部编人教版六年级上册品德与社会【教学设计】《到周边去看看》(人教)

到周边去看看小学品德教案第一章：了解我们的周边环境1.1 教学目标：让学生初步了解周边环境的概念。

培养学生对周边环境的观察和认识能力。

引导学生关注周边环境的变化，提高环保意识。

1.2 教学内容：周边环境的定义和特点。

观察和描述周边环境的方法。

环保意识的重要性。

1.3 教学活动：组织学生进行校园周边环境观察，记录下自己看到的景物、人物、设施等。

学生分享自己的观察结果，讨论周边环境的特点和变化。

教师引导学生思考环保意识的重要性，提出保护周边环境的建议。

第二章：探索周边的自然资源2.1 教学目标：让学生了解周边自然资源的种类和作用。

培养学生对自然资源的珍惜和保护意识。

引导学生了解自然资源的利用和保护的重要性。

2.2 教学内容：周边自然资源的种类和特点。

自然资源的作用和价值。

自然资源的利用和保护的方法。

2.3 教学活动：组织学生进行周边自然资源的调查，了解不同类型的资源。

学生展示自己的调查结果，分享对自然资源的认识和感受。

教师引导学生思考自然资源的利用和保护的重要性，提出具体的保护措施。

第三章：认识周边的人文景观3.1 教学目标：让学生了解周边人文景观的历史和文化背景。

培养学生对人文景观的尊重和保护意识。

引导学生了解人文景观对于社会和个人的意义。

3.2 教学内容：周边人文景观的种类和特点。

人文景观的历史和文化背景。

人文景观的保护和传承的方法。

3.3 教学活动：组织学生参观周边的人文景观，了解其历史和文化背景。

学生记录下自己的参观体验，分享对人文景观的认识和感受。

教师引导学生思考人文景观对于社会和个人的意义，提出保护和传承的措施。

第四章：探索周边的社区生活4.1 教学目标：让学生了解周边社区的生活环境和居民生活。

培养学生对社区生活的关注和参与意识。

引导学生了解社区生活与个人生活的关系。

4.2 教学内容：周边社区的生活环境和设施。

社区居民的生活习惯和活动。

社区生活与个人生活的关系。

4.3 教学活动：组织学生进行周边社区的观察，了解社区的生活环境和居民生活。

《我们的左邻右舍》教学设计【课标解读】《课程标准》指出，品德与社会课程是以儿童生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程，具有综合性，实践性，开放性的特征。

课程必须贴近他们的生活，反应他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。

与本节课内容相关的描述：热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。

尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。

能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。

【教材分析】《我们的左邻右舍》这节课是《品德与社会》五年级上册第四单元《漫游世界》中的第一个主题《到周边去看看》的第一课的内容。

我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。

在本单元里，我们将走向世界，去体会异域风情，了解不同文化背景下各具特色的生活方式。

本节课让学生明白，面对当今世界经济全球化趋势，我们与邻国应当怎样和睦相处。

【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生，五年级学生自身的特点，有一定的知识基础，对于世界对于亚洲，或许道听途说过一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系统，属于似懂非懂吧。

这一年龄段的学生已经具备了一定的自学能力、合作探究能力，积累了一定的学习方法。

因此，在教学中，我充分挖掘学生潜在能力，组织学生进行自主学习、合作探究。

【学习目标】1、了解地图、认识地图、会读地图。

2、能在地图上找出我们的23个邻国，大概了解邻国的典型的风俗习惯。

3、多数学生能记住邻国的名称和大致方位。

【学习重点】1、认识和了解地图。

2、根据地图能够快速地找出23个邻国。

到周边去看看教学目标：1.知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。

2.以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

3.知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。

教学理念：1.教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。

信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

2.教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。

师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。

教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

3.教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。

在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。

教学重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。

教学难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。

教学过程：(第一课时) 活动一地球村里的邻居1.师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？2.学生自由发言，教师不需及时纠错。

3.小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。

4.巩固练习。

教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。

活动二去邻居家瞧瞧1.师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？2.学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。

3.根据学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。

4.学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。

5.师：同学们，我们来以一个表格的饿形式做一个小结吧。

品德与社会——周边去看看教案设计一、教学目标1. 让学生了解我国的基本国情，认识到我们国家的发展和进步。

2. 培养学生热爱祖国，关心社会，关注周边环境的情感。

二、教学内容1. 我国的基本国情2. 我们国家的发展和进步3. 关心社会，关注周边环境4. 与人交往、合作的能力三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解我国的基本国情，培养学生关心社会、关注周边环境的意识。

2. 教学难点：引导学生学会与人交往、合作，培养尊重他人的良好品质。

四、教学方法1. 情景教学法：通过设置具体的情景，让学生在实践中感受和体验品德教育。

2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解品德教育的内涵。

五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍我国的基本国情，引发学生对国家发展和社会环境的关注。

2. 讲授新课：教师引导学生了解我国的发展和进步，教育学生关心社会，关注周边环境。

3. 案例分析：教师呈现典型案例，组织学生进行讨论，引导学生学会与人交往、合作，培养尊重他人的品质。

4. 实践环节：教师组织学生进行小组活动，让学生在实践中体验品德教育。

6. 布置作业：教师布置相关作业，巩固课堂所学知识。

六、教学评价1. 学生对我国基本国情的了解程度。

2. 学生对国家发展和社会环境的关注程度。

3. 学生在与人交往、合作中的表现。

4. 学生尊重他人的意识和行为。

七、教学资源1. 教材：品德与社会教材。

2. 课件：教师自制的课件。

3. 案例：选取具有代表性的案例。

4. 视频：相关国家发展和社会环境的视频资料。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍我国的基本国情，引发学生对国家发展和社会环境的关注。

2. 第二课时：讲解我国的发展和进步，教育学生关心社会，关注周边环境。

3. 第三课时：分析典型案例，引导学生学会与人交往、合作，培养尊重他人的品质。

4. 第四课时：组织学生进行小组活动，让学生在实践中体验品德教育。