学校青年教师练课听评课心得(精选多篇)

学校青年教师练课听评课心得(精选多篇)

第一篇：学校青年教师练课听评课心得学校青年教师练课听评课心得自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮番听评课制度。即：本教研组每周由一位教师认真准备一节公开课，同组西席实时听评。这一教研运动自开展以来，一方面锻炼了西席们的备课、讲课水平，同时也提高了各人的评课本领。仔细归纳一下，现将收获和心得体会总结如下：一：团结就是力量，好课来自团体的打磨。任课教师为出示这节公开课，一样平常都得经心准备，在备课过程中及时跟同组西席交换，讨论，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，集体的智慧总比一个人要强的多，最后出炉的课无论在目的计划、重难点的处理还练习题的选择上，都要比一个人计划的讲授案简练。经过同组老师评课后，授课老师不仅能找到本身的不敷，改进自己的教学，听课老师也可以取长补短，共同提高。由此可以这一讲评课活动也加强了团队的连合意识，提升了各自的讲授程度。二：学案计划科学合理，教学方法机动有用。由于西席可以或许经心准备，所以每堂课的学案设计大都是既科学又实用，教师处理学案的方法也很机动，学生自主、合作探究的相对乐成，往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂练的低效场合排场，无形中提高了教师的课堂教学程度。三：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有颠末认真研究课本、教参，广泛搜集材，精雕细琢的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照本 宣科的老师永远也不会成为一名好老师，只有深入思考，吃透教材，把握好学生学习状态，课堂教学相长，才能实现师生的配合发展。当然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我劳绩了惊喜，但也发现了一些小小的不尽兴：

一是，部分老师时间驾御的本领不敷，变通性不强。我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外，应该还有比较严格的时间全局观念。但却有多个老师超出规定的时间范围（45分钟），甚至有两位老师超时达到5分钟和8分钟，对下一节课老师的上课，更会对自己的成绩带来肯定的负面影响。当然，老师的课前预设多是精美的，无懈可击的，只是在讲堂天生历程中，总会遇到许多不可预知的甚至是不行抗拒的因素，也许许多老师的“拖课”有着很无奈的缘故原由，但作为全国性的优质课评比，事实却并不因为你的“无奈”而宽容。所以，老师要具备有肯定的远见性，在预设中为本身留足后路，在关键的时候学会告急刹车，学会“自圆其说”。

二是对学生的评价肯定要到位。这一点很关键，无论学生答复的怎么样，老师都给予适时适当的评价，而且要细致评价的多样性，不要只是单纯的“你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能变更起来，或许由于到位的评价，改变一位同砚的一生，或许因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的气力。

三是老师的基本功非常紧张，要注意平常的积聚。教师的语言肯定要精粹，有感染力和说服力。板书计划要细致琢磨，精心设计；教态也很重要固然包罗身形语言，这一点需要在每一节课中都细致。老师平常应该多念书、多学习，不断积累，不断推陈出新才气学得更新、教得更好！最后，希望学校的练课听评课运动可以或许越办越好，也希望大家都能在活动中跟学生一起快乐发展。作为一名青年教师，我会越发虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步！2020年8月27日 第二篇：青年教师展示课 评课“青年教师展示课”评课四年级数学组本次青年教师展示课有四位老师做课，其中低年级段3节，高年级段1节。有计算课，有概念课，每一节课都对我们都有开导作用，有许多值得我们学习和鉴戒的思绪和教法，也有值得我们分析和推测的技能和本领。在听完课之后，我们教研组举行了思索与交换、分析与总结。总结了这次青年教师展示课的两个特点，也提出了一些想法和必要革新的发起。两个特点：

1、注重生存情境的建立，关注学生的题目意识造就。在《三位数加减法（不退位）》的教学中，韦老师借助课本情境，引领学生在密封王国的情境图中，寻找数学信息，并提出数学问题。《两位数加两位数》的执教老师李老师也是如许，创设教学情境，引导学生归纳信息、提出数学问题，把计算教学融入生存情境之中，既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生感受到数学在生存的应用代价，体现数学来源于生存又应用于生存，让学生学生活中的数学这一讲授理念。《比例》这节课的教学，蔡老师创设运送物品这一生存情境，借助具体的数目让学生写比、说比，从而明白比的意义，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，讲堂学习效果精良。

