高职办学需要企业家精神——香港理工大学培训心得

高职办学需要企业家精神球　

香港理工大学培训心得　

口李红艳　

（武汉软件工程职业学院，湖北武汉４３０２０５）　

摘要：当今，企业家精神越来越受到社会各界广泛认可，并被借鉴到政府服务工作和社会　管理工作中。香港理工大学企业家精神体现在强烈的市场意识，广泛多元的合作精神，追求卓越　的职业精神等方面。高职院校需要学习借鉴“理大”的成功经验，在由规模扩张转向内涵发展的　重要时期，积极寻求自身发展之路。　关键词：高职院校；企业家精神；启示　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—９１５４（２０１３）１２—００１１－－０４　

一、引言　香港理工大学（以下简称“理大”）是一所公立的应　用型理工类大学。学校有着悠久的历史，前身为１９３７　

年成立的“香港官立高级工业学院”。在香港，理大被　

称为最具规模大学、最受学生和雇主欢迎大学，现有在　校生２８　０００多人。２０１２年，理大排名香港大学第４位，　

亚洲大学第３０位。理大成功的职业教育经验吸引了　大批世界各地的学校、企业、政府前来参观学习。　

为推动骨干学校、开放大学建设，武汉软件工程职　

业学院与理大工业中心合作，于２０１２年８月１３—１７日　

举办了一期管理干部研修班。在短暂而又紧张的一周　

学习期间，笔者聆听了理大工业中心首席项目主任、全　

国高职高专教育教师培训联盟顾问黄德辉的“教育理　

念与工作态度”、“育人为本的职业教育”、“职业教育内　

涵建设：剖析制度系统”、“高职院校核心竞争力：执行　

力与团队精神”等讲座，参观考察了理大工业中心及学　生宿舍、理大酒店及旅游业管理学院教学餐厅、香港知　

专设计学院，参加了“暗中行政人员工作坊活动”①。通　

过这次研修班的学习，开阔了视野，增长了见识。尤其　是理大发展历程中，理大人身上表现出来的市场理念、　企业家精神，给笔者留下了极其深刻的印象。学习结　

束之后，通过网络等渠道搜集相关资料，学习了理大的　

发展变迁历史，对理大在办学过程中体现出的企业家　

精神有了进一步的了解。　

二、香港理工大学企业家精神的体现　

在管理学上，企业家精神是指企业家组织建立和　

经营管理企业的综合才能的表述方式，是企业一种重　

要而特殊的无形生产要素，也是企业重要的无形财富　和发展强大的精神支撑。　

在理大培训学习过程中，深切感受到，作为现代管　

理理论重要内容的企业家精神，已经深深融人到学校　

的发展之中。强烈的市场意识、广泛多元的合作精神、　

追求卓越的职业精神是理大在几十年发展中历练形成　

的学校办学特色，也已成为理大的核心竞争力，成为推　动理大持续发展的强大动力。从传统意义上讲，教育　

的职责是“传道授业解惑”，更多强调其教育詹陛，谈得　

更多的是教育家精神，但是教育作为一种公共服务，教　育主体就更应该向其它公共服务部门一样，吸纳现代　

项目来源：本文系２０１０年武汉市属高校科研课题《探索与东湖自主创新示范区建设相适应的高职人才培养模式》（项目编号　２０１　０１　３５）的阶段性研究成果。　作者简介：李红艳（１９６８一）。女。湖北应城人．武汉软件工程职业学院科研与事业发展处副处长．教授，硕士，主要研究方向：统计　学在经济管理领域应用、职业教育。　收稿日期：２０１３—０９—２１　

