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五年级上册语文教案黄河源1 鄂教版

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要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，
才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级
水平的语言。我在教学中，注意听说结合，
训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教
师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，
高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能
引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心
听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼
儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教
育时机，要求他们专心听，用心记。平时我
还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，
听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述
故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，
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出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样
幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听
的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说
打下了基础。五年级语文黄河源教案
要
练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众
说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲
自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不
自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建
立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声
音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束
地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教
学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后
发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难
的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、
说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话
要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大
方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是
某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚
持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
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死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质
教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学
方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素
养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并
不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学目
标：
1 掌握课文中的生字的读音、书写。
2 流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者对黄河源头奇景的
迷恋之情。
3 引导学生边读边想象，身临其境地感受作者所描绘的黄河源头的
景色之奇，领悟作者写作上的特点，学习作者写景抒情的方法。
4 培养学生收集整理资料的能力，并能运用收集的信息在学习的过
程中通过对比理解黄河源头景色的“奇”。
5 通过学习加深学生对黄河源以及黄河的了解从而激发学生对母
亲河的迷恋和热爱。
教学重难点：
1 通过朗读和资料的收集理解黄河源头景色的奇特。
2 感受作者情感，感受作者对黄河源头奇景的迷恋之情。
学前准备：收集有关黄河源头和黄河的相关资料；熟读课文。
教学过程：
一 导入：
CAI播放黄河的视频，感受黄河的磅礴气势。
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师：请用一个词来形容一下你所看到的景象
（预设：壮观、雄伟、波涛汹涌、气势磅礴……）
师：是呀黄河就是这样气势磅礴、一泻千里，十分壮观，那想必黄
河源头是否会更加壮观呢？多想去看一看呀！
CAI 显示“向往已久的黄河源头就要到了。”点读句子，适机评
价。
二 整体感知：
师：现在就让我们走进向往已久的黄河源吧。自由朗读课文，注意
读准字音，想一想哪一句话最能表现作者到黄河源后的感受。
学生自由读课文。（预设：找到的语句 “蓝天，白云，鲜艳的花，
清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。”）
解释“奇景”和“迷恋”
三 解读文本，体会情感。
1 师：再读一读这句话，作者所说的奇景指的是哪些景物呀？（预
设：蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水）这些景物在我们的生活中
也很常见呀，怎么到了黄河源头就变成“奇景”了呢？
2 体会“蓝天，白云”构成的奇景。
请默读课文1—2自然段，感受一下这里描绘了黄河源头怎样的奇
景。
点学生谈感受，带着感受读语句，教师适机评价。
教师范读，学生想象画面。
师：听了老师的朗读你的头脑里想象到了怎样的画面呢？
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学生谈，教师适机评价。点读第二自然段。
3 感受鲜花、清泉构成的奇景。
师：蓝天，白云在黄河源头竟然变成了如此美妙的奇景，那鲜艳的
花，清澈的水又会构成怎样令人迷恋的奇景呢？请同学们默读课文
３—５自然段，边读边批注你的感受。
学生默读自学——分小组交流自学所得——点读谈感受，教师适机
评价。
随机教学。
第３自然段教学：抓住泉“细”的特点，感受黄河源头泉形成的奇
景，并通过描写体会到作者此时的感受“有趣”。
第４自然段教学：在学生感受朗读的基础上，想象构图，感受此时
景物的奇和美。
第５段教学抓住“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这
是多么值得纪念的呀！”来体会作者由疑惑，惊异到兴奋感慨的情
感变化，从而感受作者对于黄河源的迷恋。
四 深化情感。
１ 师：是呀，置身于蓝天，白云之中，欣赏着鲜艳的花，喝一口
清甜的泉水，谁会想到这里竟是汹涌澎湃，气势磅礴的黄河的源头
呢？这源头的奇景的确使人迷恋呀！请你再读一读作者的这句感慨
吧。（点读，评价）
２ 引导朗读最后一句。
五 总结。
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板书设计：
１１ 黄河源
蓝天，白云，
源头的奇景真使人迷恋。
鲜艳的花，清澈的水，

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《黄河源》教案设计

《黄河源》教案设计

一、教案基本信息教案名称：《黄河源》学科领域：地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解黄河的源头位置及特点；2. 使学生掌握黄河的主要流经地区及其地理特征；3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

教学重点：1. 黄河的源头位置及特点；2. 黄河的主要流经地区及其地理特征。

教学难点：1. 黄河源头的具体位置及形成原因；2. 黄河流域的地理特征及其对我国的影响。

教学准备：1. 地图、图片等教学资源；2. 教学课件或黑板。

二、教学过程1. 导入：利用图片或课件展示黄河的景象，引导学生关注黄河，激发学生对黄河源头的兴趣。

2. 黄河源头位置及特点：讲解黄河源头的具体位置，介绍黄河源头特点，如水源、地形等。

3. 黄河主要流经地区及其地理特征：讲解黄河流经的主要地区，包括内蒙古高原、黄土高原、华北平原等，并介绍这些地区的地理特征。

4. 互动环节：邀请学生分享他们对黄河的了解，引导学生思考黄河对我国的重要性。

5. 小结：总结本节课的重点内容，强调黄河源头位置、特点及主要流经地区的地理特征。

三、作业布置1. 请学生绘制一幅黄河源头的示意图，标注出黄河源头的位置及特点；四、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

