我爱我的家说课稿
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我爱我的家
一、说教材
（一）教材简析
《我爱我的家》是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第一单元“家庭、学校和社区”中的第一课，它用人们下班回家的场景和出门在外的人对家人的惦念，来启发学生联系自己的生活，体验对家的情感。教材第4页阳阳和梦梦画的城市里楼房的家、农村里平房的家意在对学生进行相应的引导，以完成后面的活动。教材第5页，让学生画自己的家或粘贴自己家居生活的照片，以激发他们对家的亲近感。教材第6-7页是一个活动范例，旨在提示学生从哪些方面来介绍和感受自己的家庭生活。教材第8-9页呈现的是一个调查活动，调查的对象可以是学生的父母，也可以是祖父母。调查的内容要突出与儿童生活密切相关的内容，使儿童看到过去生活与现在生活的不同。
（二）教学目标
根据课程标准及教材的特点，给合学生的实际，我将这一课的教学目标设定为：
1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
3、通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
4、教给学生一些简单的历史研究的方法。 （三）教学重难点
《品 德与社会课程标准》明确指出：“学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德 问题做出正确的判断和选择。”因此，我设定本节课的教学重点是：让学生动手画自己的家，再以教材为范例，师生共同交流他们照片中的家庭生活，培养对家的亲 近感和归属感，激发爱家的情感。难点是：让学生通过展示调查表，感知社会的进步给家庭生活带来的变化，加深对家人的了解。
（四）教学准备
为了更好地完成教学目标，教师与学生将准备各自家长小时候的照片，或曾经用过的实物及多媒体投影设备。
二、说教法
新 的教学观认为，教学是师生双方相互交流，相互沟通，平等对话的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考，获得新的发展，交流彼此的感情，求得新的发 现。在本课的教学中，我把谈话法应用到教学活动之中，教师通过讲述照片中自己小时候的故事，和学生一起交流对家庭生活的体验，激发学生爱家的情感，营造一 种和谐、平等的氛围，再通过相应的活动，给学生以足够的学习时间和空间，让学生在自主、合作、探究中获得与家有关的知识和体验。
三、说学法
教 学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让品德与社会教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效率，把课 堂这一个广阔的舞台还给学生。在教学中，我着重引导学生采用读一读、想一想、说一说、画一画、演一演的方法，不断加深对家庭生活的体验，培养爱家的情感。
四、说教学程序
我说的是《我爱我的家》一课的第二课时。这一课时我准备通过下面的环节来进行教学。
（一）歌曲导入，拉近距离。
课 前，让学生唱《我爱我的家》这首歌。上课伊始，随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变得轻松愉快起来。家可以给我们温暖，给我们亲 情，给我们安全感，给我们快乐，家的感觉真好！今天，我们就一起走进我们可爱的家。”（板书课题）这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融洽在一起。
（二）展示照片（投影出示）
这是我7岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？为什么说留短发的是我？学生说后，我便接着介绍照片中的家人，从而激发学生对家人的亲近感。
（三）投影全家福照片，边讲边在照片的周围画平面图。
在这个环节中，我注意开发课程资源，重视课程与教学的整合，引导学生从真实的生活中体验生活，获得发展。
（四）画一画，说一说。 同学们，你们家周围有哪些地方是你最喜欢去的？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们介绍介绍！（学生动笔画自己家周围的平面图，教师巡视。）
课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。在教学过程中应注意教师与学生的互动。我让学生上讲台介绍自己的家，让学生自己走上讲台当小老师，使学生体验到了成功的喜悦，同时也培养了学生的语言表达能力。
（五）趁热打铁，抓住机遇巧引导。
展示教科书上家庭生活的范例后，我对学生说：现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是什么样的？你们一家人平时都在家里做些什么？
教学内容要贴近学生生活，是品德与社会教学中很重要的一点。我把教材中的范例和学生生活联系起来，达到教学内容的生活化。
（六）创设情景，陶冶情感。
老师曾经让大家做一个家庭小调查，去了解家里人，了解爸爸妈妈小时候的故事，或者爸爸妈妈曾经用过的实物。你们完成了吗？好，现在就请大家汇报一下在调查中印象最深刻最感兴趣的事。
在这一环节中，我将教学材料与学生的生活相结合，创造性地使用教材，使教学内容贴近学生的生活，引起学生的学习兴趣，并调动学生的情感。
（七）讲故事，感染学生。 我 首先展示自己全家人的照片，以讲自己小时候的故事作为教学资源，以自己的真情实感去打动和感染学生，然后引导学生用自己的语言描述出父母的辛苦以及表达对 父母、家人的感激之情。最后，启发学生用自己喜欢的方式为家庭、为父母做一件事，以实际行动表达对家人的爱，为整个家庭增添欢乐。
（八）设置问题，加深理解。
教学结束之前，我设置几种选择：①爸爸妈妈爱我，我也爱他们；②爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；③爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。让学生自由选择，并说明自己选择的理由。相信绝大多数学生会做出爱爸爸妈妈的选择。由此体会与爸爸妈妈的感情，从而突破了教学难点。
五、说板书设计
根据三年级学生的特点，我设计出了如下图文并茂的板书。它暗示着对父母的感激之情。爸、妈，我爱你们。
总之，在《我爱我的家》一课的教学中，我采用谈话教学法，运用了电化教学的先进手段，注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，重视学生学习过程中的感悟与体验，让学生在学习中有回味，并求得最终的发展。
