2020届高考语文文言文阅读 第 1 页 共 5 页 2020届高考语文文言文阅读：《陈书·列传第二十六》
阅读下面的文言文，完成9~12题。
谢贞，字元正，陈郡阳夏人，晋太傅安九世孙也．。父蔺，正员外郎，兼散骑常侍。贞幼聪敏，有至性。祖母阮氏先苦风眩，每发便一二日不能饮食。贞时年七岁，祖母不食，贞亦不食，亲族莫不奇之。母王氏，授贞《论语》《孝经》，读讫便诵。八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇．其有佳致，谓所亲曰：“此儿方可大成，至如‘风定花犹落’，乃追步惠连【注】矣。”年十三，略通《五经》大旨，尤善《左氏传》，工．草隶虫篆。十四，丁父艰，号顿于地，绝而复苏者数矣。父蔺居母阮氏忧不食泣血而卒家人宾客惧贞复然从父洽族兄暠乃共往华严寺请长爪禅师为贞说法。乃谓贞曰：“孝子既无兄弟，极须自爱，若忧毁灭性，谁养母邪？”自后少进粥。
太清之乱，亲属散亡，贞于江陵陷没，暠逃难番禺，贞母出家于宣明寺。及高祖受禅，暠还乡里，供养贞母，将二十年。太建五年，贞乃．还朝。及始兴王叔陵为扬州刺史，引祠部侍郎阮卓为记室，辟贞为主簿。贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预，叔陵雅钦重之，弗之罪也。俄而高宗崩，叔陵肆逆，府僚多相连逮，唯贞与卓独不坐．。
后主乃诏贞入掌中宫管记，迁南平王友。府长史汝南周确新除都官尚书，请贞为让表，后主览而奇之。尝因宴席问确曰：“卿表自制邪？” 确对曰：“臣表谢贞所作。”后主因．敕舍人施文庆曰：“谢贞在王处，未有禄秩，可赐米百石。”
至德三年，以母忧去职。顷之，敕起还府。贞累启．固辞，敕报曰：“虽知哀茕在疚，而官俟得才，可便力疾还府也。”贞哀毁羸瘠，终不能之官舍。时尚书右丞徐祚、尚书左丞沈客卿俱来候贞，见其形体骨立，祚等怆然叹息。吏部尚书姚察与贞友善，及贞病笃，察往省之，问以后事。贞曰：“弱儿年甫六岁，情累所不能忘，敢以为托耳。”是夜卒。后主问察曰：“谢贞有何亲属？”察因启曰：“贞有一子年六岁。”即有敕长给衣粮。
高考语文名师精讲高考试题：一道带有普遍意义考点的文言文翻译题
2020年高考语文全国Ⅰ卷的文言文选自《宋史·苏轼传》。翻译第一题的原文为：“又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。” 这一小句中的知识点环环相扣，不仅考查学生对常用文言实词的掌握情况，而且还考查古代文化常识。体现出了出题人的高水准，同时也考出了学生的层次。下面我们通过考点顺序来展开研究内容。
一、如何区分“粜”和“籴”这对反义文言实词
“又减价粜常平米”中“粜”的正确翻译应当是“卖出”“出售”等。但是部分学生将“粜”的意思译成“买进”“买入”等。我们知道另外一个文言实词“籴”的意思才是“买进”“买入”。分析可知，学生正是犯了“（词）正反混淆，忽略语用”的错误。针对这种问题，我们可以采用“析字会意，参照语用”的办法来解决。
东汉许慎的《说文解字》：粜，出谷也。从出，从米，粜为会意字，本义为“卖出粮食”。《玉篇》：卖也。“粜”由本义“卖出粮食”引申为“卖”。《现代汉语大词典》：卖出谷物。与“籴”相对。
与“粜”相对的另外一个实词“籴”《说文解字》：籴，市谷也。从入，从米，也是会意字，本义是“买进粮食”。《古汉语常用词词典》：买进粮食，与“粜”相对。这对反义文言实词都是会意字，因此我们可以借用分析其字形，对它们的意义进行理解记忆。
除了通过析字会意的方法来辨析“粜”的意义，我们还可以通过这句话的小语境来分析。“又减价粜常平米”这句话我们可以看成是一个小语境，这句话又蕴含一个古代文化常识的考点——常平米。常平米指的是常平仓的粮米。
常平仓：古代的一种制度，丰年买粮荒年发放。常平仓的正式提出和实施是在西汉宣帝时期。“寿昌遂白令边郡皆筑仓，以谷贱时增其贾而籴，以利农，谷贵时减贾而粜，名曰常平仓。”任大司农中丞的耿寿昌奏请朝廷在边疆地区修建粮仓，当粮价低时以高于市场的价格收储粮食，以保护农民的种粮积极性；当粮价高时以低于市场的价格出售粮食，从而起到平抑粮价的作用，这种粮食储备制度称为常平仓。常平仓制度采用平粜法和平籴法来调节粮食的供求关系来实现稳定粮价的目标。