五、教学评价通过作业批改、课堂表现、学生反馈等方式，评价学生对黄河源头及流经地区地理特征的掌握情况，为后续教学提供参考。

六、教学策略及方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河源头的位置和特点；2. 利用案例分析法，讲解黄河流经地区的地理特征，提高学生的地理思维能力；3. 运用小组讨论法，让学生分组讨论黄河对我国的影响，培养学生的合作意识。

七、教学环节及时间分配1. 导入：5分钟2. 黄河源头位置及特点：15分钟3. 黄河主要流经地区及其地理特征：20分钟4. 互动环节：10分钟5. 小结：5分钟6. 作业布置：5分钟八、课程资源1. 地图、图片等教学资源；2. 教学课件或黑板；3. 相关学术论文、报告等资料。

《黄河源》教案设计

《黄河源》教案设计

《黄河源》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生了解黄河的发源地、流经省份以及注入的海洋；（2）培养学生利用地图和资料获取信息的能力；（3）让学生知道黄河上游的特点，如曲折、海拔高、流速快等。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察黄河的流向和流经的省份；（2）通过查阅资料，了解黄河上游的特点；（3）通过小组讨论，分析黄河上游的特点及其对流域的影响。

3. 情感态度价值观：培养学生对我国母亲河的热爱之情，提高保护黄河的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的发源地、流经省份以及注入的海洋；（2）黄河上游的特点。

2. 教学难点：黄河上游的特点及其对流域的影响。

三、教学准备：1. 地图、图片等教学资料；2. 查阅相关资料；3. 准备小组讨论的道具和工具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片和地图，引导学生观察黄河的发源地、流经省份以及注入的海洋；（2）学生分享对黄河的了解和印象。

2. 自主学习：（1）学生分组查阅资料，了解黄河上游的特点；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解：（1）教师根据学生查阅的资料，总结黄河上游的特点，如曲折、海拔高、流速快等；（2）讲解黄河上游特点对流域的影响，如水能资源丰富、洪水频发等。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论黄河上游特点及其对流域的影响；（2）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。

5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调黄河上游的特点及其对流域的影响。

五、课后作业：1. 绘制黄河源地图，标注黄河的发源地、流经省份以及注入的海洋；3. 思考黄河保护的意义，提出自己的建议。

六、教学评价：1. 学生对黄河的发源地、流经省份以及注入的海洋的掌握程度；2. 学生对黄河上游特点的理解和分析能力；3. 学生对黄河保护意识的提高情况。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。

小学语文鄂教版五年级上册《黄河源》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

小学语文鄂教版五年级上册《黄河源》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件


啊！这就是黄河源头吗？捧
起水，洗洗脸吧！这是多么值 得纪念的呀！
喝一口黄河的水吧，它是那么清，
那么甜。我们几个还兴奋的打起 了“水仗”，让源头之水洒遍全身。

蓝天，白云，鲜艳的花，清 澈的水，源头的奇景真使人迷恋。 我顺着小溪，向远处望去，好像 看到水越汇越多，越流越大，流 过草地，绕过高山，越过平原， 终于汇成奔腾的黄河，行程五千 多千米，流入大海。
我会背
背诵自己喜欢的部分
结冰的壶口瀑布
我会写
写下“保护母亲河”的 倡议书
06年3月22日，兰州“黄河母亲”雕 塑向西1000多米长的南侧河面被严 重污染
黄河水污染回潮
06年3月22日，兰州“黄 河母亲”雕塑向西1000多 米长的南侧河面被严重污 染。
2005年1月18日，黄河兰州段遭严重污染。

蓝天，白云，鲜艳的花，清 澈的水，源头的奇景真使人迷恋。 我顺着小溪，向远处望去，好像 看到水越汇越多，越流越大，流 过草地，绕过高山，越过平原， 终于汇成奔腾的黄河，行程五千 多千米，流入大海。

蓝天，白云，鲜艳的花，清 澈的水，源头的奇景真使人迷恋。 我顺着小溪，向远处望去，好像 看到水越汇越多，越流越大，流 过草地，绕过高山，越过平原， 终于汇成奔腾的黄河，行程五千 多千米，流入大海。
我顺着小溪，向远处望去，好像 看到水越汇越多，越流越大，流过 草地，绕过 高山， 越过 平原，终于 汇成奔腾的黄河，行程五千多千米流 入大海。
搭起了万里黄河“第一桥”。
我不禁跳下马来，找了一块石头，
搭起了万里黄河“第一桥”。

一股泉水越来越细，河道竟 像我们小时候在渠边挖的小水沟， 一块块小石头就像摆在棋盘中的 棋子。
啊，令人向往的黄河源竟是这样有 趣。
(教案)11黄河源

(教案)11黄河源

11、黄河源教学目标：知识与技能：1、会认10 个生字，正确读写重点词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

4、了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。

过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。

情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。

教学重难点；引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。

课时安排：2课时教学过程：第一课时师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录一、谈话导入。

师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？师板书课题：黄河师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）师：现在，你对黄河有了怎样的认识？师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。

（补充板书课题“源”）二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。

1.大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。

2.检查生字学习情况。

要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。

注意“辩”和“辨”的区别。

3.指名说说课文主要内容。

三、深入学习课文。

1.师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。

2.指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。

3.师相机指导。

抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了。

”来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。

第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来想象黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。

四、练习本课生字的书写。

第二课时师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录一、全班一起朗读课文一、二自然段。

二、继续深入学习课文。

1.师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。

2.指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。