听徐长青讲课和报告心得体会

数学论文之数学课堂因“睿智”而精彩听徐长青老师《退中的数学》有感很早就知道天津的数学名师徐长青上课幽默、风趣，睿智，也很想走进徐老师的课堂领略他独特的教学风格和魅力。

很荣幸最近在广州举办的第十一届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会上目睹了徐长青的教学风采，并聆听了他妙趣横生的教学讲座。

徐老师的执教的《退中的数学》，不仅令学生终身难忘，更让我眼前一亮，不得不为他的精彩演绎而折服，更为他的幽默风趣而动容。

一、巧设情境，妙引进入实践探索的星空。

【精彩再现】师：这是一张长方形纸，它有几个面、几个直角？生：有一个面，四个直角。

师：四个角共有多少度？生：一个直角是90度，4个直角共有360度。

师：今天老师用这张纸变个魔术，请一位孩子当我的助手。

（一位学生自告奋勇上前，徐老师与这位同学进行了沟通，讲了合作的要求，他手拿白纸，藏到讲台下面，口里大声地说：“嗤啦”一下，“嗤啦”又一下）师：撕成了几片？（学生纷纷说：一片、两片、三片、四片，并说出自己的想法）师：不错！只要是自己想法得到的就有可能是正确的答案。

师：（举起撕成的纸片，让学生数一数）撕成了4片。

师：如果每张纸都撕成4片，能撕成2008、2009、2010片吗？（学生有说能，有说不能，还有的说不知道。

）师：孩子们知道数学家华罗庚爷爷吗？他有一句名言：当你遇到数学难题的时候，要学会知难而――退。

师：知道这里“退”的意思吗？生：“退”就是换一种思考。

生：“退”就是“退而思进”。

师：对！当你遇到难题时就要学会退，但不能只是退，还要回头看，这样就能找到解决的方法。

【随想】《数学课程标准》（实验稿）中明确提出“让学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用数学解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

”徐老师让学生在不知不觉中走进数学，感受数学的思想方法令人佩服。

说实话，对于像这类课，虽然在教学评价中很少出现，但是里面所蕴含的数学思想方法，则是学生们所必须的要掌握的，因为这些思想方法对他们的创新思维的培养有着非常积极地影响，也有助于学生的数学素养的提高。

2024年听数学专家讲座心得体会范本____月____日和____日，我有幸聆听了著名的小学数学特级教师刘德武、田丽利和徐长青老师的课和讲座，受益匪浅，感受颇深。

三位专家的的课，教学设计独具匠心，课堂教学生动有趣，让人久久回味。

三位老师给学生创设了民-主、和-谐的环境，课堂充满童趣、乐趣。

其中给我感受最深的是以下几点:一、最大限度的利用有效的情境，激发学生的求知欲。

情境的关键必须暗含着数学问题。

所有的问题情境，才能引起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而达到有效的学习。

他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。

学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。

这些专家们不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

让真正领悟到了他们深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。

二、尊重、理解每一个学生，能够给学生以足够的自由空间，使他们思考、反思、理解、接受，注意学生创造力的培养，允许学生用自己喜欢的方法学数学。

在学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验，在体验中把握知识。

充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，让学生依靠自己的探究得出结论，学生学得活，记忆力也深。

三、发自内心的去欣赏学生，让学生感受到老师真情实感。

每位老师都能从学生身上发现闪光点，他们对学生的亲切让人感动，对于胆怯的学生他们总是很巧妙地加以引导，逐渐地增强他们的信心，直到一节课的最后，胆小的孩子也敢大胆发言了。

四、如果说教师出色的教学语言是课堂的财富，那么引导学生用自己的语言进行概括就是课堂的精彩。

他们的课一改数学课的枯燥乏味，代之以生动，幽默，对于学生用词的不准确，他们总能及时进行指导，帮助改正，并强调让学生说规范的语言。

五、课上，紧扣教材，又超越教材，注意教给学生学习的方法，很复杂的问题，却被他们以游戏或比赛的形式就让学生解决了。

以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁班主任工作交流尊敬的各位领导、老师们：首先感谢领导给我这次与老师们交流学习的机会，不妥的地方还请多多包涵。