当代职业教育／２。１３年第１２期　１　１

　管理理论，将企业家精神融入学校办学理念中，对于直　

接面向企业培养高端技能型人才的高职院校更应如此。　

（一）强烈的市场意识，把服务社会作为办学的发　

展方向和根本　市场是企业的生命。真正的企业家都以市场为根　

本，视顾客为上帝。企业家要发现市场，寻找市场需　

求。现代大学制度要求大学必须面向社会，就是要面　

向教育的需求市场。作为办学主体的高校要主动寻找　

教育市场，分析市场需求特点，制定相应的经营策略，　

满足市场的需求，实现办学目标，发展壮大自己。理大　

在几十年的办学中，严格遵守现代大学制度的要求，始　

终以配合社会发展为己任，始终坚持把“应用为本、让　

学生学以致用”作为办学方向。一方面，积极适应香港　

经济社会发展和转型的需要，另一方面，利用新知识和　

创意来推动和配合香港经济社会的转变。上世纪５０　

年代以前，香港利用其独特的地理位置，主要发展转Ｅｌ　

贸易。１９５１年朝鲜战争爆发，转口贸易受到影响，香　

港经济受到沉重打击。同时，二战后西方工业国家经　

济发展方式纷纷由劳动密集型向资金及技术密集型转　

变，香港适时提出发展以劳动密集型为主的轻工业。　

经济发展需要一批与工业发展相适应的技术人员和熟　

练工人。香港英政府及时发现这一市场需要，于１９７２　

年正式成立以培养高级技术应用型人才为目标的香港　

理工学院（香港理工大学前身）。理大成立后为香港工　

业发展输送了数以万计的工程、设计、会计及纺织制衣　

等专业人才。进入８０年代，香港经济由工业化向后工业　

化的服务经济转型，大力发展金融、贸易、旅游等服务　

业。产业结构调整必然带来对人才需求的变化。根据　

经济结构发展变化，理大积极调整专业设置，开设了与　

金融、贸易、旅游等相关专业，为社会培养了大批金融、　商贸、市场学、物流、酒店旅游学等专业人才。当前，随　

着香港经济社会发展Ｈ益成熟，理大又为香港培养了　

无数的医疗服务、社会工作和管理人才。理大的课程　

设置得到了社会的广泛认可，被评为最具实用性课程。　

理大这种面向市场、服务社会的意识，不仅体现在　

整个学校办学理念、办学方向上，也渗透到了每个学　院，每一个教学机构中。当然，这种意识并不是与生俱　

来的，而是在办学过程中逐步摸索，并不断清晰、完善　

的。以理大工业中心为例，创建之初，其主要职能为配　

１　２　｝当代职业教育，２。１３年第１２期　合学校理论教学，培养学生技能。随着社会对高职学　生技能要求的不断提高，为了增强对学生动手能力的　

培养，工业中心的主要职能转变为培养学生技能，成为　

学生学习的主战场。随着理大办学水平的不断提高，　

培养的学生得到社会广泛认可，社会也对其提出了更　

高要求。为此，工业中心的主要职能再一次调整：不仅　

培养学生技能，还成为学生开展研究工作的场所，工业　

中心由教学单位变成了新产品研发基地。正是在这一　

系列的适应性调整过程中采取的应对措施，工业中心　成为香港人“引以为傲的地方”，也成为全世界“现代工　

业训练的楷模”。　

理大面向市场、服务社会的意识，还体现在人才培　

养理念上。理大恪守以人为本的理念，为学生提供理　

想的学习环境，强调学生的全面发展。注重从科学素　

养、艺术素养、人文素养三方面对学生进行综合培养。　

正如香港理工大学副校长陈正豪先生所言：理大毕业　

生不仅是技术人员或技术专家，而是“讲求实效的梦想　

家”，既要有充足的技能，可以在自己的专业以及工商　

界有出色的表现和贡献；又要有广阔的视野，善于沟　

通、通晓两文三语、能言善辩、懂得创新思考及具备企　

业家的精神；同时还要有正面的人生态度，懂得反思、　

自我批判、尊重多元文化，能够从容面对人生的高低起　

伏，不会轻言放弃，乐于服务社会，有强烈的公民责任　

感。理大的校训“开物成务，励学利民（Ｔｏ　ｌｅａｍ　ａｎｄ　ｔ。　

ａｐｐｌｙ，ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｂｅｎｅｆｉｔ　ｏｆ　ｍａｎｋｉｎｄ）”正是这种理念的集　中体现。在香港各大学中，理大毕业生最受雇主欢迎，　