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. -可修遍- 高考语文主观题解题技巧
一、文言文
（一）提高文言文阅读解题能力的四种方法
文言文阅读重在理解不在鉴赏，所以读懂是基本要求，题目设置也只是考核我们是否读懂。
1.背诵课文，增强语感。（大声读书，既可调节大脑，锻炼自信，也可以有效提高语言类学习。要求背诵篇目要边读边写。）
2.由易而难（从初中课文到高中课文，从课到课外，参考书目《史记》或《古文观止》，既可训练文言文，又可增加作文材料积累），训练自己独立阅读文言文的能力，以《史记》、《孟子》为难度标准。
3.熟悉常用实词、虚词的意义，常见句式、通假字、词类活用，掌握翻译的基本方法。（按照提供的分册总结材料中重点容进行复习。）
4.在实践中学，熟能生巧，多做一点练习。
基本知识点——习题——发现问题——解决问题。
（二）具体答题方法
1．代入法解决词义辨析题。把后面的意思代入原句，看句子是否通顺，前后文是否衔接得上。 -
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. -可修遍- 2．词义辨析全凭知识积累，一半涉及课本中学过的句子。
3．人物分析题，要注意题干“体现的性格特征”是什么？注意答案事件涉及人物是否偷换？
4．分析概括题其实就是翻译原句，差错往往是具体词语的翻译不对。
5．翻译题：说到底就是把文言文翻译成我们现在正常的表达。
先整句理解，字字落实，把单音节词翻译成双音节词（把一个字翻译成两个字）；对于句子读起来拗口的，好像漏了什么的，要倒回我们正常表达的顺序，补上省略的容；对于语言直译起来不通顺的，要考虑一下是否有活用，“活用”其实就是我们现代汉语该是“这么用”。
高考语文古代诗文阅读练习
班级 考号 姓名 总分
（一）
一、文言文阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
晋平公问于师旷曰：“人君之道如何？”对曰：“人君之道：清净无为，务在博爱，趋在任贤，广开耳目，以察万方；不固溺于流俗，不拘系于左右，廓然远见，踔然独立，屡省考绩，以临臣下。此人君之操也。”
楚庄王既服郑伯，败晋师，将军子重三言而不当，庄王归过申侯之邑申侯进饭日中而王不食，申侯请罪。庄王喟然叹曰：“吾闻之：其君贤者也，而又有师者王：其君中君也，而又有师者霸；其君下君也，而群臣又莫若君者亡。今我下君也，而群臣又莫若不毅，恐亡。且世不绝圣，国不绝贤，天下有贤而我独不得，若吾生者，何以食为！”故战服大国，义从诸侯，戚然忱，恐圣知不在乎身。自惜不肖，思得贤佐，日中忘饭，可谓明君矣。
明主者有三惧：一曰处尊位而恐不闻其过；二曰得意而恐骄；三曰闻天下之至言而恐不能行。何以识其然也？越王勾践与吴人战，大败之，兼有九夷。当是时也，南面而立，近臣三，远臣五，令群臣曰：“闻吾过而不告者，其罪刑。”此处尊位而恐不闻其过者也。昔者，晋文公与楚人战，大胜之，烧其军，火三日不灭，文公退而有忧色，侍者曰：“君大胜楚，今有忧色，何也？”文公曰：“吾闻能以战胜而安者，其唯圣人乎！若夫诈胜之徒，未尝不危也，吾是以忧。”此得意而恐骄也。昔齐桓公得管仲、隰朋，辩其言，说其义，正月之朝，令具太牢，进之先祖。桓公西面而立，管仲、隰朋东面而立。桓公赞曰：“自吾得听二子之言，吾目加明，耳加聪，不敢独揸，愿荐之先祖。”此闻天下之至言而恐不能行者也。齐景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓之不祥也？”晏子曰：“国有三不祥，是不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者也。今山上见虎，虎之室也：下泽见蛇，蛇之穴也。如虎之室，如蛇之穴，而见之，曷为不祥也？”
