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上海版
三年级音乐教案
上册
一、授课题目：第一课《田间歌谣》
二、教学目标
1、能用轻松、活泼的声音演唱《花蛤蟆》和《牧羊女》两首歌曲，表达对生活，对大自然的热爱。
2、聆听由竹笛、唢呐演奏的乐曲，感受音乐所描绘的农村生活情景。认识民族吹奏乐器唢呐、笛子，激发学生对民族民间音乐的热爱。
3、认识小节、小节线、终止线；认识口琴或竖笛，并学会吹奏sol。
三、教学重点、难点分析
重点：用轻松、活泼的声音演唱歌曲；认识小节、小节线、终止线。
难点：能较好的掌握倚音和mf、p的演唱，能够认真聆听乐曲，感受音乐所描绘的农村生活情景。
四、教学手段运用及分析
教具的准备：手风琴、光盘
使用的意义：
能够更好的让学生听琴学唱歌曲，学生对歌曲旋律掌握得会更好，利用光盘示范歌曲，学生也能更快更好的熟悉并掌握歌曲特点及演唱，也更能吸引学生的注意力，达到较好的教学效果。
五、教学方法的运用及分析
采用听唱法、教唱法及跟唱法，学生通过这些方法的学习，更能更快的掌握好歌曲。
六、重点教学环节设计
第一课时
（一）导入设计
同学们，你们知道在田野里生活着哪些“农作物的小卫士”吗？（生答）同学们说的非常正确，因为有这些小卫士，所以庄稼才能生长得好，今天咱们就一起来认识一位小卫士吧。板书课题：花蛤蟆
（二）新课教学设计
1、听录音范唱歌曲《花蛤蟆》，让学生对歌曲有一个初步的印象。
2、再听录音范唱歌曲《花蛤蟆》，让学生说说歌曲有什么特点？
3、第三遍听录音范唱歌曲《花蛤蟆》，让学生和着节拍打节奏。
4、教师按节奏教学生读歌词，让学生感受歌曲的特点。
5、教师用手风琴带学生学唱歌曲《花蛤蟆》。
6、学生随琴学习歌曲《花蛤蟆》。
7、学生齐唱歌曲《花蛤蟆》。
8、教师指导学生唱好歌曲《花蛤蟆》。
引导学生用轻巧、跳跃的声音来演唱歌曲。
（三）师生互动设计
学习前倚音：
1、教师采用听辨的方式让学生找出乐曲中出现了几次前倚音。
2、学生体验前倚音在音乐中的作用，即前倚音使花蛤蟆的叫声及蹦跳的形象更加生动鲜明。
要求：倚音要唱得自然，不能生硬。
3、教师和学生一起唱倚音，看看谁唱得好，激发学生的学习兴趣。
（四）学生活动设计
1、学生分组表演；
（1）、教师指导学生进行花蛤蟆动作和神情的练习。
（2）、学生进行动作表演（要求表现出花蛤蟆蹦跳的神情和比较准确的节奏感）
2、歌曲接龙
（1）学生之间进行接唱练习。
（2）学生唱会唱或感兴趣的旋律。
（五）随堂练习设计
1、音乐小知识
学习本课接触的音乐知识：|
小节：| |
小节线：|
终止线：||
（1）请学生讲述小节线与终止线的区别，并做练习。
（2）请学生数一数《花蛤蟆》这首歌有多少小节。
2、课堂小结
同学们，今天咱们和“庄稼小卫士”一起进行了游戏，大家表现得非常棒，因为我们和小卫士们是好朋友，老师希望同学们能够爱护它们，保护它们。
八、课外作业设计与布置
1、回家把歌曲唱给父母听或好朋友听。
2、可以听一些有关动物的歌曲，丰富音乐知识。
九、板书设计：
花蛤蟆
小节：| |
小节线：|
终止线：||
十、教后反思：
第二课时
（一）导入设计
复习歌曲《花蛤蟆》和音乐知识
1．学生演唱歌曲
2．教师对演唱时出现的问题进行指导。
3．学生用轻松、活泼的声音演唱歌曲。
4．复习音乐知识：小节、小节线、终止线。
（二）新课教学设计
1、做拍手游戏“数九歌”
1）．有节奏地朗读歌谣。
2）．帮助学生理解“数九歌”的内容，让学生在理解的基础上边朗读边记忆。
3）．教师带学生变化节奏朗读歌谣，特别是后几句，可以有多种变化。如：第四句
×××× | ×××× |
七九河开，八九燕来。
×××× | ×××× |
七九河开，八九燕来。
第五句：
××|××× |××|×××|
九九加一九，耕牛遍地走
××××|×—|××××|×—|
九九加一九，耕牛遍地走
2、欣赏唢呐独奏曲《丰收田里驾铁牛》
1．初听乐曲，感受音乐所描绘的农村生活情景。
2．再听乐曲，认识民族吹奏乐器唢呐。
（三）师生互动设计
1、教师变化节奏朗读歌谣。
2、请学生自由变化节奏，看看还有哪些读歌谣的方法。
（四）学生活动设计
1、让学生分小组的形式上台表演朗读歌谣。
（五）随堂练习设计
1、学生用拍手的方式根据歌谣用不同的节奏朗读。
八、课外作业设计与布置
1、引导学生通过访问长辈或上网收集家里有关农业生产的谚语或歌谣。
九、板书设计：
数九歌
节奏：××××××—
十、教后反思：
第三课时
（一）导入设计
上节课我们欣赏了一首唢呐独奏曲《丰收田里驾铁牛》，今天我们还要欣赏一首其他乐器的曲子《上放牛》。
（二）新课教学设计
1、聆听《小放牛》。
1）．初听乐曲，感受乐曲的风格特点，请学生说出是哪种乐器演奏，通过欣赏乐曲，能联想到哪些情景。
2）．教师向学生介绍作品描写的故事情节。
3）．复次欣赏乐曲，请学生说出感受最深的喜欢的乐段，谈谈为什么。教师
