部编人教版八年级语文上册 10 短文二篇 答谢中书书 2【精品】

《答谢中书书》教学设计

一、教材分析

《答谢中书书》是初中语文八年级上册的一篇文言文，属于写景类古诗文单元。这篇文章是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想，展现了江南山水之美。全文语言凝练，结构缜密，层次井然，意境优美，乐趣无穷。教材通过这篇文章，让学生理解作者通过山水景物表达的情感，学习借景抒情的写作方法，并在反复诵读中品味诗文中的优美意境。教学重点在于引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。

二、学情分析

《答谢中书书》作为一篇文言文，对于八年级学生来说，理解其字面意思和深层含义都存在一定的难度。学生可能对文言文的语言表达感到陌生，对古代山水的描绘方式也不太熟悉。然而，学生对自然美景有着天然的向往和热爱，这可以作为教学的切入点。通过引导学生感受文中描绘的山水之美，激发学生的兴趣，再逐步深入讲解文言文的语法和表达方式，可以帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。同时，也可以借此机会培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

三、教学目标

1、学生能够准确诵读并背诵《答谢中书书》，掌握其中的重点字词句含义。

2、通过学习，学生能够理解文章描绘的山水之美，以及作者娱情山水的思想情感。

3、激发学生对自然美景的热爱和向往，培养审美情趣和文学鉴赏能力。引导学生体会古代文人的精神追求和情感世界，传承和弘扬中华优秀传统文化。

四、教学重难点

1、教学重点：学生能够准确诵读并背诵《答谢中书书》，掌握其中的重点字词句含义。

2、教学难点：激发学生对自然美景的热爱和向往，培养审美情趣和文学鉴赏能力。引导学生体会古代文人的精神追求和情感世界，传承和弘扬中华优秀传统文化。

五、教学过程

（一）新课导入

同学们，大自然是我们最亲密的朋友，它用无尽的美丽和神奇，装点着我们的生活。今天，我们将穿越时空，走进南北朝时期，去领略一位文人笔下的山水之美。他，就是陶弘景，一位热爱自然、寄情山水的文人。在他的笔下，山川草木皆有情，云雾溪流皆有意。现在，就让我们一起翻开《答谢中书书》，去感受那份跨越千年的山水情怀，去品味那份宁静致远的意境之美。让我们在文字的引领下，走进那片令人心驰神往的山水世界吧！

新部编人教版八年级语文上册《短文两篇》古诗词原文及翻译

新部编人教版八年级语文上册《短文两篇》古诗词原文及翻译

10．短文两篇

与谢中书书（作者：陶弘景）

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实

在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

记承天寺夜游（作者：苏轼）

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng)交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人，如吾两人者耳。

译文

元丰六年十月十二日的夜晚，（我）正脱下衣服想要睡觉，（恰好看到）月光从窗户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。考虑没有跟（我）一起游乐的人，就到了承天寺找张怀民，张怀民也没有睡，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，‘水中’有像藻荇那样的水草纵横交错，原来（那是）庭院里竹子和松柏树枝在地上的影子。哪一个晚上没有月亮，哪一个地方没有松树柏树，只是缺少有像我们这样两个‘闲人’罢了。

八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文三篇

天气晴朗的夜晚最适合夜游了，今天小编给大家带来的是八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文，供大家阅读参考。

八年级上册语文《短文二篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)教案设计范文一

【教学目标】

知识与能力

1.注重整体感知。发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。

2.注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。

过程与方法

1.诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。

2.从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。

情感态度与价值观

1.《答谢中书书》：感受祖国山川之美。

2.《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。 【重点和难点】

重点：整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。

难点：反复诵读，体味语言之美。

【教学方法】

诵读法课外资料延伸法

【课前准备】

陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。

二、作者简介

陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人。幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。好神仙之术，爱山水。著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。

三、文本链接

陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。

10 短文二篇

1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。

2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。

3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。

第1课时 答谢中书书

一、导入新课

同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景，一同走进一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。(教师组织学生相互帮助解答)

2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。

3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。

4．关注文言现象。

【古今异义】

四时．俱备(古义：季节 今义：时间)

晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息)

夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉，萎靡)

【词类活用】

五色交辉．(名词作动词，辉映)

5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三个局部，看看应该如何分才好？三个局部之间有何联系？

明确：全文可分为三个局部。“山川之美，古来共谈〞总领全文。中间的写景局部从“顶峰入云〞到“沉鳞竞跃〞，先仰视“顶峰入云〞，再俯瞰“清流见底〞，再平视“两岸石壁〞“青林翠竹〞，接着分“晓〞与“夕〞两层来写。文章最后以感慨总括前文。

目标导学二：赏析写景，体会感情

1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？

明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备〞，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。顶峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。