对职业院校电子商务专业建设的思考

完 善 和 落 实相 关信 息 服 务 人 才培养 、 引进 、使 用 的 政 策 ，
制定 相 关 的 实施 细 则 ，充 分调 动企 业 、培 训 机 构 、相 关 院校 、 学生 或从 业人 员等 四 方面 的积 极性 。 圈 ，增强 从业 人 员对扬 州 的认 同感 与 忠诚度 。
构 建 以培 养 中高 端 基 础人 才 为 目标 的核 心载 体— — 扬 州服 ［ １ ４ １ 李严锋 ． 集聚高层次人才的一种机制 ：“ 呼吁”机制的建 直【 Ｊ ］ ．
业应 用 为 导 向 、以市 场 机 制 为纽 带 ，形 成 以 本地 两 到三 所 院校 【 １ ５ 】 孙 健 邵 秀 娟 纪 建悦 ． 新 兴 工 业化 国家 和 地 区 人才 集 聚 环 境 建 设
息 服务 人才 的工作 积极 性 力。
［ １ １ 】 张樨樨 ． 产 业 集 聚 与 人 才 集 聚 的互 动 关 系评 析 ［ Ｊ ］ ． 商业时代 ，
２ ０ １ ０ （ １ ８ ） ．
政 府 与 企 业 ， 对 于 引 进 以 及 培 养 的 高端 信 息 服 务 人 才 ， 持 ；对于 中、 低端 信 息 服务 人 才 ，应 适 当给予 生 活 支持 ，以及
场 与 院校 的互 动 性 ，突 出院校 育 人 服务 地 方 经济 发 展 、产 业 发 研 究方 向 ：物 联 网 、 电 子 商 务 网 站 ；
展 的导 向性 ，充 分调 动 院 校 、企 业 、 学 生参 与 新兴 产 业 的积 极 第二作者 简介 ：徐霖 ，扬州高等职业技术学校 ，讲师，研 究方向 ： 性 ，切实增 强职 业 院校学 生面 向新 兴产 业就 业的 适应性 。
与专业 培训 机构 共 同投资 、管理 的长 期 、可持 续育 人载体 。

我国的高等职业（以下简称“高职”）专科专业目录自2015年经历了一次的重大调整，专业的设置更接近于国民经济与产业发展需求[1]。

2016-2020年是我国电子商务行业飞速发展的5年。

借助大数据技术手段，从专业类的专业点数量、各专业的专业点数量、举办该专业学校的数量、地理布局四个方面来分析电子商务类专业的专业点布局，可以更为清晰地展现出5年来电子商务类专业发展的现象和问题，从而寻求优化的对策。

一、研究现状与研究基础目前在中国知网（CNKI）文献库中尚未见到电子商务类专业点布局的专门研究，但有大量有关区域产业经济与专业设置的关联研究[2][3][4][5][6][7]，有少量的某个专业类或具体专业的布局研究[8][9]。

这些研究对本研究有一定的参考意义。

全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台（http:// ）已收录了全国高职专科的专业点设置数据，其中包括电子商务类专业的设置数据。

这些成型的数据库可为本研究提供基础数据。

本研究需要使用到大数据分析技术，包括数据库SQL、Python统计分析与制图等技术[10]，所以组建了跨职业教育和计算机学科的研究团队开展研究。

综上，开展本课题研究可填补这一研究领域的空白，为全国电子商务类专业建设提供数据分析和结构优化建议。

依靠组建的跨学科研究团队研发的爬虫系统，从全国职业院校专业设置管理作者简介邓子云（1979- ），男，长沙商贸旅游职业技术学院经济贸易学院院长，湖南省教育科学研究院博士后工作站博士后，教授，工学博士（长沙，410116）基金项目2019年中国职业技术学会课题“与区域经济高质量发展相适应的专业群布局战略研究”（1910657）；2019年全国物流职业教育教学指导委员会课题“一流专业群的建设与规划实践——以现代商贸服务业专业群为例”（JZW2019064）；2020年湖南省社科成果评审委员会课题“2020-2035年湖南省高等职业教育持续高端化发展的战略研究”（XSP20YBZ022）：主持人：邓子云全国高职专科电子商务类专业点布局的大数据分析邓子云摘 要 借助大数据技术手段对全国高职专科电子商务类专业点布局进行专业类的专业点数量、各专业的专业点数量、举办学校的数量、地理布局四个方面的分析。

