优质课一等奖初中语文七年级下册《寻找生活中的标志》 (4)

《寻找生活中的标志》教学设计

--小学一年级综合实践考察探究活动

一、活动目标：

1. 通过收集生活中的安全标志，理解其含义。

2.能在日常生活中正确应用标志，养成看标志的良好习惯。

3.感受标志与我们生活的密切关系，体验活动带来的快乐。

二、活动内容

(一）课前准备

( 学生)收集一些常用的安全标志，了解其中的含义。

(教师)准备一些常用的安全标志图片及课件等。

（二）教学过程

1.提问导入 ：

（1）教师提问：你见到过哪些安全标志，它们分别有什么含义和作用?

（2）教师提问：各种标志与人们的生活有什么关系？

教师和学生共同小结：安全标志可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，具有禁止、警告、提示的意思。

（3）引出课题：《生活中的标志》。

2.分辨标志：

（1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标志的图片，学生观察这些标志的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。 （2）分辨安全标志：出示一些常用的和特殊的安全标志，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑跌等。

（3）提问：为什么好的安全标志能起到提高人们安全意识的作用?

3.课堂中知识要点：

（1）安全标志分类以及图片

安全标志按照用途可以分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等，按照行业可以分为交通安全标志、消防安全标志、安全生产标志、电力安全标志、施工安全标志、安全警告标志和用电安全标志等。

（2）斑马线的由来

早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头——跳石，作为指示行人过街的标志。马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。后来，许多城市都使用这种方法。19世纪末，随着汽车的发明，城市街道更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定行人过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的横线，这些横线像斑马身上的条纹，因而人们称它为斑马线。

初中美术冀美版七年级上册第12课《生活中的标志》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、了解标志的含义及基本用途

2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品,了解标志的表现形式。

3、提高对标志的审美能力,并能为自己的生活和学习环境设计新颖独特的标志。

2学情分析

初一年级的学生,抽象思维和形象思维都处在形成发展阶段。所以,从学生实际出发,培养学生形成设计意识和提高动手能力,从而激发学生学习的浓厚兴趣和创造欲望。

3重点难点

教学重点:

识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的设计方法。

教学难点:

如何设计出新颖独特的标志。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】导入新课

艺术源于生活、又服务于生活。同学们,生活当中蕴含着很多的知识,你们注意过吗?老师搜集了一些生活中常见的图片来考考你们?

请看屏幕:“你知道这些都是什么吗?它们代表什么含义?”请同学们带着这个问题来欣赏图片,说出对图片的认识。(播放幻灯片)

标志在我们的日常生活中无处不在,要想了解有关标志的知识,就让我们一起来学习《生活中的标志》——板书课题

2【讲授】讲授新课 (一)标志的含义

标志是一种传达信息的形式,是用形象、文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。

教师:标志已成为现代社会生活中不可缺少的部分。那么,同学们想一想?你都发现了哪些标志呢?

(学生积极回答)

(二)标志的分类

按标志的用途划分大致可以分为:地域标志、机构标志、会议标志、安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志。

(三)标志的表现形式

教师:各种各样的标志为我们的日常生活带来了方便!同学们对比一下这些标志图形,从色彩、表现内容等角度,看看他们有什么共性和不同。

通过对比,咱们发现标志的表现形式很多,可以归纳为:

文字型(包括汉字、字母和数字);

形象型(包括具象和抽象);

综合性(综合文字与形象)。

《生活中的标志》教学设计

《生活中的标志》

——设计与生活

一．教材分析

本课是江西版初中美术七年级上册第五课，属于设计.应用领域课型。本课选择设计类别中较为简单的标识内容，适合学生进入初中阶段后对现代设计的了解和学习。教材内容包括标志的含义、作用、类别、特点、设计标准和创意过程，从而准确详细的让学生掌握标志的各个方面，有助于学习的发展。

二．教学目标

1.使学生了解标志的意义、特点和设计标准。

2.使学生初步掌握标志设计及制作方法。

3.使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识；更加热爱生活，创造生活。

三．教学重点：让学生了解标志的意义、特点和设计标准。

教学难点：培养学生的观察、想象、创造思维能力；初步掌握标志设计及制作方法。

四．教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

导

入 一.情景导入：教师现场作画，画出一天去过的地方，学生猜。看图释义、小游戏，公布游戏规则。

二.板书＂生活中的标志＂

三.引导学生谈论常见的标志． 1.看图片说含义。

2.回忆，谈论常见的标志。

1.通过游戏快速集中精力，进入＂标志＂的学习之中。

2.培养学生注意观察生活中美术的习惯。

新

授

新

定义

作用 提出问题：

＂什么是标志？标志的三要素？有什么作用？＂

出示课件图片，举例引导

板书：设计三要素：名称 图形

色彩

标志的作用：识别 示意 传递信息 讨论并尝试给标志下定义并结合生活实例，明确标志的不同作用。

1.培养学生思考，概括，归纳和语言表达能力。

2.并结合生活实例，使学生更直观地感受和明确标志的不同作用。

分

类 一.出示课件图片，

提出问题：请根据自己的认识和理解尝试将以下标志分类，并说出分类的理由。＂

二.适时引导学生认识标志的不同分类方式：按作用分、按形式分。

三.结合生活加深对标志作用的理解，如：包装箱标志，公共标志。

四.并适时进行安全教育。

生活中的标志

一、 教材分析

【教学目标】

1、了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。

2、培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3、陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

【教学重点】

标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

【教学难点】

引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。

二、授课过程

【导课】

1、老师这有一张图片，同学们想不想看看图片里有什么？（汽车）知道是什么牌子的吗？再看看，什么牌子的？为什么先说是宝马呢？——标志

2、我这有两件T恤，免费送，你会选哪件？为什么？从哪看出来的？——标志

商品的标志代表的是品牌的形象，有些造假商人就是通过人们认准商标这一心理来欺骗消费者，是极不可取的。

在我们生活中除了商标你还见到过哪一类的标志？说来听听？这使我们进一步感受到标志无处不在，在生活中的作用是非常重要的。那到底什么是标志呢？它在生活中起着怎样的作用呢？（思考讨论回答）

标志也可称为标识，是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。在生活中起着识别、示意和传递信息的作用。你可不要小瞧这一枚枚标志，大到国旗、国徽，小到个人标志，它能够涉及到社会各方各面。今天老师就带领同学们一起走进标志的世界来了解一下它们，并试着动手创作一枚属于自己的标志。

【新授】

1、标志的定义、作用

你认为怎样的标志才算是好的标志？

最基本的一点是可以使用，（图片）一目了然，所有的人都能看懂。与文字比起来更直观，具有国际通用性。相当的实用。

2、标志设计基本要素

说到实用，这个不也很实用吗？一目了然，可以用它做标志吗？为什么不能？这两个哪个更适合？为什么？

（图形简洁明了、准确表达主题，色彩鲜艳醒目）

（1）那同学们再仔细看看还能看出什么来？铁轨的横切面形成了一个什么字？“工”取铁轨横切面变形而来。整个构图组成了一个完整的火车头形象。它夺面而来，蕴含着磅礴的气势、孕育着无穷的力量，是中国铁路所特有的。 （2）这是什么标志？从哪可以看出？根据运动员肢体语言直观的向我们表述了这是体育运动中的射击比赛。取材于射击运动员的射击动作，这个标志准确无误、简单明了、色彩醒目。