多方言背景下的现代汉语教学改革与实践》，编号：20XXJGA011阶段性研究成果。