以科学发展观为指导
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学习实践科学发展观心得体会:以实践科学发展观指导##开展学习实践科学发展观活动,是坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党、更好地实现党的十七大确定的宏伟蓝图和行动纲领的必然要求;是有效应对新形势、新任务对公安工作提出的新挑战、新要求,推动公安工作又好又快发展的必然要求。
是大力加强公安机关建设、进一步提高领导和指挥水平的必然要求。
把学习实践活动作为加强和改进公安工作和公安队伍建设的一个有利契机,作为改造主观世界、提高自身素质的一次难得机遇。
以科学发展观为指导,推动公安工作又好又快发展。
对基层实战一线的派出所来说,很重要的一条就是,以正规化职业化建设为抓手,进一步加强公安队伍思想政治工作建设,造就一支具有较高职业化水平的公安队伍,深入推进队伍建设,切实提高基层民警的政治、业务和体能素质。
切实提高基层派出所的核心战斗力,着力构建和谐警民关系,才能积极适应经济社会发展需要和人民群众的新期待、新要求,为推动鸠江区经济社会又好又快发展奠定坚实的思想基础、组织基础和强有力的体制保障。
以科学发展观为指导,以正规化职业化建设为抓手,就必须坚持以人为本。
以民警个体的年龄、知识结构、心理承受能力、工作环境、工作经验、家庭状况等为基础,正确选择提高民警工作积极性、主动性、适应性的切入点和方式方法,有的放矢的促进民警个体的发展。
培养积极向上的团队文化,着力提高民警的政治、业务和体能素质,着力提高民警适应经济社会发展的能力,着力提高民警的认知、分析、判断社会治安形势的能力,着力提高民警了解、服务群众的能力,着力提高民警的宗旨意识,着力锻造民警的忠诚、荣誉、有为、服务的警营文化理念。
以实践科学发展观指导公安工作,必须狠抓民警执法理念教育,坚持理性、平和、文明、规范执法,把公安队伍打造成为人民群众最亲、犯罪分子最怕的队伍,永远做党的忠诚卫士和人民群众的贴心人。
按照科学发展观的要求,从思想作风、工作机制、考核标准、评估体系等方面入手,着力解决基层遇到的难以解决的突出问题,着力帮助基层做基层做不了的事情,从基层民警日常执法活动最急需的方面入手,针对当前执法活动中最容易发生问题的环节,健全完善操作性强的相关程序规定和标准规范,最大限度地减轻基层公安机关和基层民警的负担,为基层公安机关执法执勤活动提供强有力保障,促进公安保卫任务的完成。
谈谈如何理解科学发展观的科学内涵
科学发展观是一种综合考虑,以人为本,全面协调发展的新观念,把科学技术运用在社会发展中的新思想。
它强调持续发展,是对传统发展理念的改变和发展的根本性变革。
它指出发展的出发点和终点必须在科学上,以及发展的过程和结果也必须是科学的。
在科学发展观中,“科学”的内涵主要包括三个方面:
一是发展理念的科学性。
科学发展观是以客观事实为基础,以科学理论和方法为指导,以科学逻辑推理和分析为支撑,以科学发展观为指导,通过理论推理和实践实践构建起一套新的发展理念和路径。
二是发展过程的科学性。
科学发展观强调,任何发展活动必须从客观实际出发,以科学和合理的方式实施,以有效的方式进行管理,以及保证可持续发展,才能够达到成功。
三是发展结果的科学性。
科学发展观强调,发展的结果必须符合客观规律,以及人们的知识和利益。
发展结果的科学性,是科学发展观的重要内涵。
综上所述,科学发展观的科学内涵主要包括发展理念的科学性、发展过程的科学性和发展结果的科学性。
它是一种以科学的思想观念、理念和方法指导社会发展的新理念,为实现全面协调可持续发展提供了重要的理论依据。
