“1+1”教学模式历史课教案
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“1+1”模式教案
《收复新疆》教学设计
李花
[课程标准]了解左宗棠收复新疆的基本史实。
[教材分析]
本课位于《中国历史》八年级上P12——16,十九世纪七十年代以后,西方资本主义国家开始向帝国主义过渡,扩大对中国的侵略,中国边疆地区出现了新危机。在边疆危机中,我国军民发扬中华民族的优良传统进行了英勇的反侵略斗争,并取得了重大的胜利,给侵略者以沉重的打击。尤其是左宗棠,力主收复新疆。新疆自古以来就是中国的领土,是我国的西北大门,它的得失不仅关系到我国的主权,更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆,得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。
[学情分析]
八年级学生历史知识积累得较少,且对左宗棠其人和收复新疆不了解,为了使学生有更多的机会参与到教学中,真正成为学习的主体。因此课前可以引导学生搜集有关收复新疆的资料。引导学生自主学习和合作学习。
[教学目标]
通过引导学生看资料,让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏,收复新疆的史实。
通过引导学生思考、回答“左宗棠成功收复新疆的原因?左宗棠收复新疆的历史意义?”“如何评价左宗棠”的问题,培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。
[教学重点]
左宗棠收复新疆是本课的重点。
[教学难点]
讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。
教学过程: