26、小石潭记 导学案模板
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云阳县后叶小学八年级语文专用
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26、小石潭记
柳宗元
编写：张鸣鹃 课型：自主探究课 审核：语文教研组
学生姓名：
学习内容
：课本
学习目标
：1. 熟读课文，掌握并积累文中的文学常识和重要文言词句。
2. 品读课文，学习景物描写的方法。
3. 诵读课文，体会作者的思想感情。
重难点：
1. 文中重点词语的掌握与积累。
2. 借景抒情的写法。
学具准备：磁带
学习过程：
课前预习：
1.利用早晚自习将课文自读一遍解决生字词。
2.小组长根据资料组织全组朗读相关内容。
3.再读课文，读熟为止。
4.结合课本下面注释，理解文章含义。
知识链接：
1.关于作者：
在《马说》一文中，我们简单介绍了“唐宋八大家”，借此请大家再次回忆相关内容。
唐朝的有 、 两人，宋朝有三苏和 三人。
2.写作背景：
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元850年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，
王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的
不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永
州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居
是州，恒惴栗。”《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景
交融，很好地说明了这一问题。
3.文体知识介绍：(把你认为有价值的东西摘抄到书上。)
“记”，是古代的一种散文体裁。文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形
式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类
文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人
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情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次是些普通的叙事性散文或者“杂记”（包括
如《桃花源记》这样的诗前序文）。除以上两篇，我们学到的还有《核舟记》。
第一课时
一、自主学习。
1.给下列字词注音。（展示时，不用全部展示，可将本组易错字词拼音或易错字提出提醒
大家注意即可。）
篁竹（ ） 心乐之（ ） 卷石（ ） 为坻（ ）
为嵁（ ） 参差（ ）（ ） 佁然 （ ） 俶尔（ ）
翕忽（ ） 悄怆（ ）（ ） 幽邃（ ） 差互（ ）
2.听读录音朗读课文。（方法指导：先听感受，注音读音、停顿。第二遍，注意感情。然
后模仿朗读。）
3.小组齐读第一段，注意读准字音和停顿。完成下列任务。
（1）解释下列重点字
西行百二十步： 下见小潭：
心乐之 水尤清冽
为坻为屿为堪为岩
（2）试归纳本段内容。
4.小组齐读第二段，注意读准字音和停顿，完成下列任务。
（1）解释下列重点字。
潭中鱼可百许头 佁然不动
俶尔远逝 往来翕忽
（2）在《与朱元思书》一文中，我们也有一句借写水中鱼儿来侧面描写水清澈的句子，
你能把它写出来吗？
（3）你能在本段中找出一个能表达作者心情的词吗？
（4）试翻译本句。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
5.结合上面知识链接以及你翻阅的资料书了解到的相关内容，理清本文作者写作时的思
想感情。小组选择你喜欢的段落进行有感情的诵读课文。
6.经过一课时的学习，你能谈谈本堂课你的所得吗？
二、问题交流。
（讨论时，以本组能听到的声音讨论为宜，不要比哪组嗓门大，而大声喧哗。）
1．关于导学案的落实。
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完成以上任务后，小组内交换导学案检查是否还有错误以及是否加以纠正。
2.关于展示课任务的分配。
在此基础上，安排本组成员任务。（请组长根据本组人员实际情况合理安排，尽量每个
人都能领到任务，并且展示课时本小组不能仅仅一个人抢着发言。）
3.关于纠错或补充。
本组成员回答问题不全面或者错误，可先由本组其他组员加以补充，（本组内统一答案，
不存在纠错。）如果其他小组领到本题任务的同学还有补充或不同意见在此基础上补充
或纠正。
三、展示提升。
（小组长安排任务后，可由本人争取发言机会，也可由本组其他成员帮忙争取，但不能
代答）。
1.比一比。看看哪组更能准确、流利、有感情色彩的完成朗读任务。
2.谈一谈。本节课你学到了什么？（可从某一方面谈，也可以从多方面谈。）
四、巩固达标。
（要求：本环节是为了检验各位在本节课学到了多少，因此希望大家
在完成时不要翻书或看导学案前面的答案。做完后在翻书检查。）
1．给下列字词注音。
篁（ ）竹 为坻（ ）为屿（ ）为堪（ ）为岩
佁（ ）然 俶（ ）尔远逝 往来翕（ ）忽
2.解释字词。
心乐之 ： 清冽： 百许头：
佁然： 俶尔： 翕忽：
3．试翻译下列句子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
26、小石潭记
柳宗元
第二课时
学习目标
：1. 熟读课文，掌握并积累文中的文学常识和重要文言词句。
2. 品读课文，学习景物描写的方法。
3. 诵读课文，体会作者的思想感情。
重难点：
1. 文中重点词语的掌握与积累。
2. 借景抒情的写法。
一、自主学习。
1.小组齐读1、2段，熟悉上节课内容。
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2.小组齐读第三段，注意读准字音和停顿，完成下列任务。
（1）斗折： 犬牙差互：
（2）试翻译句子。
斗则蛇形，明灭可见。
（3）试归纳本段内容。
3.小组齐读第四、五段，注意读准字音和停顿，完成下列任务。
（1）解释重点字词。
凄神寒骨： 悄怆幽邃：
以其境过清（以中有足乐者） 记之乃去：
（2）思考：（试用原文回答）
找出本段描写小潭环境的句子。
找出作者坐在潭边感受的句子。为什么有此感受呢？
4.试翻译本文，将有难度的句子勾画后，借组参考书完成翻译。
5.小组长安排全组同学再次齐读课文，加深印象。对全文整体把握后，思考以下问题。
（1）全文抓住了小石潭“水清”的特点来写，你能在文中找出相关句子吗？
（2）朗读4段，品味语言意境美。
人们常说境由心生，你能结合作者写作本文时的心情在第4段中找出相关内容吗？
（3）你能说说课文是按照什么顺序写的？（即每一段写了什么）抓住了小石潭的哪些
特点，作者对小石潭的整体感受是什么？
二、问题交流。（要求:见第一课时）
三、展示提升。
四、巩固达标。
1．用现代汉语翻译下面的句子。
以其境过清，不可久居。
往来翕忽，似与游者相乐。
斗折蛇行，明来可见。
2.文章第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了怎样的心情？
3.一词多意，试分别解释“清”字在不同语境中的不同含义。
以其境过清：
水尤清冽
4.归纳本文通假字，写在课本相应的地方。
