陪伴是最好的爱
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陪伴是最好的爱
学做智慧型家长，陪伴是最好的爱
孩子就像一粒种子，需要我们创造适宜生长的环境
做理性家长，克服爱的功利
过度保护，过高期待—把握爱的温度和尺度
克服爱的盲目性，不能事事包办代替，敢于把真实的现实生活还给孩子；
克服爱的功利性，尊重孩子自身发展的需要，教会孩子懂得关爱和体谅他人；克服爱的单向性，如今“421”的家庭，对孩子的情感投入单向输入，导致孩子形成认识误区，认为别人爱自己理所当然，而自己不用去爱父母和爱同伴
孩子成年后的性别倒错行为很大部分来源于早期的人认同
孩子们都是无知和好奇的，只有满足了他们需求，让他们习以为常了，才不会出现心理上的问题
注重孩子教育过程中身体和心灵的整体发展
越小的孩子，越不能定向培养，家长心态要平和，不照搬别人的经验，为孩子创造更多可能，更多的发展通道；
教育不应只按自己的想法给予，要根据孩子内在的发展需要进行
观察和了解孩子，为他们选择最适合的教育，做到因材施教；
强迫孩子会增加他的叛逆心理
面对“问题孩子”，与其说我们是在拯救孩子，不如说我们也是在拯救我们父母自己。
当孩子把可以随时得到一切是为当然的时候，他不会产生感恩之心，更不用说悲天悯人的大情怀。
每个人都要清楚自己的长处在哪、短板在哪，扬长避短或者扬长补短，就能成就一个全新的、更加优秀的、对社会有用的我。
父母和老师的责任，是帮助发现，是玉成其器。
坏习惯：
剪纸作业
忘了；不知放哪里了（乱放、和废纸放一起了）；早上清书包，来不及检查……平时单项检测的状况
试卷:
进步生
试卷几大板块的得失---找弱点
对人的认识
兴趣、品性、思想
习作：记叙、描写+ （思想）感悟（生病、健康）
没拿到理想分数的原因及对策：
习惯差；应付（？）
作业只求数量（字迹）；---一味图快、不主动思考
抄答案、等答案；（等全背下？）
没下工夫；习作读写没落实好；
平时的读书品质不够高；
读书不够多；（理解能力、视野、思想见识）--- 大学生每周500页
老关注别人的不是、在杂事上斤斤计较（从日记中可以看出，耗费精力；不能严于律己、宽以待人；保持一颗谦卑的心；心里不平衡，学习起来心不静）；
关心时事新闻：战争、国际
《新闻联播》社会大事舆论主流《幸福是什么》《最好的时光》
中、高考习作：社会热点考核思辨、人生观、评价
《家风》
反例：“中秋不回家”（伟）；分析、认识片面、偏激；
天下第一好事还是读书读书的人是快乐的人书籍是你忠实的朋友不高兴时、失落时……
育人目标：爱学会玩好习惯
学习生活需有人相伴
长幼为伴、亲情为伴，或以猫、狗、鸡、鸭为友，都为孩子的成长增添乐趣尊重孩子主动性、自主权，培养孩子从小自主思考、主动选择的习惯
孩子的99%转变，往往就来自家长1%的改变。
爱孩子，能够给他们更多自主的权利，给他们一个自由、快乐的童年；
从小养成广泛阅读和积极思考的习惯
尊重教育者和被教育者的权利，激活他们的主体性，培育权利主体。
成功三要素：兴趣、能力、机遇
咬手指
捏笔、坐姿
人从书里乖，爱读书的孩子，习作写得好（推荐书目）
班会带来了变化：
1田径队
2明理：诚实带来进步（一批成绩不好，但态度端正了许多的学生：能承认自己的问题，主动交代未完成任务）
3承认、说出差作业真相，原谅一次（减轻处罚）
4班干部接受任务，完成率提高。
斯坦纳：教育就是教会人正确的呼吸
阅读是吸入，而写作是呼出方式的一种。
一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分孩子则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。
（从容、自信、儒雅、善解人意；滋养心灵）
不必人人都成为文学少年，也不能人人都是文学少年。
孩子有权对于写作不喜欢。
那些温润、丰富的阅读，一定会从另一个方向呼出：比如看世界的眼界和心态，比如待人接物的从容和裕如，以及职场上的自信儒雅、恋爱时的善解人意……
要想学好就得多读，但读书不全是为了写作；不要奢求立竿见影的阅读成效。
立竿见影的多是面子工程，面子工程无往而不害人害己。
写作是为了满足孩子自己表达需要，而不是满足别人和社会。
少了急于功利心的焦虑，阅读反而能够更好地滋养孩子的心灵和文笔。
聆听也是阅读。
勤读深思多写
吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。
叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。
可见大量阅读的重要。
可以预见，学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，八十几首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力定会增强。
“大语文观”提示我们学生学习语言不应局限于有限的40分钟，囿于窄小的教室空间和有限的校园天地，而要把视野拓展到更为广阔的天地——丰富的社会生活和广阔的大自然。
一本语文书，哪怕学生能倒背如流，对学生语文能力的提高也是有限的。
因此，某种意义上说，丰富生活，也就是在积累语言。
语言来自生活又服务于生活。
学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那学生的语言才真正是活的语言，才是富有鲜活的灵性的语言。
这样的语言也才会更有生命的活力。
因此，充实学生的生活，引导学生融入现实社会，投身于大自然，组织学生参观、访问、调查、做实验，引进社会上的丰富语文教育资源，如广播、电视、报刊、网络等，让学由积极参与其中感受生活，创造生活，在丰富的生活实践中学习语文，增长见识，锻炼胆识，培养健全的人格，应是语文教学的题中要义。
最让人欣慰的是：在我长期正统、正直、中规中矩的思想、习惯教育、随时指正肯定下，孩子们思想纯正、积极向上（爱班、爱国），班级舆论正确；爱读书；开始懂事
威信：行得正
思想、行为，经得起考验
想法设法，学生终于改变了--算是正常
学生发聩回来的知识、见识，除了老师教的，没有多少是自己的（积累、思考）---老师引进门，修行在个人
学生语言50%来自课外（广告、影视、群众语言、书籍）
关注学生每日一评，关注思想动态
1、每天写作业，真没趣---交流、谈心
2、用书来讲道理
3、《心愿》《我想对爸爸妈妈说》：感情真挚；提高成绩的心愿强烈；措施无力；视野狭窄
曾说过：智商是差不多的，差的是---
五下期末：数学罗=芦熊>赵
格局变化：进步生、退步、潜力生
错误的做法：
1、让你错、让老师惩罚--好习惯是培养出来的---挫败、破罐破摔、无所谓
2、不帮助分析----作文：写两位科学老师---把不负责任的老师说好（家长也不会判断）
===思想+知识+情感=写作
语句不通、啰嗦、口语化；内容不具体---
感恩教育
每天读好书（无用文学最后才有大用处）
培养大视野：关注大事；熏陶-高雅情趣（艺术节、博物馆）；
并不是所有孩子都是读书的料；行行出状元；社会需要不同的人才，如同自然界里有灌木丛、大树；但是，习惯、尽力
兴趣培养与培优
清查书包
电脑问题：
副作用：慢慢读不进书、浮躁、不爱思考钻研---相反，爱上读书，就不会迷恋电视，甚至---
防黄、视力下降；不聊天；工具性用完，拔网线---严格控制、限时
大量的时间读书、笔记、交流、活动
要不稀罕
被发现半夜还在进行无聊的聊天，避讳老师；家长自检
青春前期教育，相互爱慕不是洪水猛兽（自学资料）；不打压、不躲避。
