高一历史必修二第22课

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2021年人教版高中历史必修二知识点总结

第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课发达的古代农业

早期农业生产的出现

1、中国是 世界农业起源地之一，是世界.上最早培植水稻和粟的国家。

2、原始农业的主 要耕作方法是刀耕火种。商周时期，木制的耒耜和石锄、石犁，仍是人们进行农业生产的重要工具。

精耕细作的传统农业

3、春秋战国时期， 人们开始使用铁农具和牛耕。

4、著名的水利工程有 战国时期的都江堰、汉朝的漕渠、白渠和龙首渠等。曹魏时，经改制的翻车用于灌溉;唐朝时创造了筒车。

男耕女织的小农经济

5、商周时期， 土地归国家所有，劳动者在田间集体耕作。

6、春秋战国时期， 铁农具的出现和牛耕的逐渐推广，提高了社会生产力。封建土地私有制确立，以一家- -户为单位男耕女织的小农经济逐步形成。农民要交纳赋税。

7、小农经济 下的农民，拥有一-定的土地、农具或耕畜等生产资料，但在封建地主阶级的严重剥削下多数农民家庭就会陷于贫困，失去土地或破产流亡。

第2课古代手工业的进步

2 素称发达的官营手工业

8、官营手工业由政府直接经营,进行集中的大作坊生产，征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本。官营手工业素称发达，保持领先地位。

9、商周时代，青铜铸造进入繁荣时期，展示出辉煌灿烂的青铜文明。

10、南北朝有灌钢法。铁器在农业、手工业领域的应用，极大地提高了生产力的水平。

11、 东汉烧出成熟的青瓷，北朝烧出成熟的白瓷。

唐朝形成南青北白两大制瓷系统。

明清时期，青花瓷、彩瓷、珐琅彩争奇斗艳。

江西景德镇是著名的瓷都。

12、中国是世界上最早蚕缫丝织绸的国家。

艰难经营的民间手工业

13、元朝时，民间棉纺能手黄道婆推广先进的棉纺织技术，棉纺织品产量增多，改变了丝、麻、棉的纺织品比例。明中叶以后，纺织、制瓷、矿冶等行业中，民营手工业甚至超过官营手工业，占据全社会手工业生产的主导地位。

中国古代手工业享誉世界

高中文科历史书有几本高中历史必修书目录整理

高中历史必修一共有三本，要背的知识点特别多。为了方便大家查阅，

小编整理了以下高中文科历史必修书目录供大家参考。

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识点总结高考历史答题经典万能句

1 高中文科历史书有几本必修一：政治史

必修二：经济史

必修三：思想文化科技史

选修一：《历史上重大改革回眸》；

选修二：《近代社会的民主思想与实践》；

选修三：《20 世纪的战争与和平》；

选修四：《中外历史人物评说》；

选修五：《探索历史的奥秘》；

选修六：《世界文化遗产荟萃》

1 高中文科历史必修一目录第一单元古代中国的政治制度

第 1 课夏课商课西周的政治制度

第 2 课秦朝中央集权制度的形成

第 3 课从汉至元政治制度的演变

第 4 课明清君主专制的加强

第二单元古代希腊罗马的政治制度

第 5 课古代希腊民主政治

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

高中历史《调查改革开放以来发生在日常生活中的新变化》

一、 教案背景

1，面向学生：高一年级 学科：历史 课题：岳麓版高中历史必修二第22课

2，课时：1

本课是一节综合探究课，因而教学的时间和方式都较为灵活。由于当今高中生都为90后，普遍对改革开放前的人们的生活状况和生活水平缺乏了解，因而对于改革开放以来的生活巨变缺乏足够的认识。历史教学不应只是教会学生课本上的知识，还应该让学生在生活的变迁中感受到真实历史的脉动，从而将知识的探究与情感的熏陶结合起来。

2、课题的意义：

通过这次学习，让学生初步掌握搜集材料、整理材料以及进行社会调查的能力，并通过探究活动，对比改革开放前后人民生活水平的变化，培养学生建设祖国的自豪感和自信心。

3、课题介绍

本次研究性学习从不同时代的“四大件”入手，要求学生通过自主探究，去了解改革开放前后人民生活水平的变化，从而激起学生为祖国建设取得的巨大成就和人民生活水平的提高的自豪感，从而培养学生热爱祖国的感情。通过一系列的探究活动，培养学生发现、探究、自主学习和团队合作精神。

