用爱心
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5月27日 主题：爱护学生，以情促教
反思：
用爱心撑起一片晴空
外语组 刘红
古希腊神话中记载着这样一个故事，年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常钟爱，每天都会含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，雕像变成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。神话毕竟是神话，象牙少女不会真的活起来的，她只不过是活在年轻国王的心中而已。皮格马利翁效应给我们的启示是：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。情之所至，金石为开。教师只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，营造出良好的教育氛围，最终实现优化教育的效果。
但是，“热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。”没有先进理念的教育教学行为是没有灵魂的，不能唤醒、激励和鼓舞学生的教育是没有生机的。因此，在日常的教育教学工作中，教师应时刻提醒自己：
一、关爱每一个学生；关爱学生的每时每刻；关爱学生的方方面面
1．关爱每一个学生 学生渴望教师的平视眼光。一项调查显示：有30%的学生提到最怕挨老师的批评，怕老师发脾气。说明学生有强烈的自尊心，老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。86%的学生表示：最不喜欢老师批评学生时挖苦学生，伤害学生的自尊心。因此在教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。要通过教师的教和学生的学，让每一个学生“得到尊重，建立信心，增强责任，走向成功。”
2．关爱学生的每时每刻 在教育教学活动中满足学生情感上的需求， 认识到德育工作的特殊性，它是一项关于心灵的工程，是一门‘爱’的艺术，需要我们教师将关心、耐心、细心有效地体现在工作的每一个细节上，让课堂承担起教育的载体。教师的爱对学生的健康成长起着至关重要的作用，所有的学生都十分看重教师对他们的态度。有时教师一个会意的微笑，一种亲切的语调，一道信任的目光，一声热情的问候，一番真诚的鼓励，都会使学生感受到来自教师的爱。一旦学生对爱的心理要求获得满足，就自然地激发起一种积极向上的内动力，就会激励自身不断地勇往直前。 3．关爱学生的方方面面 每一位学生不仅每时每刻需要关爱，学生成长的各个方面同样需要教师无微不至的关心和爱护，多与学生沟通，把工作做到细处。师生要互相信任、互相理解、和谐相处、共同学习。老师爱学生，但学生不一定理解，教师应以“厚爱”作为出发点； 注重“身教”，严格要求自己；打破一味“说教”的教育方式，让学生在活动中、在体验中接受教育，学会学习和做人。
二、用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。
教师要和学生保持一样的高度，教师不应老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，教师在平时与学生的接触中，力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中创造一种和谐的气氛与情感。用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
作为学生，总是希望老师与他们分享自己的喜怒哀乐。而许多做教师的，都往往只爱听“好消息”，不爱听“坏消息”。其实，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。教师作为倾听者给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。
学生是活生生的人，平时教师对学生应多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。在融洽的师生情感中，学生才会把教师的批评看作是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励。收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。学生对教师有了好感，教师就会象磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围，收到良好的教育教学效果。
三、热爱学生的老师最受欢迎
学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。调查显示：喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。
爱是一门艺术。没有师爱的教育是不存在的。因此，在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。让我们在教育教学工作中谱写出更灿烂的爱的篇章，让所有的学生沐浴在爱的阳光下，茁壮成长。