基于“三课堂”联动模式的跨境电商专业“三教”改革实践与思考-----以温州科技职业学院跨境电子商务专业为例发布时间：2021-07-15T11:26:27.970Z 来源：《教学与研究》2021年9期作者：陈园园[导读] 针对跨境电商行业“三教”改革存在的问题，陈园园温州科技职业学院浙江温州 325006摘要：针对跨境电商行业“三教”改革存在的问题，温州科技职业学院基于第一课堂（课内）、第二课堂（校内）和第三课堂（社会）的“三课堂”联动模式，深入探索了跨境电子商务专业的“三教”改革实践，并提出了进一步深化改革的思考，希望为后续的跨境电商专业建设的探索和实践提供一些帮助。

关键词：“三教”改革；“三课堂”联动；产教融合；跨境电子商务专业；高职院校引言国务院于2019年出台了《国家职业教育改革实施方案》（即“职教20条”），明确提出了“三教”改革的任务，为我国全面深化职业教育改革提供了全新的方向和施工蓝图。

同年，教育部在《普通高等学校高等职业教育专业目录》中增设了“跨境电子商务专业”，并于2020年开始执行。

跨境电商作为新兴行业，不仅对专业化人才的缺口巨大，且对岗位技能要求也非常高，这对新专业在培养跨境电商人才的就业能力方面提出了挑战。

职业教育的目标是培养社会需要的技术技能型人才，产教融合是实现该目标的重要途径，“三教”改革则是深化产教融合的核心内容[1]，而“三课堂”联动模式是实现产教融合的有效实践教学模式。

基于“三课堂”联动模式，本文将以温州科技职业学院的跨境电子商务专业为例研究和探讨跨境电商专业的“三教”改革实践。

一、跨境电商专业“三教”改革存在的问题2019年7月，国务院总理李克强在国务院常务会议上指出，支持跨境电商等新业态发展是适应产业革命新趋势、促进进出口稳中提质的重要举措，并强调教育机构要促进产教融合，为跨境电商发展强化人才做支撑。

面对跨境电商技能型人才的巨大缺口，高职院校肩负着向社会输送高质量跨境电商人才的使命，而人才培养的质量就取决于高校“三教”改革的水平。

电子商务专业中职学生职业核心素养培养摘要：众所周知，中职院校是我国社会培养技能型人才的重要场地，应该根据社会需求去对学生的职业核心素养进行培养，使学生在对技能学习的过程中养成良好的职业思想、职业道德、职业行为习惯和职业技能，为学生毕业以后找到一份理想的工作做好前提基础。

本文主要以电子商务专业为例，探讨进行中职学生职业核心素养培养的具体策略。

关键词：电子商务专业；中职学生；职业核心素养引言根据教育部对中等职业教育的培养意见，我国当代中职教育培养社会主义现代人才，需要从专业能力、方式方法、社会能力等角度，培养中职生的职业核心能力，从而实现学生德智体美劳全面发展。

中职院校电子商务专业教师要从岗位要求出发，细化学生应具备的各项核心能力，根据学生特点及市场需求，探索行之有效的培养方法与途径。

1中职学生的核心素养培养的必要性分析关于素养问题，自古及今有不同的论述，但是，从广义上讲，传统的素养是指一个人的外在形象、基础知识储备水平、基本的操作能力与技术能力、思想道德修养和意志品质。

狭义的素养则是指一个人的语言表达和交往交际能力、生活能力和实践操作能力以及学会学习、学会思考分析和解决问题的能力。

目前，因为受普通教育唯质量目标的影响，多数学校把学生的学业成绩看成教学质量高低的唯一标准，却忽略了学生的行为道德修养和基本技能的培养，这已经远远不能适应现代教育的需要。

尤其是中等职业学校，面对的是为企业和社会培养技能和合格的建设者的任务，这就要求中等职业学校必须让学生在学校接受文化基础教育的同时，把思想道德修养、行为习惯、交际交往能力、操作技能等贯穿在教育教学之中，逐步形成适应学生个体发展和社会发展需要的必备条件和基本能力。

充分发挥学生的组织与协调能力、互助合作能力，拓展知识视野、培养创新意识。

而作为新现代中等职业教育者，不仅要掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，更要有较高的职业道德修养和过硬的专业理论和专业技能。