小教教师资格证《教育学》资料

1 导论 现代教育理论的3个重要的因素：1.成熟是人成长发展的物质前提。2.学习是人成长发展的关键环节。3.教育是人成长发展的重要条件。 什么是教育？是启迪儿童智慧、形成健全人格、增进身心健康的社会活动。使命和内涵：1.内容上，是一种追求儿童全面、主动发展的社会活动。2.目标上，关注儿童成长的各个领域，使之全面发展。3.形式上，按照“儿童的样子”构建儿童喜爱的教育方式。 教师的使命：研究儿童、了解儿童、尊重儿童、发展儿童。 如何理解小学教育是基础教育？1、小学教育是为儿童终生发展奠定基础的阶段。2、小学教育是儿童职业发展的基础阶梯。 小学教育应从三方面为儿童打好基础：1、传授儿童基础知识。2、培养儿童基本能力。3、塑造儿童基本人格。 小学教师新形象的确立：1.“活”知识的传递者。2.人格完善的促使者。3.终身学习的研究者。 教师专业化：职业专业化和个体专业化。 教师知识结构形成：包括本体性知识，条件性知识和实践性知识。 学习《教育学》的意义：（1、2理论，3实践）1.有助于小学教师树立现代教育理念，为终身教学提供理论导航。优秀的教师素养体现：知识素养、教育素养、理论素养。2.有利于落实“两全”，将素质教育改革蓝图全面付诸实践。3.对于更好地开展教育教学改革，创新教育教学艺术，提高教育教学质量有重大实践意义。学习《教育学》，有助与教学能力的养成；有利于培养教学创新意识和改革精神；有利于激发教师的工作热情和责任意识。 怎么学好教育学？1.听讲、自学与批判讨论相结合；2.理论理解与实践探究相结合；3.学习思辩与博闻广识相结合。 第一章 教育与社会 现代教育的特征：1.学校教育与生产劳动相结合。2.学校教育制度逐步完善，实现教育普及。3.班级授课制成为基本的组织形式。（16世纪，捷克教育家夸美纽斯创设班级授课制）。4.现代化的教学手段越来越广泛的应用于教学。5.教育理论日趋发达，教育改革成为现代教育发展的主旋律。 教育与生产力的关系？ 影响和被影响，作用和反作用的关系。一、生产力制约着教育的发展：1.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；2.制约着人才培养的规格和教育内部结构；3.制约着学校课程设置和课程内容的选择；4.制约着学校教学组织形式的发展与改革以及教学手段的更新。二、教育可以促进生产力的发展：1.教育可以把可能的劳动力转化成现实的生产力，是劳动力在生产的重要的手段；2.教育可以实现科学知识的生产和在生产；3.教育可以生产新的科学知识和技术。 2

教育与政治经济制度的关系： 一、社会政治经济制度对教育的制约作用：1.政治经济制度制约着教育的目的；2…决定着教育的领导权；3…决定着受教育的权利。二、教育对社会政治经济制度的促进作用：1.教育培养为社会经济制度服务的人；2.教育推进政治的民主化进程；3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。 教育具有相对独立性：教育的相对独立性指教育具有自身的规律，对生产力和政治经济制度等社会因素具有能动作用。表现在：1、教育具有历史继承性。2、教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。 教育的社会功能（职能）： 一、经济功能：指教育对社会生产力和经济发展的促进作用。表现：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育可以把潜在的劳动力、生产力转化为现实的劳动力生产力；4.教育可以生产新的科学知识和技术。二、政治功能：指对社会政治、思想、国家政权的发展和巩固的促进。1.通过培养社会的合格公民和政治人才实现教育的政治作用；2.通过宣传统治思想的意识，创造一定的社会舆论来为社会服务；3.凭借教育制度，形成特定的社会政治关系。三、文化功能：指对社会文化的发展和繁荣的促进作用。1.可以保存和传递文化；2…选择和整理文化；3…传播和交流文化；4…创造和更新文化。 教育的社会诸功能的最终实现，则是要通过教育的育人功能来实现的，是最基本、最重要的功能。 学校教育的产生需要哪些条件：1、生产力的发展。2、体、脑的分工。3、文字的出现。4、国家的产生。 第二章 教育与人的发展 人的发展：指个体从出生到成熟，伴随身体和心理两方面连续不断的发展和变化，逐渐形成稳固的个体素质、心里品格和才能特征的过程。在一定程度上，是社会条件影响下自我能动发展的结果。 人的身心发展规律：1、发展的顺序性和阶段性。2、发展的不平衡性。3、发展的稳定性和可变性。4、发展的差异性。 当代我国儿童身心发展特点：1、生理发育较快，成熟期提前。2、儿童知识丰富，智力发展。3、儿童思想品德成长快。4、存在一定的心理缺陷。A、娇气和任性。B、独尊、自私并缺乏责任心。C、嫉妒心理。 D、依赖和懒惰。 影响人的发展因素： 1、遗传（内）：是一种生物现象，也称遗传素质。作用：是人身心发展的必要前提；为人的一般发展提供了最初的可能性。2、环境（外）：自然环境和社会环境。3、主体的主观努力程度（内）（决定性因素）：①个体实践活动是人的潜能和素质得以发挥实现的基础；②个体的能动性是教育有效性的前提；③个体的发展是个体选择及努力的结果。4、教育对人发展起主导作用(外)：①教育是依据一定的社会要求，对受教育者施加的有目的、有计划、有组织的活动；②教育是通过专门培养训练出的教师所进行的活动；③教育将历史上积累的生产和生活经验理性化、抽象化，将其系统的有组织的传递给学生。 3

