三年级下册科学课件■雨
下得有多大—苏教版
雨量器：测量降水量的仪器
怎样表示雨量有多少呢? 雨量器里的雨水高度就代表雨
量，如果量得的高度是17毫米，
就代表雨量是17毫米。
你知道么？
1、（下雨）对我们的生活影响（很 大）。用（眼看、耳听）只能大概知 道雨下得大小，要想确切知道雨下得 有多大，需要利用（雨量器）来测量 o雨量的大小用（毫米）做单位，衡 量降雨的多少要收集（24小时）的雨
水。 2、制作雨量器:
(1) 沿塑料瓶的肩部剪开，取下部
O
(2) 在瓶子的侧面贴上标尺，再贴 一层透明胶带。
(3) 将剪下的瓶顶部倒扣在瓶子上
思考
雨量器的口径大小是否对测量有影响?
用大小不同的雨量:器测量降水可以吗?
测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小没有关系, 看的是雨水在雨量器中的高度。
简易雨量器中没刻度部分可先倒进一些水。 Ir说说天气预报中的各种降雨是 如何划分的？
3、雨量的等级划分:
24小时内降雨量在:
（0.1—10毫米之间）是（小雨）；
（10—25毫米之间）是（中雨）；
（25——0毫米之间）是（大雨）；
（50——100毫米之间）是（暴雨）；
（100—200毫米之间）是（大暴雨）； 超过（200毫米）是（特大暴雨） 田 田
二Q ◎
山下雨和人类生中
I［产、生活有什;I "么关系？ °
C 狂
3.雨下得有多大
古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修
铁山学校 何逸春
【教学目标】
1．能够通过较为明显的几种云的形状和颜色来判断哪种云会下雨；能够用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。
2．认识几种常见的云，知道哪种云可能会下雨；知道用“毫米”表示雨量的大小；能够制作简单的雨量器，并知道怎样使用。
3．愿意研究和制作雨量器，发展操作技能和情趣；对气象工作产生兴趣，培养认真细致、实事求是、长期记录的科学态度和科学习惯。
4．愿意和雨水亲近，培养与大自然的亲近感。
【教学重点】
了解雨下得大小对生产生活的影响。
【教学难点】
自制雨量器并测量降雨量。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：塑料瓶、剪刀、尺子、透明胶带等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、认识使用器具测量降雨量的必要性
1．导入：今天天气怎样？前一段时间我们这里经常下雨，你知道雨下得有多的吗？
2．有什么好办法测量雨的大小吗？
二．制作雨量器
1．教师出示事先做好的雨量器，引导学生观察。告诉学生测量雨的大小的工具叫雨量器，用毫米作单位。（板书）
2．大家想不想做一个，来测量雨量的大小？ 3．出示课件，指明读一读。学生对照制作步骤，进行合作。教师巡视，适时指导。
三、利用雨量器测量雨量的大小
1．简单评价做得好的小组。
2．雨量器做好了怎样使用呢？出示问题，指明读一读。
3．学生讨论怎样解决这些问题。
课件出示正确使用雨量器的方法，齐读。
友情提醒：有的瓶子底部不平，为了便于测量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平。
老师来看看同学们是否真的会使用雨量器了，取三只做的好的、口径不一的雨量器，教师模拟降雨。
4．指导学生读出雨量的大小。
5．用大小不同的雨量器量雨行吗？怎么办？
四、鼓励学生实际应用
雨下得有多大
教学目标：
1 能够通过较为明显的几种云的形状和颜色来判断哪种云会下雨；
2 能够用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。
知识与技能
1 认识几种常见的云，知道哪种云可能会下雨；
2 知道用“毫米”表示雨量的大小；
3 能够制作简单的雨量器，并知道怎样使用。
情感、态度与价值观
1 愿意研究和制作雨量器，发展操作技能和情趣；
2 对气象工作产生兴趣，培养认真细致、实事求是、长期记录的科学态度和科学习惯。
3 愿意和雨水亲近，培养与大自然的亲近感。
教学重点和难点：
重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。
难点：自制雨量器并测量降雨量。
教学准备：塑料瓶、剪刀、尺子、透明胶带等。
教学过程：
一、认识使用器具测量降雨量的必要性
1导入：今天天气怎样前一段时间我们这里经常下雨，你知道雨下得有多的吗
2有什么好办法测量雨的大小吗
二．制作雨量器 1 教师出示事先做好的雨量器，引导学生观察。告诉学生测量雨的大小的工具叫雨量器，用毫米作单位。（板书）
2大家想不想做一个，来测量雨量的大小
3出示课件，指明读一读。学生对照制作步骤，进行合作。教师巡视，适时指导。
三、利用雨量器测量雨量的大小
1简单评价做得好的小组。
2雨量器做好了怎样使用呢
出示问题,指明读一读。
3学生讨论怎样解决这些问题。
课件出示正确使用雨量器的方法，齐读。
友情提醒：有的瓶子底部不平，为了便于测量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。读数时，要把雨量器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平。
老师来看看同学们是否真的会使用雨量器了，取三只做的好的、口径不一的雨量器，教师模拟降雨。
4指导学生读出雨量的大小。
5用大小不同的雨量器量雨行吗怎么办
四、鼓励学生实际应用
1同学们，有了雨量器今后下雨时，我们就可以像气象工作者一样来测试每次的降雨量了。
第 1 页 雨下得有多大
班级：___________姓名：___________得分：___________
一、填空题。
1.（ ）对我们的生活影响很大。用（ ）、（ ）只能知道大概下得大小，要想知道雨下得有多大，需要利用（ ）来测量。
2.时间相同，雨量器的数据越（ ）说明降雨量越大；雨量器的数据越（ ），说明降雨量越小。
3.雨量器测量降雨量多少与（ ）的大小无关。
二、选择题。
4.下面关于雨量器的说法正确的是（ ）。
A.只适合与气象站测量雨量 B.用来收集降水的唯一器具
C.只能用雨量器测量降水 D.用来收集降水的专用器具
5.下列关于降雨量多少的说法正确的是（ ）。
A.时间不同，雨量器的刻度越小降水越小 B.时间相同，雨量器的刻度越大降水越小
C.时间不同，雨量器的刻度越小降水越大
D.时间相同，雨量器的刻度越大降水越大
6.关于影响测量降雨量的因素说法不正确的是（ ）。
A.雨水反溅 B.树叶阻挡
C.空气中的颗粒物 D.屋檐滴水
7.暴雨的降雨量在（ ）。
A.25~50 B.100~200 C.50~100 D.大于200
8.“雨声激烈，在排水不良的地方积水不退，水沟流水很快”这是（ ）。
A.中雨 B.暴雨 C.大雨 D.大暴雨
三、判断正误 第 2 页 9.小雨的降雨量小于10。（ ）
10.下雨与我们的生产、生活关系密切。（ ）
11.降雨多了容易形成洪灾，因此应该降雨越少越好。（ ）
