三年级数学第七讲 年月日的计算

三年级数学年月日教案

【篇一：三年级数学年月日教学设计】

年、月、日

一、概述

二、教学目标分析

（1）通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。

（2）知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。.

（3）知道平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。

（4）能判断某一年份是平年还是闰年。

（1）通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月。

（2）在合作交流中培养仔细观察，认真思考的能力，发现二月份的特殊性。

（3）初步学会判断某一年是平年还是闰年。

（4）建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。

（1）体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

（2）激发学生学习的积极性。

三、学习者特征分析

学习者是永昌镇南沟小学三年级学生，本班共有学生20名，男生9名，女生11名，均来自农村，其中留守儿童占全班总人数的25.5%。通过平时的观察，发现多数学生学习目标明确，学习态度端正，学习方法比较科学，学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都比较强。但少数学生听讲不专心，写作业不认真，有“做一天和尚撞一天钟”的消极思想。

四、教学策略选择与设计

以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用

数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

新课教学分二个层次，第一层次为认识年月日。通过让学生看一看，说一说，做一做等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生在充分感知的基础上，了解年月日。 第二层次为判断平年和闰年。通过小组合作学习和汇报交流等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到判断平年和闰年的方法。

五、教学资源与工具设计

六、教学过程

一：创设情境，谈话导入

《年、月、日》单元教材解读

一、课程标准对本单元的要求

“年月日”在《数学课程标准》中总目标体现的内容是“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。第一学段（1--3）学段的目标体现为：“认识年月日，了解他们之间的关系；能认识钟表，了解24时计时法；能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。”

二、本单元的地位作用及编排特点

（地位作用）《年月日》是北师大版三年级上册第七单元的教学内容。在学习本单元之前，学生在一年级上册已经学习了认识钟表（整时、半时），二年级下册认识时、分、秒，体验时间的长短。本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年月日，认识平年和闰年，认识24时记时法，根据作息时间表解决实际问题。

（编排特点）时间单位抽象难懂，从原先的“时、分、秒”较短的时间跨越到“年、月、日”较长的时间单位，跨度较大，换算难。对学生来说是一种能力的挑战也是学习的必经之路。通过这一单元的学习，让学生形成正确的时间观念，本单元的编排特点主要体现在以下几个方面：

（一）借助已有经验，在回顾、观察、整理活动中，学习有关年月日的知识。

有关年月日的知识具有常识性，早就融入了学生的日常学习和生活中，但这些知识可能比较零散，不够系统，甚至并不准确。教科书把这些零散的经验作为学习本单元的重要基础和有利资源，引导学生尝试回顾和整理已经了解到的知识，在与同伴相互交流、补充订正的过程中，逐步完善自己有关年月日的知识体系。这样不仅激发了学生的学习探索的兴趣，同时有效调动学生已有的认知基础，建立起已有生活经验和所学知识之间的联系。

例如，“看日历”一课，教师呈现的第一个活动就是“说一说，关于年月日，你知道些什么”，鼓励学生回顾自己在日常生活中了解到的有关年月日的常识，如一年12个月，6月1日是国际儿童节等；在充分交流的基础上，引导学生整理各月天数填写年历表，观察并发现其中的规律；最后让学生想办法记住这些天数。学生经历了回顾、整理、观察、发现的学习过程，既丰富了已有经验，又沟通了新旧知识间的联系，初步建构了有关年、月、日的知识网络。

数学三年级上册第七单元《看日历（认识年月日）》教学案例

教学内容

北师大小学数学三年级下册第七单元看日历

2、教学目标

（1）学科性目标：

1、结合生活经验，了解“年、月、日”的关系，知道大月，小月，特殊月的天数。初步辨别平年，闰年。

2、经历探究过程，找出月份与天数的对应关系。

（1） 教育性目标

1、在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标

1、发展分析问题能力，推理能力。

三、学习重点：

1. 认识“年、月、日”，并了解它们之间的关系。

2. 辨别平年和闰年

四、学习难点

1. 月份与天数的对应关系。

2. 易混淆7，8月的天数，忽略2月特殊天数。

五、学习过程：

（一）谜语引入，激发兴趣

师：今天的新课藏在这个谜语中，你能猜到吗？

（读一遍，打一物品）

生：日历。

师：那关于日历，你知道些什么？

（大胆发言，黑板板书学生口诉：星期几，日期，31天，30天）

师：说一说你认为最重要的日期？

生：我的生日5月4日 。

师：那请问你去年的生日是多久？明年的生日是多久？

生：都是5月4日。 师：看来日期很重要，并且生活中也有特别多的日子，我们请表格来帮忙。

（出示表格，读标题）

【评析】找准知识的生长点，唤醒儿童对年月日的相关生活经验，，联系情境进行感知，为探究新知做好准备。

（二）运用四学，探究新知。

1、首学，展开思维

师：你能读懂这个表格吗？

生:横着看是月份，竖着看第一列是年份。

师：那中间这一格代表什么意思？

生：2013年1月的天数。

师：遇到表格问题，先看标题，再横看竖看。

师：你有什么好的办法完成这个数据吗？

生1：找日历。

生2：找到2013年1月的天数。

师：请你快速翻到附页一找到这一格代表的天数，并说一说你怎么快速找到的？

生：每个月都是从1号开始，只需圈出最后一个数据，就是当月的天数。

【评析】放手让学生解决问题，结合具体情境探索月份天数的优越性；通过对比，梳理月份天数。

三年级上册数学教案－第7单元 看日历 ｜北师大版

教案：三年级上册数学教案－第7单元 看日历 ｜北师大版

我作为一名教师，深知教学的重要性，下面是我根据北师大版三年级上册数学教材第7单元的内容，为学生们制定的详细教案。

一、教学内容

本节课的教学内容主要来自北师大版三年级上册数学教材第7单元，包括日历的认识、年月日的关系、时间的计算等。

二、教学目标

通过本节课的学习，希望学生们能够掌握日历的基本知识，了解年月日的关系，能够正确计算时间。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生们掌握日历的基本知识，难点是让学生们理解年月日的关系以及时间的计算。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、日历、时间计算器等教具和学具。

五、教学过程

1. 导入：通过向学生们展示一张日历，引入本节课的主题。

2. 讲解：我向学生们讲解日历的基本知识，包括日历的构成、每个数字代表的意义等。然后，我通过多媒体课件，向学生们展示年月日的关系，以及时间的计算方法。

3. 练习：在讲解完基本知识后，我给学生们布置了一些随堂练习，让学生们通过实际操作，加深对日历的认识。 六、板书设计

为了让学生们更加清晰地理解课程内容，我设计了一个简洁明了的板书，包括日历的基本知识、年月日的关系以及时间的计算方法。

七、作业设计

1. 请学生们制作一张属于自己的日历，标注出今天的日期。

答案：根据学生们自己的制作，答案可能会有所不同。

2. 请学生们计算出从今天开始，下一个星期的星期一是几号。

答案：根据计算，答案可能会有所不同。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会对今天的课程进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多关于日历的知识，比如尝试制作一个月的日历，或者研究一下不同国家的日历有哪些不同。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的日历作为教学的切入点，这样能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和记忆日历的相关知识。在教学目标上，我注重培养学生们的实际操作能力和对时间概念的理解，这是学生们在日常生活中必须掌握的基本技能。