三位数除以一位数商末尾有0的除法
教学目标：
1.结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2.能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3.积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点：
探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
教学难点：
正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学过程：
一、谈话引入。
师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
二、新授：
1.出示课本16页的题。
已退休的王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱？
2.学生读题后列出算式。
3.让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。
4.交流算法。重点交流：商个位上的0不写可以吗？使学生理解商的个位上写0的道理。
三、试一试：
先判断商是几位数，再计算。
先让学生试做，再交流。
四、练一练：
第1题：变式练习，由学生独立完成，然后订正。
第2、3题：学生独立完成。
五、问题讨论： 生活中数学的应用，可以同桌讨论共同完成。提示学生，可以画图思考。
三位数除以一位数（商中间或末尾有0）一
540÷6= 370÷5= 260÷5= 650÷7=
370÷5= 300÷5= 200÷4= 100÷2=
211÷ 7= 505÷5= 408÷4= 203÷9=
208÷2= 510÷5= 432÷4= 848÷8=
三位数除以一位数（商中间或末尾有0）二
370÷7= 702÷7= 450÷5= 406÷4=
882÷8= 280÷8= 708÷7= 525÷5=
500÷9= 300÷6= 939÷9= 980÷9=
540÷5= 306÷3= 400÷2= 400÷5=
1 / 8 第二单元 除数是一位数的除法
第3课时 三位数除以一位数笔算
教材分析：
本课是学生在学习口算除法和两位数除以一位数笔算方法的基础上进行教学的，可以为学生掌握商中间有0和末尾有0的除法奠定扎实的知识和思维基础。本节课安排了两个例题，例3是创设了整理照片的情境，教学三位数除以一位数（商三位数）的笔算除法及验算；例4延续例3的情境，教学三位数除以一位数（商两位数）的笔算除法及验算。本节课的设计依据学生的已有经验，放手让学生自主探究。在重难点处设置关键问题或要求，让学生思考回答，来帮助学生突破三位数除以一位数的笔算难点。
教学目标：
1.掌握三位数除以一位数商是三位数或两位数的笔算及验算方法，会判断商的位数。
2.在独立尝试与交流讨论中掌握三位数除以一位数的笔算方法，掌握竖式书写位置，感悟首位够不够商1与商的位数的关系。
3.培养学生勇于探索，积极尝试的精神和规范书写、认真细致，自觉验算的习惯。
教学重点： 2 / 8 掌握三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。
教学难点：
通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
教学过程：
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境 复习旧知：
列竖式计算。
56÷7＝ 64÷4＝
这两道题有什么相同点？有什么不同点？
小结：同样是两位数除以一位数，商的位数不同是因为被除数最高位除以除数够不够除引起的。 学生练习。
生：
相同点：都是两位数除以一位数。
不同点：第一题56除以7，商就是8，所以商是一位数；第二题6个十除以4够商1，所以商是两位数。 通过动手笔算，巩固两位数除以一位数笔算；通过比较异同点，为三位数除一位数商的位数判断作铺垫。
环节二
探究新知 出示例3
一名快递员2天投递了256件快递
提问：你能提出数学问题并解答吗？
提问：这个算式和我们前面的除法算式有什么不同？
生：平均每天投递了多少快递？
256÷2＝
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2016 1 / 9 三位数除一位数商末尾有零练习题 姓名家长签字 一、 口算： 604÷2=600÷3=420÷7=666÷6= 168÷8= 960÷3=308 ÷4=440÷5=287÷7=30÷9= 600÷6=248÷8= 二、列竖式计算： 404÷4=15÷5=624÷6=18÷9= 309÷3= 09÷5=208÷2=07÷7= 560÷4=320÷2=650÷5=20÷3= 773÷7=1÷4=81÷2=86÷7= 354÷6=474÷6=32÷4=155÷7= 747÷9=728÷7=636÷6=609÷3= 754÷9=502÷5= 34÷7=30÷6= 三、我在暑假时买了一本721页的故事书，花了7天的时间把它看完了，平均每天看多少页？ 四、在一次大型团体操表演中，我们二年级的624人被平均分成了3个方阵，你能算出每个方阵有 多少位同学吗？ 五、我们年级共有同学624个，在课间活动时，体育老师想把我们分成每6个人一个小组进行跳绳游戏，全年级精品文档
2016 2 / 9 能被分成多少个小组？还有剩余的同学吗？ 第十二课时 三位数除以一位数时商末尾有0的除法 教学时间： 教学内容： 教科书32页例7及做一做 教学目标： 运用知识迁移，通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商末尾有0的笔算方法，并能正确计算商末尾有0的笔算除法，培养学生良好的计算习惯。 教学重点、难点： 掌握被除数末尾不够商1的笔算方法 教具、学具准备： 教学流程： 一、复习 1、5分钟口算练习 2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。 二、探究新知 1、出示例2： 562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？ ⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？ 精品文档
2016 3 / 9 ⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演 ⑶汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？ 2、小结：被除数末尾不够商1为什么要商0？ 三、巩固练习 1、做一做：631÷340÷204÷843÷6 ⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。 ⑵请学生板演，说算法。 ⑶集体订正 2、改错P33-2 让学生说说每道题的错误地方。 3、奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？ ⑴独立完成后同桌说算法 ⑵集体订正 四、课堂总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？ 五、随堂作业 教学反思： 第十三课时练习八 精品文档
