信息技术与物理学科整合

现代信息技术与中学物理学科教学整合【课题论文】福建省教育科学”十二五”规划2012年度课题【摘要】本文主要阐述信息技术和物理学科整合对中学物理教学的影响及利用多媒体进行物理课堂教学应注意的问题。

【关键词】现代信息技术中学物理教学整合近几年来，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化新课程课堂教学，构建新型的教学模式，提供了丰富的土壤。

物理是一门自然学科，而它的知识也比较抽象，不好解释，而多媒体在一定程度上解决了这个问题。

举个例子来说，对于宇宙天体知识的教学过程中，很多内容都不能在书上体现出来，而多媒体的应用给我了很大的帮助，使用课件就能对天体之间的运作做详细的介绍，而且使学生学习记忆起来有了感性的认识。

再例如对于看不见的声音的传播，课件也可以用动画的形式，阐释的很清楚，让学生学习起来很明白。

下面就自己的工作实际谈谈多媒体资源的利用和物理教学整合中应注意的问题。

一、信息技术和物理学科整合对中学物理教学的影响1.创造丰富的知识背景，扩大课堂信息容量利用多种形式（动画、视频、音频），通过大信息量的展示，丰富学生头脑中的认知背景，从而使一些抽象或难得一见的物理现象能直观的展现在学生面前。

如宇航员在完全失重下进行的各种有趣的实验、海市蜃楼现象、长江三峡船闸通航情况、安全用电的常识、核能的利用等，这些内容利用传统的教学手段很难展现出来，而它们无论是从激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，或是从帮助学生理解记忆相关的知识，还是从引导学生体会物理知识的应用价值等方面来看，都是十分必要的。

因此，利用现代信息技术，在教学中适时地播放，可以激发学生对科学的兴趣、丰富学生对学习内容的感性认识。

2.辅助实验教学，提高实验效果物理是一门以实验为基础的学科，实验教学好演示实验是物理教学的重要一环。

丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关的结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并完全掌握产生实验结论的过程。

一
、
结 合 物 理 学科 的特 点 ， 准确 理 解 整 合 的 内涵
ห้องสมุดไป่ตู้
信息 技 术 与 课 程 整 合 是 在 计 算 机 辅 助 教学 基 础 上发 展起 来 的 。计 算 机 辅 助 教 学 的观 念 与 实践 对教 学 起 到 了 一 定 的 促 进 作用 。但 是 计 算 机 辅 助 教 学仅 仅将 信息 技术 作 为 辅 助 教 学 的 媒 体 和 工 具 ， 多 物 理 “ 件 ” 中 展 示 与 课 堂 教 学 内 容 相 很 课 集 关 的 物理 现 象 ， 者 用 “ 件 ” 示 理 想 化 的 物 理 过 程 ， 课 堂 或 课 展 但 教 学 仍 然 以教 师讲 授 为 主 ．演播 式 的 多媒 体课 件 只 是 把 不 形 象 的 形 象 化 ， 教 学 过 程 人 性 化 ， 并 没 有 突 破 教 师 讲 、 生 使 而 学 听 的 传 统 教学 模 式 ． 能 有 限 提 高 教 学 效 率 和 质 量 ， 为 传 统 只 作 教育的补充。 信 息 技 术 与课 程 整 合 强 调 的 是 整 合 与 融 入 ，是 基 于 全 局 观 和 系 统 观 的 ， 从 教 学 内容 、 学 设 计 、 学 方 法 、 学 模 式 是 教 教 教 等 各 方 面 的 整 合 ． 虑 的是 物 理 课 程 的整 体 效 果 ． 整 节 课 甚 考 是 至 整 个 单 元 ， 不 是 孤 立 的 知 识点 。 息技 术 可 以作 为 教 学 工 而 信 具 、 习工 具 和 环 境 构 建 工 具 ， 为 物 理 教 学 过 程 中的 一 个 因 学 成 素 ，凡 是 与 信 息 技 术 相 关 的 教 学 活 动 都 属 于 信 息 技 术 与 课 程 整合 。 信息 技 术 与 课 程 整 合 后 将有 效 地 改 善 学 习 ， 新 传 统 的 革 学 习观 念 ， 变 学 生 的 学 习 方 式 ， 善 学 习 资 源 的 学 习 环 境 ， 转 改 构 筑 面 向 未 来 社 会 的 学 习 文 化 ．将 中 学 物 理 教 学 从 传 统 的 “ ” 教 育 中解 放 出来 ， 大 地 提 高教 学 质 量 。 息技 术 与 课 灌 式 极 信 程 整 合 的实 施 需 要 将 现 有 课 程 与 教 材 进 行 重 新 设 计 ，教 师 要 转变传统教学观念 ， 变教学方式。 转 信 息 技 术 与 物 理 课 程 整 合 之 主 体 是 物 理 课 程 ．而 非 信 息 技 术 ． 理 教 师 要 注 重 提 高 教 学 基 本 功 ， 重 对 教 材 的理 解 ， 物 注 注 重教 学 内容 的拓 展 研 究 ．物 理 学 科 的特 点 和功 能 不 能被 削