当代大学生如何以科学发展观为指导促进自身发展作者:罗聪来源:九系学生第二党支部点击:1958科学发展观是我党“根据马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,总结了国内外在发展问题上的经验教训,吸收人类文明进步的新成果,站在历史和时代的高度”提出的一种新型发展观,“科学发展观内涵极为丰富,涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域。
”当前,全国各个领域、各个群体正以科学务实的态度树立和落实这一发展的新型理念、新型思路,大学校园——作为培育国家和民族精英的摇篮也以讲座、研讨会、论坛等形式及丰富的实践活动宣传和实践行着科学发展观。
然而,在全国上下树立和落实科学发展观的大乐章中,也出现了不和谐的音符——有的大学生认为“树立和落实科学发展观与已无关,科学发展观对当代大学生没有任何意义”。
对此,笔者不敢苟同,这一方面反映了有的当代大学生对科学发展观的精神实质、丰富内涵理解的片面性,另一方面反映了个别当代大学生在价值取向上的偏差。
通过较为系统的学习,我认为科学发展观之于当代大学生的意义有二点:一是科学发展观是作为我党在现代化建设关键时期总结过去20多年的教训和经验提出来的,是建设小康社会的迫切要求,事关国家兴衰,作为民族和社会的中坚——当代大学生理应掌握这一理念,把自身的和谐健康发展与国家的命运紧密的结合起来;二是科学发展观中蕴含的世界观、方法论同样是指导我们学习成长的有力武器,可以使我们全面的审视自己,弥补缺陷,克服弱点,发扬优点,把自己塑造成为:“具有高度的社会责任心、过硬的社会竞争力以及国际竞争力、个性与人格得到健全发展的高素质创新人才”。
我觉得对科学发展观的学习,能够提高我们大学生的觉悟,指导我们大学生进行自身建设。
第一,科学发展关可以指导当代大学生做一个富有社会责任感的人。
科学发展观是辩证的发展观,辩证的发展观是全面的发展观、是对立统一的发展观,这就要求我们把个人发展与国家社会发展统一起来,把个人的发展置于国家社会发展的大背景下,在个人发展的同时,强调对国家和社会的奉献。
以科学发展观为指导促进企业各项工作不断进步摘要:熊维平总经理在中铝公司学习实践动员大会上强调指出,要通过学习实践活动,进一步把科学发展观牢固确立为中铝公司经营、改革、发展的重要指导思想和理论方法,用科学发展观推动各项工作的全面发展。
中铝青海分公司第一电解厂全面坚持发展的理念,把管理水平的提升作为企业发展的根本动力,注重坚持解放思想,树立“长、新、高、低”的战略发展思路,注重坚持统筹兼顾,综合做好各方面的发展,将全成本竞争优势打造成分厂的核心竞争力,不断加强和改进党的建设,进一步强化领导科学发展的能力和水平,加强企业文化建设,坚持以人为本,激发全员活力,增强发展动力,提升发展质量和速度,以科学发展观为指导,促进分厂各项工作不断发展。
关键词:科学发展观企业进步科学发展观是我们党在社会发展中不断实践、不断总结的成果,是在继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的基础上提出来的,是马克思主义关于发展的世界观和发展论的集中体现。
中铝青海分公司第一电解厂正是以科学发展观为指导,认真解决企业在发展道路中的思路、目标、定位、策略等问题,并以此为动力,推动分厂各项工作又好又快向前发展。
一、必须坚持把发展作为企业各项工作的指导思想科学发展观是我们党的最新理论成果,是做好各项工作必须长期坚持和贯彻的根本指导思想。
经过20多年发展,第一电解厂从建厂初期消化吸收当时先进的160ka预焙槽、一切工作都摸着石头过河,到现在发展成为技术成熟、人员素质高、产能超设计的大型专业化电解铝生产分厂,在工艺技术水平和劳动生产率上有了极大提高,但是生产中的一些矛盾依然存在,与先进槽型之间差距的压力越来越大,生产经营效率和各项指标有待进一步提高。
尤其在世界性金融危机和铝行业周期的影响下,实现控亏增盈、提高各项指标等两大目标任务十分艰巨。
