新加坡考察报告(最终稿)

新加坡德明政府中学考察报告有机会应邀回访新加坡德明政府中学，在该校生活学习的9天时间里参与了他们课内外的教育教学活动，感想颇多。

1．学校管理1．1新加坡是个小国，面积647．5平方公里，人口(含流动人口)也只有400万。

教育部的工作主要是研究制定宏观的方针政策，如确定教育的目标原则、选拔优秀管理人才、每5年为学校更换一位更适宜的校长、培训教师、为新教师找到适合的学校、组织各级各类的选拔分类考试、组织各项活动评比、推动本国学校与各国友好学校的交流……他们对学校具体工作并不多加干涉，将权力下放给校长。

德明政府中学搞了一个大型的辅助活动(类似于我们的课外活动)颁奖礼，该校所在学区督学才在上任一年来首次应邀造访学校。

但他行动路线仅限于停车场到礼堂，活动范围也只限于礼堂，讲话也仅限于活动主题。

他们认为上级部门过多的干预，往往会打乱校长的办学思路和计划。

如果你不信任他，可将这位校长调任或免职。

另外，新加坡除了教育部，其他部门不得干涉学校正常工作。

如果确实有事要和学校交涉，可与教育部直接联系。

1．2新加坡学校管理层设置如下图：每周五下午由校长与各部主任开会，总结上周工作得失，商讨下周工作计划。

部主任权力很大，要设计课程，计划教学方案，管理教学，评价教师，确定教师阶段性工资待遇等。

部主任月薪4000-5000新币，虽然每周比普通教师多几百新币，但压力很大工作很辛苦，几乎要用去所有的休息时间。

担任者多为35岁左右的年轻人，有些还不到30岁，资深教师因为超过了提拔为校长的40岁年限，且工资已达到了高级教师的上限，宁愿做些辅助工作，去享受生活，多不肯担任行政工作。

另外，担任部主任以上职务者的家属不能在本校工作。

宿舍总管由本校教师竞聘担任，负责学生早晚餐、就寝、晚自习以及其他的日常生活管理。

管理员由总管聘任，学校为他们提供免费的早晚餐和宿舍。

食堂管理人员由社会人员竞标产生。

1．3辅助管理系统健全，也是德明政府中学能一直独占新加坡公办学校鳌头的关键因素之一。

2 、高素质的人力资源。新加坡一直奉行人才立国战 略，充分开发本国人才资源。引进最优秀的人才到新 加坡工作，甚至不惜代价帮助年轻人进入新加坡接受 教育，以优厚的待遇吸引世界各地人才。
3 、高集权的专制政治体制。新加坡实行的是一级中 央政府集权专制政治，所有决策都由中央政府——内 阁制定。一党长期执政 --- 人民行动党。专制的政治 体制虽然降低了民众享有民主的权利，但保证了新加 坡政府强大的执行力和高效率，国家的稳定比政治上 的民主更重要。新加坡人十分明白发生社会动荡的后 果，政治上的专制也许就是换取经济上稳定的成本。
中学毕业后，优秀的具有学术发展倾向的上大学 （ 20% 左右），全国仅 3 所大学；中等的有意接受应用与 实践导向课程的学生（ 50%），进入 5 所理工学院（相当 于国内大专），进行为期三年的学习，成绩优异的理工 学院毕业生也有机会升上大学，接受大学教育；
学习能力稍弱的学生进入工艺教育学院（中专）， 学习一至二年的工艺或职业课程，为就业做准备，成绩 优异的学生可继续在理工学院修读文凭课程，合格的学 生也可进一步升上大学。
2、发展历程
1960年新加坡主要依赖外资的投入来发展，国人主 要靠为外资企业打工生存。 70年代主要引进外国的培训中心专家来培训工人的 技能，培训中心的教学内容完全模仿德国的双元制进行 教学；80年代初期，国家大幅度提高工人的工资，迫使 技术含量低的企业搬出新加坡，从而提高科技含量，形 成科技密集形产业。
二、我看——新加坡和南洋理 工学院
（一）新加坡印象
新加坡是一个岛屿国家，国土总面积700平方公里， 人口 600 万，资源能源贫乏的国家 ,1965 年独立，从一 个贫穷落后的国家一跃成为现代化的国际大都市，为 亚洲“四小龙”之首。