二、教学目的和方法

知识与技能目标：

能列举出人民生活巨变的具体表现， 能得出发生生活巨变的原因。

过程和方法的目标：

1．了解中国家庭在不同时代的“四大件”以及改革开放前后生活水平的变化。

2．在此基础上，让学生通过网络、书籍、社会调查等方式，自主探究改革开放前后人民生活水平的变化。

情感态度与价值观的目标：

1.通过人民生活巨变这一伟大成就，培养学生的民族自尊心和自信心。

2．通过对人民生活巨变的探究，培养学生艰苦奋斗、不怕吃苦的精神。

三、教材分析与学情分析：

岳麓版高一历史必修二第22课《调查改革开放以来发生在日常生活中的新变化》是对21课《经济腾飞与生活巨变》的深化。本课是一节综合探究课，因而教学的时间和方式都较为灵活。本课的教学目的主要在于通过自主探究性的学习方式，让学生初步掌握搜集材料、整理材料以及进行社会调查的能力，并通过探究活动，对比改革开放前后人民生活水平的变化，培养学生建设祖国的自豪感和自信心。在学情方面，高中学生的智力发展已接近成熟,思维活跃，好奇心及模仿性强，群体观念密切，对于使用网络、图书馆和社会调查等获取资料的方式较为熟悉，因此可以开展较为深入、需要团队合作的研究性学习。同时，学生都为90后，对于改革开放前的人民生活状况和生活水平很不熟悉，对于他们而言，改革开放前的人们的生活带有一定的神秘性，因而具有一定的吸引力。另外，我们今天距离改革开放前的时代不久，学生的父母等都是从那个时代过来的，关于这方面的材料也比较多，相对容易搜集，不至于因为难度过大而挫伤学生的积极性。

必修二 第八单元 世界经济的全球化趋势

单元引言分析

人类历史经历了一个从分散的、局部的向整体的、全球化发展的过程。工业革命后逐渐形成的世界市场把世界各地紧密地联系起来．促进了各地区之间的经济和文化的交流。

第二次世界大战后，世界被大致划分为东西两大阵营，经济上分为社会主义经济体系和资本主义经济体系。两极格局的长期存在．严重阻碍了世界经济向一体化的方向发展。

信息技术的迅猛发展，为各地区的交流和合作创造了更好的条件。两极格局的瓦解有利于世界经济的全球化。世界上绝大多数国家实行了市场经济，为经济全球化的迅速发展提供了有利的条件。世界贸易组织的成立为全球经济的交往、合作提供了规范的平台。

在经济全球化发展的同时，世界经济也先后形成了几个主要的区域经济集团。经济区域集团化是经济全球化的现实表现。

第22课 战后资本主义世界经济体系的形成

马鞍山和县姥桥镇联合初级中学 许 芝

课标要求

以布雷顿森林体系建立为例，认识第二次世界大战以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。

教材分析

第八单元“当代世界经济全球化趋势”专题由两方面的内容所组成，一是与本课题相关的以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成，二是世界经济全球化的主要表现和问题。从二战后世界经济格局的主题出发，本课属于向全球化经济发展转变中前一阶段的内容，在全球化经济专题知识结构中担当着“背景”的角色，可以认为它是世界经济全球化趋势出现的原因之一。本课在教材中起承上启下的作用，上承第二、第六单元，下启（第24课）世界经济的全球化趋势。

本课教材主要介绍了第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。一方面，美国通过布雷顿森林体系掌握了国际金融控制权。另一方面，又通过《关税与贸易总协定》形成了以美国为中心的国际贸易体系。世界银行、国际货币基金组织的成立，《关税与贸易总协定》的签订，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。战后资本主义世界经济体系的建立，为美国的对外扩张和确立霸主地位提供了条件，但在客观上，这个体系的建立也为资本主义世界的经济发展创造了相对良好的国际环境。教学中要充分利用这些教学中要充分利用这些图片与资料，并进行适当的补充，把抽象的理论化为学生较容易理解接受的史实，以利于学生对世界经济体系系统的理解与掌握。