面对困难,我们更要坚定走发展的道路,用发展来解决面临的问题,用发展破解当前的困难。
我们要更加自觉、更加主动地按照科学发展观的要求,谋划工作新思路,寻求发展新突破,再创竞争新优势。
科学发展观的作用作为一种新型的发展理念,科学发展观在我国的经济社会发展中发挥着重要的作用。
科学发展观强调“以人为本、全面协调可持续发展”的发展思想,指导着中国的经济社会发展。
本文将从以下几个方面来阐述科学发展观的作用。
一、引导全面发展科学发展观强调的“全面发展”,包括经济、政治、文化和社会等方面的综合发展。
其目的是为人民谋利益,促进全体人民共同富裕,实现经济、社会、文化的协调发展。
科学发展观的全面发展理念,引导我国的发展不再是单一注重经济增长,而是要求在经济、政治、文化、环保等多个方面保持协调发展,实现可持续发展。
二、强化科技创新科技创新是国家未来发展的重要基础和动力。
科学发展观强调了“创新驱动”,指出要依靠创新推动经济社会发展。
在新的发展阶段,要以科学技术创新为核心,推动“中国制造”向“中国创造”转型,实现科技和经济的协同发展,实现科技强国的目标。
三、加强生态文明建设科学发展观提出“绿色发展、循环发展”,在经济发展中注重生态环境建设,努力实现人与自然的和谐共生。
我国的生态环境保护在科学发展观的指导下得到广泛关注,加强森林植被的建设、全面推进水污染防治、改善大气环境等环保措施都是在落实科学发展观的要求。
四、促进民生福祉科学发展观的核心是以人为本,为人民的安居乐业、生活幸福和社会公平正义而服务。
落实科学发展观,就是要加强社会管理,创建公正、和谐、和睦、文明的社会。
科学发展观推广社会保障制度,改善教育卫生医疗等方面,使人民的生活水平能够逐渐提高,让全体人民都能从高质量发展中受益。
五、提高国际竞争力随着全球化进程的深入,我国经济发展已经逐渐融入到国际市场中,因此必须提高国际竞争力。
科学发展观在实践中要求我国经济和科技进一步发展和创新,距离国际领先水平越来越近,形成自己在世界经济中的话语权,在国际竞争中取得更多的优势。
综上所述,科学发展观的作用不仅是引导我国经济社会发展方向,更是指导我们进行“四个全面”的战略布局。
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在我们州召开了学习实践科学发展观启动的动员大会以后,我们认真按照中央和省、州党委的安排部署,牢牢把握学习实践活动的主要原则,紧紧抓住学习提高、深入调研、解放思想、完善体制机制、作风建设学习实践活动。
下面我谈谈第一阶段学习科学发展观的几点心得体会:一、提高认识,认真学习科学发展观,深刻掌握科学发展观的科学内涵。
科学发展观是指导我国现代化建设的科学的思维理念。
科学发展观的内涵极为丰富,涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域,既有生产力和经济基础问题,又有生产关系和上层建筑问题;既管当前,又管长远;既是重大的理论问题,又是重大的实践问题。
它的基本内涵是:一是坚持发展这个主题;二是全面发展;三是协调和可持续发展。
所谓坚持发展,就是要坚持以经济建设为中心,聚精会神搞建设,一心一意谋发展;所谓全面发展,就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展;所谓协调发展,就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动;所谓可持续发展,就是既要考虑当前发展的需要,满足当代人的基本需求,又要考虑未来发展的需要,为子孙后代着想。
我们只有深刻的掌握好科学发展观的内涵才能在今后的范文内容地图工作、学习当中坚持科学发展,指导我们的工作和学习。
二、坚持科学发展观要把解放思想贯穿始终以解放思想为先导,思想是人类的灵魂。