第75期领导干部经济管理研究班赴新加坡学习考察报告第一篇：第75期领导干部经济管理研究班赴新加坡学习考察报告第75期领导干部经济管理研究班赴新加坡学习考察报告030年赶超美国。

第一步于1995年就已达到。

2002年，新加坡领导人提出了“再造新加坡计划”，其核心是面向新生代，应对新挑战，实现文化理念上的更新与重塑，以促进经济社会的向前发展。

新加坡实现经济奇迹的原因是多方面的，概括来说，主要有：（1）政局长期保持稳定，政府廉洁高效，法制完善，基础设施发达，创造一个有利于工商业发展的环境。

（2）政府始终以发展经济为中心，注意根据每一个时期的特点和需要，制定和推动经济发展战略，搞好宏观经济调控，积极有效地干预市场。

如新加坡的税收、财政、工资政策，都根据经济发展状况灵活调整，对新兴工业和新技术产业，多年给予一定期限的免税，近年来所得税逐年调低、消费税逐年调高，促进了社会生产、交换、分配、消费各个环节经济活动的协调运转。

为了抑制通货膨胀，政府实行谨慎而健全的财政政策，财政收入根据经济形势可高可低，不搞临时追加和强行征收；财政预算量入为出，大部分年份有所盈余，不搞寅吃卯粮和赤字财政，工资与经济效益和财政收入联动，如经济不景气，财政收入下降，政府和企业都自动减薪，国家的外汇储备，绝不轻易动用，目前已达到892亿美元，居亚洲第四。

（3）实行向世界开放的政策，大胆、灵活、自主地利用发达国家尤其是跨国公司的资金、技术和管理，充分利用国际市场。

（4）重视发展基础教育和进行技术培训，不断提高整体国民素质，以适应现代化和各种需要。

（5）国民长期高达40%的储蓄率，为经济和社会发展提供了资金保证；（6）通过保障制度促进社会稳定。

新加坡政府的中央公积金制度，1955年建立，一直坚持下来，并在实践中不断完善。

目前，在55岁以下的员工中，中央公积金的总缴交率占员工工资的33％，其中员工缴交20％，雇主为员工缴交13％。

每个公积金会员在公积金中拥有3个户头，即普通户头、保健户头和特别户头。

( 考察报告)姓名：____________________单位：____________________日期：____________________编号：YB-BH-045006新加坡教育考察报告A survey report on education in Singapore新加坡教育考察报告新加坡教育考察报告2003年金秋十月中旬，我考察组一行16人赴新加坡教育考察团前往新加坡，参观了新加坡的三所中学、一所初级学院、一所大学和一所中学宿舍，与新加坡教育部官员、中正中学和四德女子中学领导、德明政府学校宿舍辅导教师等进行了座谈，了解和亲眼目睹了新加坡教育（主要是基础教育）的一些现状和情况，感慨颇多。

不断分流的教育体制新加坡的小学至中学同国内一样是6+6学制，共12年，但具体结构上与我们的差别很大，一是采取不断的分流，二是初中叫中学，高中叫初级学院、理工学院或工艺教育学院。

新加坡小学实行4+2学制，小学4年级完后就分流成EM1、EM2、EM3，6年后就进行小学离校考试，根据成绩报读各中学。

中学（即初中）读4年，毕业时参加英国剑桥普通文凭考试（即"0"水准考试），根据成绩报读不同的高中。

成绩优秀生就可读初级学院，它是大学预科，读上初级学院就是向大学的门槛迈进。

次等生就可读理工学院，再次等生只能就读工艺教育学院。

这两类学院毕业后其文凭即为大专。

如果理工学院毕业生成绩冒尖的，可申请读大学，入学者就直接进入大学二年级。

重庆的初三留新学生所就读的中学，包括中正中学、四德女子中学、淡马锡中学和海星中学，都是新加坡200多所中学中排名前10名内的名牌中学，他们毕业后就报读初级学院，然后毕业后申报读新加坡南洋理工大学、新加坡国立大学等三所大学，也可申报读英国剑桥等大学或其他国家的大学。

东西方教育的结合东西方教育有许多不同之处，最明显之处在于：东方教育注重知识的系统传授，以考试成绩排名，学生死记硬背的成分多。