部编版语文五年级下册6《景阳冈》第二课时教学实录附教学片段两则第一篇一．谈话导入，整体感知。
师：话说梁山好汉武松在阳谷县地面不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意上得景阳冈来，岂知这一上山，于武松倒无大碍，而景阳冈上那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。
1．师：我们已经运用快速默读法了解了武松打虎的经过。
（出示：欲睡虎出——虎攻闪避——急打棒折——按虎猛打——断棒补打）生齐读。
师：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？生：英勇，机智。
（师板书）师：让我们来一睹打虎英雄的风采吧。
（播放武松打虎有关录像）2．师：电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读8至12小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？生：9、11两小节。
一．自读自悟，点拨导读。
1．师：先请大伙默读第9小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。
生自读自悟。
2．师：可以读给大家听了么？看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。
生读句1：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
（出示）师：读得好极了。
他是怎么读的，你们听出来了吗？生：他读得很快，“翻身下来”、“拿”、“闪”这几个词读得很重。
师：你能像他那样读读吗？生读。
师：你也读的很棒。
不过句中有个词“啊呀”，我觉得可以这样读。
（师读“啊呀”）你能听出什么？生：我听出了紧张。
师：你试一试。
生读：“啊呀！”师：我们一起读。
“武松见了，叫声——生接读：“啊呀！”师：紧张却不慌乱，粗中又有细，真乃英雄本色也。
齐读整句话。
生齐读句1。
3．师：还想读哪个句子？生读句2：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
（出示）师：“一闪”，读的又轻又快。
你为什么这么读？生：因为这样读可以突出武松武艺高强，行动敏捷。
师：谁愿意也来试试？生读。
部编版五年级语文下册第二单元《6景阳冈》教案（含2课时）一、教学目标1.知识与技能：掌握议论文的特点和写作方法；理解议论文的文体特点；掌握议论文的写作结构；2.情感态度价值观：培养学生形成自己独特的观点，勇于发表自己的见解；培养学生独立思考问题的能力；培养学生正确的辨别信息的能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解议论文的文体特点；掌握议论文的写作方法；2.难点：灵活运用议论文的写作结构。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；3.其他：学生讲义、教师教案、评价表。
四、教学过程第一课时1.开场导入：通过图片或故事引入“议论文”的概念，让学生猜测议论文的特点；2.学习过程：教师简要介绍议论文的定义和写作方法，示范如何分析文章结构；3.活动设计：设计小组讨论环节，让学生在小组内讨论一个议论主题，并撰写议论文的结构；4.全班讨论：每组展示自己的议论主题和结构，全班进行讨论和评价。
第二课时1.复习导入：快速复习议论文的特点和写作方法，引出本课要学习的“拟议论文”；2.学习过程：分析拟议论文的结构和写作要点，让学生进行文本解析；3.模仿练习：让学生结合教材中的《6景阳冈》内容，撰写拟议论文的结构；4.课堂分享：几组学生展示自己的拟议论文，进行互相学习和评价。
五、课后作业1.完成《6景阳冈》课文的理解题目；2.撰写一篇以“人工智能是否会取代人类工作”为议论主题的拟议论文；3.阅读一篇议论文，并写出你对文章主题的看法。
六、教学反思在本节课的教学中，学生的思维活跃度很高，大部分学生能够理解议论文的特点和写作方法，但部分学生在撰写结构上还有不足。
下节课将加强对议论文结构的训练，帮助学生更好地运用议论文的写作方法。
