职业教育与培训104Vocational Education and Training新时代高职院校思政课课程考核方式改革探究陈丽如（重庆财经职业学院，重庆 402160）【摘要】在新时代，随着高校思想政治课程改革新方案的推出，探索适合高职院校的思想政治理论课程体系成为重中之重，改革思政课课程的考核方式是其中一个重要方面。
文章主要就新时代高职院校思政课课程考核方式改革进行了探究。
【关键词】高职院校；思政课；考核方式；改革中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-5699（2019）02-0104-011 传统高职院校思想政治课考核方式的弊端1.1 考核方法单一作为高等教育的重要课程，思想政治理论课程的主要考核方式有闭卷测试，开卷测试和论文写作。
不可否认的是，这些评估方法在一定程度上考验了教学效果，体现了学生的思想政治素质。
但是，由此带来的缺点也不容忽视。
考试成了一种手段，考核评价方式只片面关注学生的理论知识，抑制了学生创造性的发挥，忽视学生创新思维的培养，不能实现高等教育思想政治课程培养高素质综合人才的最终目标。
因此，高职院校思政课的评估模式必须更加多样和全面，达到立体考查学生的效果。
1.2 缺乏对实践的考察当前高职院校思想政治教育评估模式存在的另一个严重问题是，它与实践脱节，只注重对学生知识的检验，忽视了对学生言行的考察。
思想政治课程注重知识与行为的结合。
只有强调知识与行动的结合，思想政治理论课才能真正发挥其教育作用。
然而当前的考核方式只强调对书本知识的识记，忽视了“知识”与“行动”的统一。
有些学生的道德品质不好，但思想政治考试的分数可能仍然很优秀，由此反映单纯的书面考试很难反映学生的实际情况。
改革高职院校思想政治课评估模式，必须实现理论考核与实践考核的融合。
1.3 缺乏系统的“试题库”由于师资力量的缺乏，多数高职院校并未针对思政课课程建立一套完备、系统、科学的试题库，在期末考查时，往往由科任教师自己出题，没有对考试难度、内容、题型作统一要求，导致考试难度不统一，不能反映教学的实际情况。
师说新语中华传奇４８新时代高校思政课教学改革路径探究◎.王亚萍/山东化工职业学院摘要：中国特色社会主义进入新时代，党和国家高度重视思想政治理论课建设，出台了一系列方针政策改进思想政治理论课建设。
高校思政课教学改革是改进思政课程建设的关键环节，对学生正确世界观、人生观、价值观的树立有直接的影响作用。
探索新时代思想政治理论课教学质量提升的路径，有利于发挥高校思想政治理论课“立德树人”的作用，能够给学生的发展提供有利的条件，帮助学生们学生们扣好人生的第一粒扣子。
关键词：高校；思政课；教学改革一、加强顶层设计，重视教学改革思想政治理论课教学改革，需要加强顶层建设，高校党委要认真落实党中央对加强思想政治理论课程建设的要求。
首先，由学校党委牵头与周围学校建立思政课程联盟。
学校之间可充分利用各自资源加强交流与合作，取长补短。
其次，学校邀请教学名师、行业导师、知名专家进校园，为教师进行学术演讲，与教师进行教学改革探讨，对思政课教师进行一对一指导。
最后，学校需建立健全激励保障机制，对于在思政课程教学改革中付出较大努力的教师给予经费支持，对于取得实效的课程教学改革给予激励奖励。
例如，学校可设置思政课课堂教学、教案设计、微课堂等比赛，对比赛中表现较突出的教师进行物质和精神奖励，将比赛中优秀的课堂打造成示范课，在全校进行推广，供其他教师参考学习。
通过建立健全激励保障机制，鼓励教师重视教学质量，提高教学水平，加强课程建设。
二、改进教学方式，提高教学质量同一门课程由不同的老师来教，结果大相径庭，如何提高教学质量，让思政课程从“有意义”变得“有意思”是每个思政老师必须要思考的问题。
首先，思政教师需改变传统的思维方式，树立以学生为本的教学理念，唤起学生主动学习的意识。
首先，要根据学生的学习习惯、学习能力及认知规律，采取多种方式进行教学。
以思想道德修养与法律基础课程为例，在讲授“坚定理想信念”专题时，可让学生们采取演讲的形式，引发学生们的共鸣，坚定学生信仰；在学习“弘扬中国精神”专题时，可采取主题班会的形式，抒发学生们的情感，厚植爱国情怀；在讲解“尊法学法守法用法”专题时，可采模拟法庭的形式，加强学生实践活动，加深对中国特色社会主义法律体系的理解。
研究关于新时代高职院校“课程思政”建设的探讨黄琼俭摘要：新时代的教育背景下，高职院校根据教育要求对课程思政进行改革，所谓的课程思政是指将思想政治教育中蕴含的具体思想内容有机融入高职课程教学中，潜移默化的在教学过程中影响学生的思想意识以及行为举止，学生在思想政治观念指导下，加强自身修养和自我教育，树立正确的三观。
本文首先阐述了目前高职院校课程思政的重要价值，探究新时代下高职院校课程思政建设，通过挖掘教学手段与课程知识技能进行有效融合，更好地将课程思政思想落实在高职院校教育教学过程中。
关键词：新时代；高职院校；课程思政新时代下，思政课程的教学效果得到了较大的提升，并积攒了一系列具有规律性的成功教学经验，但目前思政教学和高职院校实际教学情况存在脱节现象，因此，高职院校迫切需要探究新时代下课程思政的建设工作，采取创新策略推动改革。
高职院校在探究新时代思政课程改革过程过程需要从教学理念、教学资源、教师队伍以及教学手段等方面开展工作。
为高职院校打造多元化且开放的教学资源模式，推动思政与各科课程教学之间融合。
一、高职院校“课程思政”建设的现状（一）高职院校对“课程思政”建设的必要性还存在认识误区随着我国社会主义现代化建设事业的不断进步，高职院校的教育事业也取得了显著提升，我国教育部门制定了诸多文件来规范高职院校的教育发展，推动高职院校在秉承我国特色社会主义理念的基础上开展教育教学工作，提升高职院校教学质量，以培养专业化、创新性人才。
但是，目前我国高职院校存在办学薄弱的特点，导致整体教学水平不高，造成一些高职院校忽视了“课程思政”建筑工作，过于单纯地强调培养学生的专业技能知识，忽视了学生思想政治素质的提升工作。
（二）高职院校“课程思政”建设体制机制不完善“课程思政”建设是一项较为复杂、系统的工作，因此需要制定行之有效的制度，目前，高职院校的“课程思政”建设工作尚处于探索阶段，在教学过程中仍未有效地将思政教育理念融入课堂教学中，未将思想政治教育贯穿在整个教学体系中。