真正做到深入学习、理论武装解放思想,实事求是、善于实践不断解放思想,把解放思想贯穿学习实践活动始终。
思想是行动的向导。
我们做任何事情都要把解放思想作为我们的方向,只有朝这个方向不断的努力,才能实现我们的目标。
如在我们州的三外方面,我们要充分在思想上认识到我们州外贸工作起步较晚,发展缓慢,效率不高的现状,才能科学的按照调结构,拓领域,增效益的目标,如何优化产品结构、市场结构,开拓领域,增加效益进行调研。
科学发展观的核心基本要求和指导意义
科学发展观是中国共产党提出的一种发展理念和工作指导原则,其核心基本要求是以人为本、全面协调可持续发展。
科学发展观的指导意义如下:
1. 以人为本:科学发展观强调发展是为了人民,要尊重和保障人民的权利和利益,关注民生问题,努力提高人民的生活质量,实现共同富裕。
2. 全面发展:科学发展观倡导全面、协调、可持续的发展。
不仅要追求经济发展,还要关注社会进步、生态环境保护和文化繁荣,全面推进经济、政治、文化、社会、生态五个领域的协调发展。
3. 优化发展方式:科学发展观要求改变粗放型、高耗能、高污染的发展方式,转向以质量效益为主导的发展模式。
注重推进科技创新,提高生产效率,推动经济结构优化升级。
4. 统筹城乡发展:科学发展观要求注重城乡协调发展,缩小城乡差距,统筹城乡资源配置,改善农村基础设施和公共服务条件,促进农
业现代化,保障农民的利益和权益。
5. 促进社会和谐:科学发展观强调社会公平正义,关注社会公众的福祉,推动形成和谐稳定的社会环境。
注重保障人民的就业、教育、医疗、社会保障等方面的权益,推动构建和谐劳动关系和和谐社会。
科学发展观作为中国共产党的指导意义,在推动我国经济社会发展中起到了重要的作用。
它引导着中国各级政府和各个行业的工作,使发展更加注重人民福祉,注重可持续发展,注重社会公平正义,推动中国实现了长期稳定的快速发展。
以科学发展观为指导,促进学校德育工作
长沙财经学校 徐燕萍
摘 要
学校德育工作要尊重学生的意愿,尊重学生成长和发展的规律,把
满足人的发展需要、促进人的全面发展作为根本出发点和落脚点。学校德育工作
要切实树立以学生为本的思想,以科学发展观为指导,提高学校德育工作的针对
性、实效性、主动性和时代性,加强学生的心理健康教育,实施德育评价改革,
促进学生全面健康发展。
关键词 科学发展观 德育工作 学生 发展、
中图分类号:G40-012.9 文献标识码:A
文章编号:1002-7661(2009)05-0001-02
科学发展观就是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展。
第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根
本方法是统筹兼顾。这一观念不仅对于经济发展、社会发展具有重大
指导意义,对教育发展同样也是个重要的指导思想。学习坚持科学发
展观,对于认识和处理现阶段教育改革和发展面临的现实问题,推进
教育现代化建设具有理论和实践意义。学校德育可以补救家庭教育中
的不足,我们应始终把德育工作作为学校工作的首要任务来抓,为把
每个学生都培养成对社会有用的合格公民而努力。学校的服务对象是
学生,今天的学生,就是明天社会的建设者,教育过程中,应当加强
以学生为中心,走向“学生本位”教育实践,要用科学的发展观来指导
学生。
一 、 要切实树立以学生为本的思想,把学生的生存和发展作为
学校德育工作的最高价值目标
陶行知说过:“解放学生的头脑,使他们能想:解放学生的双手,
使他们能干:解放学生的嘴巴,使他们能问.”可见树立以学生为本的管
理理念,就是把学生从各种束缚中解脱出来,就是要尊重学生的意愿,
尊重学生成长和发展的规律,把满足人的发展需要、促进人的全面发
展作为教育发展的根本出发点和落脚点,在教育过程中要关心人、尊
重人、理解人、服务人,最终把他们培养成为国家名族的有用之才。