并被雇主评为实用价值最高。　

正是这种始终坚持面向市场的发展，让理大得到　了快速发展，形成了一批有特色、有竞争力的专业。在　

理大提供的４０个学士学位课程中，有超过四分之一的　

专业是全香港独有的专业，如设计学、职业治疗学、医　

疗化验科学、测绘及地理资讯学等。目前，理大在土木　

工程、建造及建筑技术，及地球空间资讯科学等三个领　

域在全球名列前茅，旅游业管理学院的排名位居全球　

第二位。　

（二）广泛多元的合作精神，把加强多方合作作为　扩展办学空间的重要手段　

合作是企业家精神的精华，也是现代大学发展的　

趋势。理大这些年来能够快速发展，得益于理大把加　强合作作为办学发展的突破口，既强调内部合作，更强　

调外部合作，既强调与本地合作，更强调与内地合作，　

以合作拓展发展空间，以合作促进互利共赢。校徽中　的周边开口设计正是体现了理大开放、与世界进行更　

紧密合作的理念。　

理大非常注重与政府和业界合作。理大校长唐伟　

章认为：“大学必须加强与政府和工商界的合作，才能　

充分掌握社会的脉搏，了解人力需求情况，以培育社会　

所需，能够学以致用的专业人才。”在人才培养中，积极　与政府部门合作，掌握社会对人才的需求数量、结构及　

特点，准确判断社会对人才需求的变化，及时调整人才　培养方案。通过这种合作，实现按需培养，使学生能学　

以致用。在科研和服务社会方面，理大注重发挥自身　

智库作用和科研优势，积极承接政府、业界重要项目，　

积极提倡校企协作教育，为政府公共服务和企业发展　

提供参谋和帮助。如自动包装生产线、九广铁路月台　

轮档活动跳板、全自动停车厂等。通过这种合作，学生　

获得高质量的实习机会，教师的研发能力得到锻炼，学　

校得到大量发展资金。比如，理大旅游学院实训室建　

设资金主要来自政府。在合作中，政府部门很好地履　

行了其职责、企业获得了人力和技术支持，学校得到发　

展，形成了合作多赢的良好局面。　

理大非常注重与内地高校和科研机构合作。改革　开放以来，随着内地的快速发展，内地高校和科研机构　

迫切需要走出去，与世界开展交流合作。理大敏锐地　

捕捉到这个需求，早在１９７８年已开香港之先河，率先　

与内地院校在科研方面交流合作，并从１９９７年起，与　

内地重点大学合作办学，同时在武汉等五个城市设立　境外课程中心，课程包括物流管理、酒店及旅游、护理　

及康复等，均为内地相关领域发展急需课程。目前课　

程总数目居香港及海外大学之冠。随着《内地与香港　

关于建立更紧密经贸关系的安排》及其补充协议的签　署，理大与内地的高校科研机构的合作进一步密切，领　

域进一步拓展。理大与内地高职院校师资培训也是这　

一合作精神的具体成果。　

（三）践行追求卓越的职业精神，把爱岗敬业作为　理大办学的基石　

职业精神，是人格和人性的真善美在职业生涯中　

的体现。通过在理大学习培训，与理大教职员工的交　往中，笔者深切感受到了理大人对职业执着的追求，具　

体体现在以下三个方面：　

一是责任感。责任，是职业精神的本质。黄德辉　

教师说：“若想做成某件事，心里一定要有一把火”。这　

团“火”就是责任感。责任感已深深地融人到每一个理　

大人心中。无论是任课教师还是教学服务人员，每个　

人都主动积极地开展工作。工作环境干净、整洁，工作　

流程清晰、有序，工作落实到位、有效，同事间主动配　

合、无推诿。以黄老师为例，作为培训讲师，对此次培训　

全程负责。从培训内容的确定、培训活动的组织实施，　

甚至欢迎宴会、欢送宴会都亲力亲为，从讲课这样的大　

事，到送我们上车离开香港这样的小事都做得那么到　

位，让人感动。朱老师作为一名助教，把培训服务做到　

极至。不论是体贴人微的课间茶点，还是设计精美、内　

容实用、图文并茂的《学员手册》都让我们为其责任感　

折服。实际上，举办培训班，培训教师上课多少与收人　

没有关系，也就是说并不是硬性的管理规定以及直接　

的物质利益趋使他们这样做，是已内化的责任感让他　

们把工作作为份内事。这是一种值得我们学习的境界。　二是敬业。敬业，是职业精神的核心。理大鼓励