2、关注学生的自主发明和独立思考。在教学的过程中，几位老师都注重学生的动手操作和自主学习本领的造就。计算教学中，老师适时的让学生举行操纵，用计数器拨一拨、用小棒摆一摆，在操作的过程中形象的明白算理、掌握算法。这样给学生独立操纵、思索的时间和空间，培养了学生的独立思考本领，能够较好的生长学生的头脑。尤其是《比例》这节课，在认识比的内项和外项时，蔡老师让学生举行自学，阅读课本、同伴交流，学生较好的了解了比例的四项。对于高年级的讲授来说，教师收放得当，既培养了学生的自主学习本领，又让学生在学习过程中感悟了学习的要领，提高思维水平。一点建议：在听完一节盘算课之后，张校长问了一个问题：学生在盘算中常出现错误，怎么办？对于这个问题，我们进行了思考，也在组内相互交换。提出几点建议：首先要培养学生读题的良好习惯，读题能够避免孩子把题目中的数据或标记看错，同时读的历程也是认识算式、思考方法的过程。再是平常举行口算训练，每天利用课前的两分钟举行口算，提高学生的口算速率和正确率。

三是进行针对性的纠错训练，在纠错时不单单是要孩子改错，更要让学生说说错因，从而更好的理解、掌握计算方法。最后在练习时要设计多种形式的训练，避免因为单纯的计算枯燥让学生孕育发生厌倦感情。一次听评课，就是一次头脑的碰撞，就是一次讲授本领的进步，就是一次团体的配合发展。

第三篇：后村中心小学开展青年教师听评课活动后村中心小学开展青年教师听评课活动为进一步提高青年西席课堂教学程度，促进西席业务素质进步，近日，后村中心小学积极组织青年教师开展听评课运动，让课堂成为青年教师施展才华的舞台,让每一位青年教师都充分的展示出自己的讲授程度和魅力。

本次听评课，有校长牵头，教务处负责落实，统一制定了“备课—上课—点评—反思”的研讨模式，同时我们要求青年教师大家到场听评课，学校领导和指导老师跟踪点评。先由青年教师上课，听课结束，马上组织听课教师针对本节课举行点评和研讨，最后由上课教师根据评课建议再次修改整理教案，并写出课后反思，听课西席写好听课反思。

本次听评课活动，不仅是对青年教师课堂教学程度的一次校阅阅兵，还大大提高了校本教研的针对性和实效性，在青年教师中掀起了存眷课堂教学，开展课堂讲授达标的高潮。（后村中心小学）后村镇宅科小学认真开展一小时阳光体育活动为了认真贯彻实施《日照市教育局关于切实 保证中小学生每天一小时校园体育活动的实施方案》，努力提高学生体质康健程度，让学生康健地发展、快乐地学习，后村镇宅科小学充分使用学校现有条件，认真扎实的开展一小时阳光体育运动。

活动具体安排除了每天上好体育课和认真做好两操外，学校结合实际开展了打乒乓球、跑步、跳绳、打羽毛球等生动有趣的体育锻炼运动，学校除了要求班主任做好记载外，还不定期举行抽查，保证活动的正常踏实开展。

通过实施每天“阳光体育活动一小时”以来，学生身体素质得到了普遍提高，学生的精神面貌、学习效率也都得到了极大改进，促进了学生全面调和生长，受到了学生的欢迎和家长的高度赞扬。（后村镇宅科小学）