然而,长期以来学校尤其是高中学校,德育工作就是“管压卡”,实行
封闭管理,还振振有词曰“校园安全学生安全重于泰山!”。只要学生
听话守纪,刻苦勤奋,成绩就会好。考试出成绩,课堂出效率,班级
高分多就是好班级。因此,节假日也不让学生休息,安排早自习,再
加晚自习,中午也要提前到教室接受辅导。作业成堆,习题如海。结
果,分数上去了,能力却下来了:纪律上去了,体质却下来了。是的,
学校需要升学率,学生也需呀考试成绩,但这都不能悖离学生主题教
育的大目标。否则学校的教育就是纯粹的功利教育,是单一的刻板的
教育,不利于学生个性的张扬,不利于因材施教,是贻误了绝大多数
学生成长和发展为代价的教育。纵观改革开放三十年来的教育。虽然
硕果累累,但过多过早地涌现出的厌学、辍学之风,逐年逞上升趋势
的青少年犯罪,以及高分低能、心理缺失等现象,应该令人反思。
首先,要彻底地解放思想,更新教育观念,明确学生主体理念的重
要意义。一名教育工作者,尤其是德育工作者,一定要有长远发展的
战略眼光,一定呀着眼于学生综合能力的培养。一名学生的成长,从
幼儿园到小学、出中国、高中乃至大学,从家庭到学校、社会 ,就像
一场接力长跑、一道流水工序,中间任何一个环节都不能出差错,都
要配合默契。最重要的是,每一段路必须由他们自己去跑、去摔打、
去体验。学校对学生的管理目的就是通过科学的管理,使学生由受动
主体向能动主体转化,促进全面发展,彻底消除升学率带来的负面影
响,走出升学率等于教学质量的误区。
其次,要关爱学生,用全面发展的眼光关注学生的优点。要“以
小见大”,就是呀从长远发展的眼光看待每一名学生,欣赏每一名学生。
不得不承认,由于学生的家庭背景、生活经历和生理方面等综合因素,
学生之间都存在一定的差异性。承认这种差异性,就有利于针对的因
材施教。有利于学生个性心理的健康发展。而我们的 教育评价,往往
重学生的智商而轻学生的情商,重书面成绩而轻生活能力,人为地把
学生分为三流九等,强硬地划定他们的认识轨迹,过早地泯灭了他们
的天性。在对待学生的差异上,我们应该多一分爱心和耐心,少一分
粗心和偏心,放下架子,敞开胸怀。要用全面发展的战略眼光关爱学
生,以学生为本,让每一位学生都能够健康地成长。
再次,教育更多地着眼于个体独特的内在潜能和资质的唤醒和发
展,着力点在于学生能动性、自主性和创造性的培养。因此,要抓好
几个关键方面的教育,即养成教育、心理健康教育、后进生的转化教
育、安全教育等。按照新课程改革的要求,不断加强对学生的德育、
民主、法治、环保、国情等教育,为学生的全面、协调、可持续的发
展打下坚实基础。
二、以科学发展观为指导,提高学校德育工作的针对性、实效性、
主动性和时代性,促进学生全面发展
学校德育工作必须强化青少年学生的思想道德教育,认真贯彻《公
民道德建设实施纲要》,加强爱国主义和社会主义教育。以为人民服务
为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点,引导学生树立正确的世
界观、人生观、价值观,提高道德水准,使德育工作内容有针对性、
实效性、主动性和时代性。
针对基础教育存在“注重科学知识教育,而忽视系统的人文教育;
注重学生知识做学问,而忽视引导学生做人”两大弊端。学校的德育
工作必须在教会学生如何做事,如何掌握科学知识,如何为进一步深
造和日后工作做准备的同时,不忘渗透人生观、道德观、价值观的教
育,使他们成长为有“人性”的人才。不仅具备智慧的头脑、灵巧的
双手,还拥有善良、美好的心灵和富有远见、敏锐的双眼,能对民族、
对国家担负起自己的责任。
针对现代青少年学生的特点,要把工作的着力点放在“贴近学生思
想实际”和“学生主体作用发挥”两个方面,彻底改变过去那种“灌
输为主”说教为主“”教师为主“的状况,增强学生的参与意识、竞
争意识、创造意识,训练学生解决实际问题的能力和组织才干,要相
