第一单元磁铁1.磁铁能吸引什么【教材简析】本课是《磁铁》单元的起始课，内容分为四部分，第一部分由生活经验引入，先认识各种形状的磁铁，发现磁铁虽形状各异但都可以吸在一定的物体上，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”，引导学生提出不同猜测。
第二部分以小组为单位经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，从猜测到用实验的方法多次检测验证，并概括出能被磁铁吸引的物体的共同特点——磁铁能吸引铁一类物体；第三部分利用磁铁辨认含铁的物质，通过分离木屑和回形针等活动进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
最后进行拓展，科学家还通过研究发现磁铁能吸引金属镍和钴，让学生认识到“对某一个事物的探究，需要测试更多的材料、探索更多的方面，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
本课的重点是鼓励学生在好奇心的驱动下去探究磁铁，根据经验提出猜测，并培养学生通过对具体现象的观察和比较收集相关证据，提高证据意识，进一步认识磁铁的探究不是一蹴而就的，需要从更多的角度认识事物。
【学情分析】学生在生活中大多有接触过磁铁或玩过磁铁的经验，也了解“磁铁能吸引一些物体”“磁铁与磁铁之间会吸在一起，也可能相互推开”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”的意识是模糊的甚至是错误的，会存在“磁铁能吸大部分金属”的错误前概念。
学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过猜测、归纳论证、推理反证得出“磁铁能吸引铁一类的物体”这一结论。
经过动手实践、观察思考、推理论证、充分研讨，让学生的动手有了科学思维发展的支撑，让学生的发展更丰富、更有效。
【教学目标】[科学观念]通过用磁铁吸引不同物体的实验，知道磁铁能够吸引铁一类的物体，具有磁性。
[科学思维]能如实记录观察到的信息，用证据来证明自己的猜测。
[探究实践]能在教师指导下操作简单的实验，并通过猜测、归纳、推理等方法判断物体中是否含有铁。
[态度责任]在生活中能够对磁铁产生研究兴趣，能够在探索实践中获取证据，如实讲述事实；愿意倾听他人想法，也乐于分享和表达自己。
小学科学2磁铁怎样吸引物体（教案）标题：探究小学科学课堂上磁铁吸引物体的教学案例引言：磁铁是我们日常生活中常见的物体，学生对其吸引和排斥物体的特性有一定的认知。
通过本课，旨在进一步培养学生对磁铁的兴趣、观察力、实验操作能力和思维逻辑能力。
本教案将由浅入深，动手实验、巩固概念，以培养学生的科学思维。
一、导入（5分钟）1. 教师准备一段关于磁铁吸引物体的小视频或图片，展示给学生观看。
引起学生的兴趣，引发学生对磁铁如何吸引物体的思考，并带入课堂主题。
2. 教师问学生：“你们见过磁铁吗？它是怎样吸引物体的呢？”引导学生回忆、思考，激发他们对磁铁吸引物体的好奇心。
二、实验操作（10分钟）1. 教师向学生介绍准备好的实验材料：磁铁、铁钉、铜钉、木块、纸片等。
2. 学生自由探索：给每个小组提供一枚磁铁和不同的物体，学生可以自由使用这些材料，观察磁铁对其他物体的吸引作用，并记录下观察结果。
3. 学生进行实验，观察磁铁对不同物体是否有吸引力，记录在实验报告中。
教师在一边引导和观察。
三、实验结果与讨论（20分钟）1. 对实验结果的收集：学生向前展示实验报告，教师帮助总结和归纳。
将观察结果分类，可以根据被吸引的物体材质、形状进行分类。
2. 引导讨论：教师通过提问，引导学生总结实验结果，帮助学生发现规律。
例如，“哪些物体被磁铁吸引住了？为什么这些物体被磁铁吸引住了？”3. 总结规律：教师指导学生总结出结论：“磁铁只能吸引含有铁物质的物体。
”并帮助学生理解“磁性物质”和“非磁性物质”这两个概念。
四、拓展实验与应用（15分钟）1. 拓展实验1：教师向学生展示一张包含不同物体图片的图片，让学生通过观察判断这些物体是否会被磁铁吸引，然后让学生自由操纵磁铁与各种物体接触，进行观察并记录结果。
2. 拓展实验2：学生可以自由选择一些材料，自制一种磁性材料。
通过实验探究不同材料制作的磁性材料对磁铁的吸引力。
五、巩固知识点（10分钟）1. 小组合作：将学生分成小组，每个小组设计一个小实验，探究影响磁铁吸引物体的因素，如磁铁与物体的距离、物体形状等。
