《三顾茅庐》——教师教学案
教材分析:
《三顾茅庐》是根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴,礼贤下士的精神。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层次的基础初步背诵第三自然段。
2、结合语言文字深入感悟刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
教学重点：
通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。
教学难点：
初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法
教学过程：
一、导入
1、今天我们继续学习课文——齐读课题。
2、通过上堂课的学习，我们知道刘备（板书：刘备）胸怀大志，迫切地希望得到人才辅助自己实现统一中国的大业。他两次前往隆中邀请诸葛亮出山，但都没有见着。第三次去，终于如愿以偿，把诸葛亮请出了山。刘备是凭什么打动诸葛亮的呢？谁能用课文中一个词语来说说！
（板书：诚心诚意）
3、刘备对诸葛亮的心到底有多诚，情到底有多真，这还需要我们在读课文的过程中细细体会。
二、精读，感悟刘备形象
1、请同学们轻声读课文第
2、3自然段，把能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子用直线画出来，争取找得又全又准。
2、画好的同学同桌相互看看画的句子，看看有什么不同。说说你画这些句子的原因，大家互相启发，互相补充。
3、交流：
（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
①你是从刘备和张飞的对话中体会到刘备的诚意的。
谁来做张飞嚷一下？从这个嚷字我们可以读出张飞这时候什么心情？（很生气）他为什么生气？一起做回张飞大声地嚷一下！
②张飞本是为大哥着想，想让大哥少跑一趟，但刘备听了却很生气，他生气的又是什么呢？男生读。追问：刘备生气的是什么？（张飞对诸葛亮的无礼）从中你体会到什么？（刘备对诸葛亮的尊重、诚心）
③同学们，刘备、张飞、关羽在桃园结拜，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟。”但此时刘备却为了一个乡野村夫斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟，可见，刘备对诸葛亮是多么地尊重啊！自练对话。
④一二组读张飞的话，三四组读刘备的话。
是呀！捆得来诸葛亮这个人，可捆不来他的心哪！张飞不懂，可刘备知道。
还有吗？
（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行……同诸葛亮见面。
请大家再轻声读读这部分，看看哪些词特别能让你感受到刘备对诸葛亮的诚意和尊重？
交流中相机引导:
▲“下马步行”“半里多路”:刘备为什么要下马步行？
（补充:古代对地位高或特别尊敬的人，文官落轿，武官下马）刘备在半里多路处就下马，诸葛亮能看见吗？（不能）不能看见仍下马步行，可见刘备是真心真意尊敬诸葛亮。
▲“轻轻敲门”：读中体会刘备对诸葛亮的尊重和礼貌。
连敲门声都轻轻的，流露出对诸葛亮的一片诚意呀！
▲“吩咐关羽张飞在门口休息”:为什么让关羽、张飞在门口休息？（怕打扰诸葛亮，怕张飞闹事）
▲“恭恭敬敬”：
①“恭”字下面部分其实是“心”。读词“恭恭敬敬”，“恭恭敬敬”是什么意思呢？
②读到这个词你好像看到刘备怎样站着？全体起立，你们做回刘备，恭恭敬敬地站给老师看看。想想怎样的神情，怎样的姿势可以充分体现你对别人的尊敬。
（补充：古人在比自己地位高或自己特别尊敬的人面前不仅会流露出庄重、谦逊的神情，而且站立时会略低头微弯腰。刘备对诸葛亮无比尊重，就流露在这看似平常的“恭恭敬敬”中。）读恭恭敬敬
③刘备是皇叔，是统帅着几千人马的首领，而诸葛亮只是一个村夫，平民百姓而已，但刘备却是恭恭敬敬地站着等候，可见刘备的诚心诚意。
当时刘备已47岁，诸葛亮才27岁，长辈对晚辈其实不用那么尊敬的，但刘备还是恭恭敬敬地等候，刘备真的非常诚心哪！
▲在草堂的台阶下等候：连台阶都没上，可见刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮。▲轻轻地走进去：刘备很有礼貌，怕打扰诸葛亮
▲“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”
①看看刘备这一站站了多长时间？“半晌”是多长？（一天内的一段时间）“一个时辰”又是多久？（相当于现在2个小时）（加起来起码站了三四个小时，近半天时间哪）
②描述情境，相机引读：
读了这两个词，老师仿佛看到了一千八百多年前隆中草堂前那感人的一幕（配乐）：早春的隆中，春寒料峭，诸葛亮在草堂温暖的榻上午睡，而刘备……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
半小时过去了，“刘备还是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）”近一个小时过去了，张飞在门外看看没有动静，探头一看，呀大哥恭恭敬敬地站着，而诸葛亮还躺着没醒，不由得火冒三丈，冲进来嚷着要到屋后放火，看他起来不起来！刘备急忙把张飞拦在屋外，诸葛亮翻了个身又朝里睡着了，刘备仍然是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）
两个小时过去了，刘备依旧是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）
三个小时过去了，刘备依然是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）
③刘备恭恭敬敬地站了这么长时间，足可见刘备的诚心诚意。
▲“快步”：一见诸葛亮醒来，刘备快步走进草堂。从“快步”你又体会到什么？（很兴奋，特别急切）
自读，读出刘备的诚意和尊重。配乐齐读。
4、指导背诵第三节中写刘备的语言
⑴这部分内容我们不但要读好，还要争取能背诵。我们看看先写什么，接着写什么？这样先理清顺序，背起来就能有条有理。（相机板书：下马步行轻轻敲门恭敬等候快步走进）
⑵学生读读背背
⑶师生合作背诵“离诸葛亮的住处还有……，刘备就……）
刘备乃大汉皇叔，一方诸侯，有身份有地位，连曹操也说天下英雄只有刘备和他两个。可47岁的他却对一个只有27岁、当时只是一介草民的诸葛亮恭恭敬敬，还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，等诸葛亮醒来才拜见。看来，刘备渴望诸葛亮这位大贤已经到了如饥似渴的地步，这就叫“求贤若渴”。这一份诚心诚意足可以感动诸葛亮。这就是所谓的“精诚所至，金石为开”。
5、20年后，刘备已死，诸葛亮还在他的一篇名《出师表》中提起当年刘备“三顾茅庐”的事，他说（配乐诵读）“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。”
从这段似懂非懂的文字中，你知道刘备三顾茅庐得到的是什么？（诸葛亮的感