１ 根 据 物 理 学科 特 点 进 行 整 合
物 理 学 科是 以观 察 和 实 验 为 基 础 的 学 科 。 物理 教 学 中 ， 在 通过 观 察 和 实验 使 学 生 对所 研究 的物理 问题 获得 必 要的 感性 认识 ； 通 过观 察和 实验 ， 学生 深刻 理解 物理 概念 使 和 规律 的建 立过 程 ， 形成 正确 的物 理概 念和 加 深对物 理 规律 的认 识 ， 同时 观察 和 实践也 是检 验物 理规 律真 理性 的标 准 。 多情况 下 很 物理 现象 不便 于观 察 ， 有些 物理 现象 速度 过 快 或过 慢 ， 些 效果 太 强 或太 弱 ， 及宏 观 有 涉 和微观 领域 的物 理现 象 也不便 于 观察 。 过 通 计算 机 多次 模 拟 ， 这 些现 象 人 为控 制 ， 对 运 用模拟 程序 建立 理想 化 的物 理模 型 ， 过 这 通 些 手段 可以 弥补 现实 实验 中 的不足 ， 合现 结
著 ， 如 研 究 波 干 涉现 象 时 可 在 底 片 放 一 为 教学 服 务 ， 不是 我 们 服 务于 计算 机 ， 例 而 决 浅 水 槽 ， 底 片 水 槽 丽 侧加 两个 相 同 波 源 不 能喧 宾夺 主 舍 本 逐 末 。 在 可 研 究 相 同波 的 干 涉现 象 ； 如 学 习弹 力 ３． 避 免教学 中过 分依 赖信息 技术 又 ４ 研 究物 体 微 小 形 变时 ， 利 用 投影 仪 的 “ 可 放 物 理 是 真 实 的 ， 学 生 最 可 信 赖 的 事 是 大” 来形 象 观 察形 变 量 和 力的 关 系 ， 些实 实 ， 这 计算 机 模 拟物 理 实 验是 虚 拟 的 ， 以物 是 验 都是 有效 利 用 投 影 仪 的 结 果 。 理 实 验为 基 础 的 ， 是物 理 实 验的 补 充 。 因此 ２ ３ 运用 高精 测量 和计 算设 备辅 助教学 ． 在 教 学 过 程 中 ， 能 用 信 息 技 术 完 全 取 代 不 新 型 计 算 仪 器 的测 量和 计 算 机 光 电与 物 理 实验 ， 不 能 由于 信 息技 术 的新 颖 ， 也 过 传感技术的应用， 可以 加 强 物理 实验 中 复 多 、 限制 地 使用 。 过 犹 不及 ” 个普 适性 无 “ 是 杂 的测 量和 运算 的精 度 ， 且 通 过 计 算 软 规 律 ， 何 东 西 见 多 了 、 多 了 ， 会 令 人 并 任 用 就 件 函数 的运 算 验 证 ， 实验 误 差大 大 降 低 。 生厌 ， 堂 使 用信 息 技 术 也 是 如 此 。 使 课 例 如 研 究 自由落 体 运 动 、 量 守 恒 定 律 验 ３ ５整 合过程 要从 学情 出发 ， 能 ． 量体裁衣

探究信息技术与物理学科的整和摘要:要发挥多媒体辅助物理教学的作用,必须通过合适的途径、采取科学的方法,且必须符合一定的使用原则。

多媒体是为教学服务的,是辅助教学的,物理教师在使用多媒体进行辅助教学时要注意与物理教学有机结合,在教学中还应注意避免几个误区。

关键词:信息技术物理教学整合由于物理学科的特点,多媒体辅助中学物理教学的优势明显,多媒体辅助中学物理教学更是乐于被物理教师所采用。

教师在使用多媒体辅助中学物理教学时如何做到高效科学呢?在教学中还应注意克服哪些问题呢?一、多媒体在辅助物理教学的作用。

多媒体应用于物理课堂教学中,它可以激发学生学习兴趣,加深学习记忆;可以化抽象为具体,使教学更加形象、直观,便于学生理解和掌握知识,特别是在帮助学生建立过程物理模型方面更有其优越性;它还可以动态地、对比地演示一些物理现象,有效地控制变化的进程,从而便于学生观察和思维;它也可以及时反馈教学信息,突出重点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率,促进教学效果。

二、多媒体与物理教学要有机结合。

要发挥多媒体辅助物理教学的作用,必须通过合适的途径、采取科学的方法,并且必须符合一定的使用原则,不能盲目使用。

1、重视平时素材的积累和研究,建立备课资源库素材的积累和研究是教学的准备,只有平时进行充分的积累和研究,才能取得理想的教学效果。

在备课过程中,素材资源库和制作平台都要研究、积累。

物理教师应根据教学实际,充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件,以及相关的cd、vcd资源,选取适合教学需要的内容来制作自己的课件,从而适应不同教学情境的需要。

2、使多媒体与教学过程有机结合以优化教学过程科学利用多媒体辅助教学可以使课堂生动形象,提高学生学习兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效果好。

怎样才能使多媒体与教学过程有机结合,以优化教学过程呢?(1)巧妙创设情景。

”计算机辅助教学有两大特点:一是交互性,二是个别性”。