开展“拒绝零食，关爱健康”活动为促进学生身心健康生长，营造美好、舒适而又洁净的校园环境，碑廓中心小学少先队大队部于近日广泛开展了“拒绝零食进校园”主题教育活动。

首先，该校少先大队部首先使用国旗下发言、黑板报、班队会等各种形式对学生进行食品卫生知识宣传，鼓励学生通过搜集资料，了解零食给大家带来的危害；其次，各中队开展了“与零食说再见”的主题班队会运动，让大家了解了零食的不正当生产途径及危害性，呼吁各人与零食说再见，还校园以美洁；

第三，要求学生不随意向家长要零花钱、不带零花钱到学校、不带零食进校园、不在学校门口摊点买零食；

第四，组织每个中队观看贫困山区学生的生存照片，给孩子们心灵的触动，要将零花钱花在适当的地方，不再将钱浪费在零食上。

第五，构造学生互相监督，约束学生吃零食。

此活动的开展，大大增强了学生的康健消耗意识，孩子们吃零食、乱扔垃圾的现象得到了明显改善，校园面孔面目一新，同时也使学生养成了勤俭节约、讲文明讲卫生的好风俗。（碑廓中心小学）

第四篇：学校领导及教师听评课制度学校领导及教师听评课制度

领导干部的听评课制度，是学校教育讲授中的重要环节，为了了解和掌握教学情况，构建完善科学的教学质量监控体系，保证教学质量不停进步，为此特制定本制度。

1、 领导听课时数按教育局划定，校级领导每学期听课不少于20节，中层领导每学期听课不少于15节，其他教师每学期听课不少于10节。

2、 领导听课实验发言交换制，要自动与西席交换，交流讲授意见和发起，并查抄西席的教案，指出教师讲授中的优缺点，做到听课信息的实时反馈。特别是对青年教师的跟踪听课以及指导做到“三个及时”（及时听课、及时评课、及时整改）。

3、 学校领导听课要认真做好听课记载，对西席的课堂教学、备课情况、教案、知识讲解等方面做详细批语并根据对教师的教学情况的了解有权提出处理意见。

4、 学校领导应把听评课制度看成是学校教育教学管理的紧张组成部分，并渐渐做到精细化、规范化、科学化，应以身示范，做到有令即行，认真遵守。

5、 每学期末将听课记载交教导处存档，以便备查。 第五篇：青年教师赛课评课发言聚焦学科特征 转变教学方式 促进学生发展--在第八届青年教师赛课万州阅读赛场的评课发言**市沙坪坝区教师进修学院 董晓宇今天我代表评审组评课，我点评的关键词

第一个是“语用”，指向的是学科特性，

第二个“让学”，指向的学本立场。只有把语用和让学二者高度统一才能让学生成为课堂上言语实践运动中的真正主体，发展他们运用语言的本领，而这种能力正是语文素养的焦点。一、“语用”指向学科特性起首，我从“语用”角度阐述一下本次赛课的两个长处和三个不敷。

第一个优点：服从焦点讲授代价，聚焦要害讲授目的。首先针对一堂课我们要明确：确定教学目标的重要依据是课标中的年段目的和学生学情。它体现的是共同发展要求和学生真实发展水平的双重存眷视角。在本次赛课当中，确立目的比力正确的，在中段以渝中区的《扁鹊治病》为代表，评委组一致认为这节课年段特性的掌握正确，比如：中段课标要求初步把握文章的重要内容，在这节课上我们看到老师紧扣“初步把握”的要求，搭梯子，把意思大致相同的内容引导学生用一句话，一个词进行概括，“多次劝”、“不理睬”，引导学生多次进行归纳综合本领的训练，不越位，很到位。再比如，在这节课上存眷段的掌握，也相当准确。扁鹊是怎样解释清晰的四个分句，每个分句怎么说的。成段以后又发明了什么，抓住关键词“可以、还能、只能”举行段的表达训练。当然，潼南的课《女娲补天》，抓主要内容，抓构段方式，也比较好。江津的课，垫江的课，中段的年段特点也比力好。奉节的课，抓总分段落、抓典型动作，评委组以为也比力好。接下来，我说一说高段的年段特性和目的掌握。在高段的课堂上，我们看到北碚