信学生具有十分巨大的自我管理的主体潜在能力。因此,必须有效调
动和充分挖掘学生作为德育主体的积极性与创造性。凡是学生自己能
做的事坚决让学生自己去做,教师只充当参谋指导的角色。使德育活
动与学生的学习活动紧密联系在一起,充分挖掘学科教育中丰富的德
育资源,积极开展各种健康向上的学生社团活动和丰富多彩的校内外
实践活动,切实提高德育工作的实效性。
要改变学校德育“孤岛教育“的状况,加强德育网络建设,拓宽渠
道,将德育延伸到社会,努力使学校德育与家庭、社会相联系,优化
学校德育的外部环境,要开发、利用、建设社会的德育资源。组织学
生进行社会调查与实践,开展社区服务,充分发挥共建单位、关工委
工作、家长学校在育人方面的作用。有针对性地在加强学生行为规范
养成、法制安全教育、国防教育、消防意识教育、心理健康教育等方
面拓宽途径、丰富内涵,促进学生全面健康发展。
三、以科学发展观为指导,加强学生的心理健康教育,促进学生
全面健康发展
心理健康教育,在发达国家一直受到重视,今天, 我国教育部门
把它列入了大中小学素质教育内容之中。在研究者的统计数据中,青
少年群体中,存在程度不同的心理健康问题的比例高达20%以上。在
家长、老师的一般经验中,相当比例的青少年呈现出敏感、脆弱、孤
僻、焦虑等心理特征。因此,解决青少年心理健康问题迫在眉睫。
心理健康包括两个方面的含义:凡对一切有益于心理健康的事件或
活动做出积极反应的人,其心理便是健康的。中小学心理健康的标准,
我们可以概括为:一是敬业,二是乐群,三是自我修养。心理健康教
育要讲究科学性,一是理论和方法的依据是学校心理学,二是尊重学
生的客观心理事实。具体方法是:在微观方面,必须针对青少年心理
健康的现状,尽快建立青少年心理健康辅导体系,使每一个面临心理
困境的孩子,都能得到及时有效地辅导和帮助。同时应该加强对老师、
家长的教育,使其了解青少年心理特点,成为合格的教育者。在宏观
方面,则必须树立人才教育的“科学发展观“,建立全面、科学、人
性的人才标准、人生标准,走出那种完全以战胜他人、出人头地为唯
一标准的人才观、幸福观。
四、以科学发展观为指导,实施德育评价改革,促进学生全面发展
美国教育家、素质教育倡导者詹姆斯•多姆生认为:“一个热爱生活,
热爱人类,热爱真理,诚实正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生
相比,前者更有利于社会”。传统的评价以量化为特征,以分数为标准,
一个学生只要考分高,那么你就是好学生,其他的一切都无所谓正所
谓“一俊遮百丑”。把学生的全面发展仅仅局限于知识和技能的掌握,
把完整的教育评价体系简化为单一的分数的多少,把丰富的评价方法
简化为做一张试卷。这种评价面向的是“分数”,强调的是鉴定、选拔
功能。严重制约了学生的全面发展,影响了教师的教育教学。因此,
要借新课程改革实验之机,树立科学的发展观,正确认识学生评价的
目的,改革评价的内容与方法,积极构建评价目标多元化、评价方法
多样化的德育评价体系。
(1)评价目标多元:既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更
要关注他们情感态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要
关注他们情感态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关
注他们在学习过程中的变化和发展。评价时注重的是学生发展的进程,
强调的是学生个体过去与现在的比较,通过评价使学生真正体验到自
己的进步。
(2)评价方法多样:学校将学生自我评价、学生互评、家长评价、
教师评价等结合起来;采用口试、书面考试、调查和实验、课堂观察、
建立成长记录袋等多种形式对学生进行评价。