班主任工作事无巨细，忙碌而又繁重，从学生的学习到生活，从思维到品质，每一时，每一刻，无不倾注着班主任的满腔心血。

当班主任，做班级工作不容易，班级的成绩高低且不说，班主任最担心的是：学生出问题。

这其中的酸甜苦辣也只有做班主任老师的才能体会到。

一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育”。

我们学校的办学宗旨也是：质量为本，爱为校魂。

爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。

作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。

有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)说过这样一段话，他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。

”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。

从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们手中。

我班有个学生叫陶世锐。

他天生接近失聪，靠天天带着助听器生活，而且语言水平相当于幼儿园，跟他交流比跟一个三岁的孩子交流都费劲，教过他的老师都了解他。

就这样一个先天不足的孩子还不是安稳守纪律的，平时上课要么搞小动作，要么影响别人学习，叫他起来回答问题，他从来都不知道我讲到哪里了，下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告他的状。

这一个学生占去了我大部分的精力，真的。

提到这个人所有的科任老师都头痛。

三年级刚接班时不了解他，就用最普通的方法找他谈话，希望他能遵守各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，上课听讲，争取进步。

可他总是一副很无辜的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，我也狠狠地批评过他，也罚做过俯卧撑，也让他自己在办公室面壁思过过，都不管用，真是“不可雕的朽木”。

有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他没有进步，也许是我没有真正了解他，没用对方法。

参加徐长青“简约教学”讲座学习总结苍溪县陵江小学校罗以培2015 年10月11日——12日，我参加了的广元市小学数学新课标及教材培训，天津市特级教师徐长青、叶鸿琳老师为参会者举行了简约教学课例研讨和专题讲座。

这是我第一次聆听徐长青老师及其工作室成员老师的示范课及报告会。

这次学习我现场观摩了徐长青和他工作室的叶鸿琳老师的课，又听了他们对于简约教学的解读，更面对面的学习了徐老师本人的两堂精彩的五年级“解决问题的策略” 和六年级“数与形”活动课，真是感慨良多，受益匪浅。

徐老师的课使我改变了对数学的原有的认识，使我感觉到“数学不难” 、“数学好玩”，这一观点很早之前就听过，但是今天才在徐老师的课上真正体会到了这一点。

回顾这次学习，我们一共听了四节观摩课课，中间穿插了两位执教老师报告。

在回来的路上，我就想：这次学习给我留下印象最深的是什么？对于自己工作可能有帮助的有哪些？下面结合徐长青老师的一节课和叶鸿林老师一个报告，谈一下我的一些新的认识与收获：徐长青简介：生于1969 年，中学高级教师、特级教师，天津市红桥区教师进修学校副校长，2009 年成为“天津市未来教育家奠基工程”首批学员。

现为天津市市级学科带头人，中国数学会会员。

曾历获区、市及全国各类教学大赛一等奖。

先后获得天津市“三育人”标兵、“九五” 立功奖章、天津市基础教育科研带头人、天津市科研标兵等荣誉称号。

2008 年，天津市红桥区政府、教育局设立了“特级教师徐长青工作室”。

近年来，效力于“简约教学”的探索，出版了专着《徐长青小学数学教学思与行》。

、简约教学：复杂问题简单化徐老师在报告中说：简约的数学教学既是一种思想，又是一种策略。

作为教师我们首先要深入研读教材，准确把握教材意图，把课备透、备细，只有课前把功夫下到才能做到课堂的简约。

简约化的数学课堂，教学环节应具有明确的目的性。

所以必须精心设计相应的教学环节，在每一个教学环节中，使学生有充分的时间进行探索、交流，而且活动环节要注意层次性，力求根据学生的学习需求，引导学生拾级而上，逐步理解数学知识的本质。