小学科学磁铁能吸引什么（教案）标题：引入科学实验，培养小学生探究能力——磁铁的吸引对象（教案）引言：科学实验是小学科学教学中非常重要的环节，它能激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的观察能力和实践能力。
本教案旨在通过设计简单的实验活动，引导小学生自主探究磁铁的吸引对象，并使他们了解磁性和磁力的基本概念。
一、活动目标：1. 让学生能够观察和探究磁力的现象，理解磁铁的吸引特性；2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、活动准备：1. 材料准备：磁铁、各种不同的物体（如纸夹、塑料勺子、纸板、铁钉、铝片等）、针线等；2. 教学工具：黑板或白板、彩色粉笔或白板笔等。
三、活动步骤：1. 导入（10分钟）：a. 引导学生回忆磁铁的特性和磁铁的吸引对象；b. 提问学生：你们认为磁铁能吸引哪些物体？为什么？2. 实验探究（30分钟）：a. 学生小组讨论形成假设：磁铁能吸引什么物体？b. 每个小组选择一个物体，将物体悬挂在磁铁下方，观察是否发生吸引现象；c. 记录实验结果并讨论原因；d. 将各组的实验结果进行汇总和展示。
3. 知识归纳与讲解（20分钟）：a. 通过学生的实验结果，引导学生总结磁铁的吸引对象；b. 教师讲解磁性和磁力的基本概念，并给出具体的定义；c. 提醒学生注意磁铁的两极（南北极）。
4. 拓展讨论（15分钟）：a. 引导学生思考：为什么磁铁只能吸引一部分物体而不能吸引其他物体？b. 让学生自由发表自己的看法，并相互交流讨论。
5. 实验应用（15分钟）：a. 将一根铁钉放在桌子上，用磁铁接触铁钉的一端，观察铁钉被吸引的现象；b. 将铁钉的另一端接触另一个铁钉，观察两个铁钉之间的吸引现象；c. 鼓励学生探索更多磁铁的应用情况，并提醒注意安全。
四、课堂小结（10分钟）：通过本次实验活动，学生初步了解了磁铁的吸引对象，掌握了磁性和磁力的基本概念，并培养了观察、实验和分析问题的能力。
科学磁铁教案7篇科学磁铁教案篇1活动目标：1、让幼儿尝试按磁铁的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分类。
2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。
活动预备：人手一块磁铁，一份记录纸，水彩笔人手一支，能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西假设干。
活动过程：一、激发幼儿的探究爱好，引发活动课题。
1、小伙伴们我们一起来玩找伙伴的游戏吧!“找呀找呀找伙伴，找到一个好伙伴，敬个礼呀，握握手，你是我的好伙伴。
”师：小伙伴们都找到自己的好伙伴了吗?2、老师这里还有一位新伙伴呢，我们把它请出来吧，(老师出示磁铁)你们看它是谁呀?它也想来找好伙伴呢!你们猜猜看谁会是磁铁的好伙伴呢?幼儿自由猜想。
3、小伙伴们猜了这么多材料宝宝(老师出示预备的材料)老师这里也有一些材料宝宝，(老师介绍材料的名称)我们来猜一猜谁会是磁铁的好伙伴呢?幼儿自由的猜想(幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西)。
那让我们来看看我们猜的对不对呢，现在我们3个人一组动手试验一下，把是磁铁好伙伴的材料放到中间的红色小框里，不是磁铁好伙伴的还是放到原来的盆里。
要求：记住自己放的是几号篮子。
下面的请小伙伴们自己动手找一找。
全都找好后派一个代表把篮子交给老师。
我们先请小伙伴来说说看你找到的磁铁的好伙伴有哪些呢(请一组的小伙伴全部讲完)。
莫非留在盆里的材料都不是磁铁的好伙伴了吗?我们来试一下。
(师拿磁铁到每组的盆里试一试)二、引导幼儿援助把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。
1、我们帮磁铁找到了好伙伴，听!是谁在说话呢，喔，我听清晰了，原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好伙伴，请你们帮我们想个方法和磁铁做好伙伴吧!”谁来说说你有什么方法可以援助他们，幼儿想方法讲解并描述。
我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的好伙伴，请它们来帮帮忙吧。
老师选择其中的一样展示操作。
(如：我们看这张纸不是磁铁的好伙伴，那我可以利用小篮子里面的材料来援助它，师示范，然后记录在记录纸上。
