浅谈如何帮助学生重树信心抛弃厌学心理
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浅谈如何帮助学生重树信心抛弃厌学心理由于部分学生在学习过程中不用功，或家庭教育不得当，或受社会不良风气干扰等因素直接或间接影响，使他们对学习失去了信心，产生了厌学心理。
这种现象对一个班级的学风，甚至对一个年级的学风都有很大的干扰，会不断滋生蔓延。
这种现象对学生的学习和成长有着极大的危害，对学校的教育教学会带来严重的影响和制约。
因而，每一位教师都应注重这种现象，并采取切实有效的方法，预防和改变这种现象，使学生的学习和学校的教学保持良性发展。
究竟如何去做，本人就自己的实践经验和一些看法，作一浅谈，以供与大家交流和探讨。
首先，要研究具有类似现象的学生心理，做好对他们具有良好心理品质的教育和培养。
1.教师在平时的教学中，注意观察学生的变化，要及时发现有厌学倾向的学生，然后通过开家长会、家访等途径，向家长介绍他们在校的表现，向家长提供心理教育方面的指导，帮助家长了解不同年龄阶段学生的心理特点和应对策略，积极创造适于学生成长的家庭和社会心理环境，促进学生身心健康发展。
2.及时与这类学生进行个别谈话和沟通，针对他们存在的心理问题提供必要的帮助，让他们树立坚强的意志和必胜的信念，形成良好的心理品质。
如：通过给他们介绍身边一些进步学生和优秀学生的表现，以此激发他们敢为人先、勇于进取的心理品格和获取极大进步的毅力。
通过平时课堂中的教育和主题班会，帮助他们培养耐受挫折、宽厚待人的品格和坚忍不拔的性格。
把握好时机，以不定形式，锤炼他们胜不骄、败不馁、
不卑不亢等心理品格以及自控能力、社交能力等，通过他人的影响、感染和榜样作用，培养起他们良好的品格。
3.充分调动学生自我教育的积极性和意识。
只有在学生自觉地要求自己、反省自己、约束自己、超越自己，做到自爱、自重、自信、自尊，而这恰是学生保持心理健康、走向成功之路的基本条件。
因此，教师要帮助他们提高自我意识水平，培养他们自我教育的品格。
班主任可以在班级张贴“自尊、自爱、自强、自信”的标语，以及与之相关的条幅，创设氛围，让同学们时时对照自己，规范自己，严格要求自己，增强自我要求和约束的意识，以便培养他们良好的心理品质。
其次，要培养他们热爱学习的兴趣，关注他们一点一滴的进步，发现和总结他们表现出的闪光点，以此来鼓舞和激励他们积极上进、努力学习。
一．调动他们热爱学习的热情，培养他们的学习兴趣。
有逃学、厌学倾向和行为的学生，他们的学习兴趣已经退减，要使他们积极主动的学习，的确不容易，先应该有针对性地帮助他们树立学习的信心，激发起他们学习的兴趣，这不失为一种好的方法。
让学生明白，一时的落后和失败，是不可怕的，也不能决定自己的未来发展的好坏。
只要树立必胜的信念，养成努力学习的良好习惯，一切都会转变好的，自己也能将学习赶上去，而且学得很好。
2.激发他们学习的兴趣，应该利用他们的长处和强项。
教师只要在平时的教学中，注意发现和积累他们的闪光点，并且借此赞扬和激励他们，这样会使学生感觉到了自己的成就和进步，自然而然就调动起了他们学习的积极性和热情，让他们找回了学习的信心，从而能够愉快的学习和生活，轻
松找回自我。
第三、要注重培养他们良好的生活和学习习惯，多对他们进行
学习方法的指导。
1.要让家长对注重培养培养学生良好的生活习惯，多让他们自己干自己的事情，多做一些家务，养成在做事之前，能够安排合理的计划。
这有利于培养他们处世和与人交往的能力，让他们树立一定的责任感和独立性，积累生活知识，锻炼承受挫折的能力。
让他们学会合理利用时间和大脑，劳逸结合。
叶圣陶先生特别强调习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的
习惯。
”对学生来说，善于独立思考，能够科学利用时间，正确处理
学习、生活和娱乐的关系等等，都是应当养成的良好习惯。
2.教师要注重培养他们独立思考的习惯。
古代有句名言叫“学源于思”，就是
说求学问要开动脑筋，思考问题。
从思维角度说，独立思考主要指思维的独立性，包括独立的发现和分析问题，提出解决问题的思路和方法。
学习中善于独立思考，不过分依赖课本与老师，遇事多问“为什么”，会运用自己的头脑去观察思考，积极地去认识事物，探索解决
问题的途径。
这种习惯一旦养成，不仅有利于搞好现在的学习，发展自己的思维能力，也能为将来的学习乃至终身的事业奠定基础，对学生转变厌学心理会起到很大的作用。
3.培养他们认真倾听的习惯。
听讲是课堂上接受信息的方法之一。
若能让他们把握和利用好课堂时间，做到认真听其他学生讲和老师讲，这对他们理解和掌握知识有很大作用。
因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的首要因素。
4.培养他们独立完成作业，及时复习的习惯。
这类学生欠缺的就是这种习
惯，一旦他们养成了这种习惯，就能培养起积极学习的热情、消除厌学心理。
同时，对他们的学习有一定的促进作用。
5.培养勤问善问的习惯。
常言道“好学者不耻下问”。
只有学生拥有了好问的习惯，就能帮助自己解决诸多疑难问题，有益于理解和掌握更多的知识。
第四、给予这类学生更多的关怀，帮助他们树立学习的信心。
这类学生通常受家庭不良因素、自卑心理和别人的下视影响，思想偏激、行为怪僻、自我封闭不善或不愿与人交往。
任课老师和班主任应关心他们的思想、生活，了解其性格特点、兴趣爱好，这比关心他们的成绩更能触动他们的心灵。
教师要用真诚、善意、实在的语言唤起他们心中的希望，使他们感受温暖和爱。
这样，会使他们热爱学习，拥有了学习的信心。
第五、教师在课堂上或一些学校活动中，多为他们创建和提供自我展示的平台与机会，建立良好的师生关系。
老师要在组织课堂教学时，尽量做到因材施教，既要组织好学生自学、小组讨论，又要组织好展示和当堂训练。
在学生展示时，把难度较低的题目让这类学生回答或板演，并及时给予积极鼓励和表扬，以次激发他们学习的热情，增强学习的自信心。
在课后多与他们进行交流谈心，进行适当的学法指导。
这样坚持做下去，就能够很好地解决学生的厌学心理。
总之，要帮助具有厌学倾向或厌学的学生，调整好心态，重新树立起学习的信心，教师需要做细致入微，耐心十足的工作。
既要做好学校教育和课堂教学工作，又要与家长经常联系，做好家庭和社会教育工作。
因而，教师需要付出的很
多，一旦将这项工作做好，对自己的教学，甚至对学校的教学质量有很大的促进和提高作用。