教育的作用和教育的效果的关系：（教育不是万能的）教育的作用和教育的效果并不完全统一，两者既有联系，又有区别，不能简单的把他们等同看待。教育这种主导作用的发挥是有条件的，他不仅取决与教育本身的水平，而且取决与其它一系列的条件。1、必须使教育符合社会发展的方向，能反映人类发展的当代水平。2、教育者能自觉的控制、利用、协调其他与人的发展有关的环境因素，争取各个因素间能够相互配合、相互补充、协调一致形成合力。3、教育者能切实估量教育对象的原有发展水平，能够遵循教育对象的身心发展规律，使教育要求既适合教育对象身心发展的水平、速度，又符合发展的趋势，能促进教育对象的身心向更高水平发展。4、要仔细研究个中发展音速提供的可能性，在教师的指导下，精心设计和组织有利于教育对象发展的活动，激发他们参加活动的主动性和积极性。5、注意培养教育对象的自我教育和自我控制能力，识别、控制、利用、改造环境的能力，使教育影响与教育对象的自我教育结合起来，把体现社会需要的教育者意图转化为教育对象自觉的努力目标积极进行活动。 教育对人的发展的适应和促进： 1.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；2…适应人发展的不均衡性；3...适应人发展的稳定性和可变性；4…适应人发展的个别差异。 第三章 教育目的与学制 教育目的：广义是指社会对受教育者的期望，即社会对教育所要造就的社会个体的质量规格总的设想和规定。狭义指社会各级各类学校机构培养人才的质量规格与要求也即培养目标。 制约教育目的的因素：1、社会生产力发展水平。2、社会政治经济制度。3、青少年的身心发展需要。 制定教育目的的理论基础： 1、人的全面发展论：①.含义：体力劳动和脑力劳动相结合；人的能力全面发展；只包括全体成员的全面发展。②.现代工业要求人的全面发展。（提供了必要性和可能性）③.教育是人的全面发展的重要条件。（教育有可能性转变为现实性） 2、中国特色社会教育理论。 教育方针：是一个国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向。是教育的总的表达。他的核心部分是教育目的。还包括：教育措施和教育方向。 现行教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 对教育方针的认识：1.规定了教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务的性质；2.明确了与生产劳动和社会实践相结合的人才培养途径；3.规定了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的人才规格。 小学教育目标的特点：1.强调了基础性；2.反映了德智体美劳“五育”并举，全面发展的特性；3.体现了学生个性的发展。 4

小学教育内容的组成部分：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 德育：是教育者遵循教育目的的要求，按照一定社会的思想观点、政治观点和道德行为规范，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，以培养出教育者所希望的思想品德的过程。德育的意义：1.促进学生形成健全的道德品质结构；2.培养小学生正确的思想意识，政治意识和道德意识。德育的特点：1.从他律为主向自律过渡；2.以生活道德品质培养为主，兼顾社会道德品质培养；3.以道德品质培养为主，结合德育的有关内容和实际需要，兼顾政治意识和思想意识的培养；4.在德育途径和方法上，以陶业为主，重在养成。 智育：是“向受教育者有目的、有计划、有组织的转手系统的文化科学知识和技能，发展受教育者的智力，培养其能力的教育。智育的意义：1、使学生掌握系统的科学文化知识，形成必要的技能。2、学生智力和创造力的发展。培养学生的思想品德和美感。智育的特点：1、智育的目标与内容具有基础性。2、智育在形式和方法上更注重体现形象性、生动性和愉悦性。 体育：是向受教育者传授健康和卫生知识、技能，发展运动能力，培养自觉锻炼身体，讲究卫生的良好习惯，促进身体正常发育和增强体质的教育。体育的作用：1、促进学生身体发育成长，增强学生体质。2、促进学生掌握体育和卫生知识，学会体育训练，通过体育知识的传授和体能的训练，使学生掌握各种体育运动的科学方法、技能、技巧；学会保护身体的方法，养成子曰锻炼身体、讲究卫生的习惯。3、促进德育与美育。体育应注意：全面性、适量性、差异性、坚持性和循序性。 美育：通过自然美、社会美和艺术美培养学生审美观点、审美情趣以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 美育的作用：1.培养和发展小学生感受美和创造美的能力；2.促进小学生科学知识的增长；3.促进道德品质的发展；4.促进学生身体发展。美育的特点：形象性、感情性、娱乐性。 劳育：是生产技术教育和劳动教育的总和。生产技术教育是对学生进行生产基本知识和技能的教育。劳动教育主要是培养学生的劳动观点和劳动习惯的教育。劳育的作用：1、促使学生逐步树立正确的劳动观点和态度。2、使学生掌握基本的劳动知识和技能，养成劳动习惯。3、培养学生良好的思想品德。劳育的特点：1、实践性。2、理论与实践相结合。 “五育”的关系： 1.都有自己特殊的地位和作用，特定的任务和内容，不可相互取代。2.紧密联系、相互影响、相互促进。3.统一于教学中，综合的表现在教育教学和工作各个方面。 处理小学教育内容关系和实施中的基本要求： 1、“五育并举“坚持全面发展，统筹兼顾。2、体现特点，各育有所侧重。3、因材施教，发展个性特长。4、重视发展的渐进性和持久性。 我国学制改革的原则：1.教育结构必须和经济结构相适应；2.统一性与多样性相结合；3.普及与提高相结合；