新沂市第二中学 高一地理 411 流域综合开发与可持续发展 教案 鲁教版1

1 江苏省新沂市第二中学2014-2015学年高一地理 4.2.1 农业与区域可持续发展教案 鲁教版

教学目标 1、了解区域发展商品农业的条件。

2、认识东北自然环境特征，尤其是土地资源特征。

重点 掌握东北农业分布的基本格局 难点 分析东北农业资源开发面临的问题和整治采取的措施

教法及教具

教

学

过

程

教 学 内 容 个案调整

教师主导活动 学生主体活动

导入新课

新授

一、区域概况

1、范围：东北区包括黑龙江、吉林、辽宁三省及内蒙古自治区东部，是一个自然地域单元完整、资源丰富、内部经济联系密切的地区。

位置：东北区位于我国的东北部，东、北、西面分别与朝鲜、俄罗斯和蒙古接壤，所处的纬度位置较高，其最北端就是我国纬度最高的地方。

气候：东北区位于我国温带湿润、半湿润季风气候区。冬季寒冷，夏温较高，热量与水配合协调，热量条件可以满足一年一熟作物生长的需要，为农业生产提供了有利条件。本区南北热量状况不同，作物分布也有差别。如表所示。

地区 温度带 ≧10℃的积温 作物

南部 暖温带

（>3400℃） 3600℃ 冬小麦、棉花、暖温带水果

中部 中温带

（600℃～3400℃） 1000℃～3600℃ 春小麦、大豆、玉米、高粱、水稻、甜菜亚麻

北部 寒温带

（<1600℃） 1000℃ 春小麦、大豆

4、地形： 东北区的地形分布状况及其对农业的影响如表所示。

地面结构 地貌类型及地形区分布 优势农业资源

山环水绕 山地 西部 大兴安岭

森林资源丰富，三大林区之首 北部 小兴安岭

东部 长白山地 2 沃野千里 平原 南部 辽河平原 土地资源丰富（平原面积大，居我国三大平原之首） 北部 松嫩平原

东部 三江平原

二、土地资源优势

1.耕地面积扩大

（1）数量较多（如表所示）

项目 数量（1995年） 在全国及全区的地位

总面积 2000万公顷 占全国耕地的1/5，占全土地的16℅

地理：4.1《流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例》第二课时学案（鲁教版必修3）

第二课时 长江中下游的国土整治

【目标导航】 了解长江流域中下游河段开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

【课堂互动】

知识点一、长江中游地区的开发与整治

自主学习

1．中游地区的开发条件

（1）农业发达，长江中游地区平原面积广大，主要有 平原、 平原和鄱阳湖平原，是我国重要的 、棉、油、 肉类和水产品生产基地。

（2）矿产资源丰富，尤其是 矿产资源。在此基础上，该地区形成了以 、

、建材为主的工业体系，是我国重要的 基地。

2．中游地区面临的问题

是长江中游最大的问题。原因：首先是自然因素：包括地势 ，水流缓慢，泥沙淤积，排水不畅，而且降水多集中在 两季。其次是人为原因：有过度砍伐森林、 ，使植被覆盖率降低， 加剧。再加上

等不合理的人类活动，导致湖泊萎缩，

的功能削弱，也加剧了洪水威胁。

3．洪水的整治

防治长江水患，一方面通过各种措施增加 对洪水的调蓄容量，另一方面搞好 工程，此外，应以 为中心，营造中游地区 ，综合开发和治理山区，修建水利工程。

图表导读

读教材图4-1-14“长江荆江段”图，回答下列问题。

1．读图，分析长江荆江段的水文特征及其影响。

2．结合所学知识，分析长江荆江段综合治理的具体措施有哪些？

合作探究 典例感悟

关于长江洪灾的叙述正确的是( )

A．长江洪灾完全是由于长江流域降水多，又多暴雨造成的

B．长江洪灾是人为因素造成的

C．1998年的特大洪水，主要有自然原因，但人为原因的加剧作用也是不可忽视的

江苏省新沂市第二中学2014-2015学年高一地理 1.1.1 认识区域教案 鲁教版

教学目标

重点 区域的含义 难点 区域两种类型的概念及区分

教法及教具

教

学

过

程

教 学 内 容 个案调整

教师主导活动 学生主体活动

导入新课：

必修一和必修二我们分别学习了自然地理和人文地理。必修三我们开始学习区域地理。我们的生活与区域密切相关。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。那么，到底什么是区域吗？让我们共同揭开它那神秘的面纱。

板书课题：第一节认识区域

讲授新课：

一、区域的含义

投影展示：“甘肃省年降水量分布”图和“甘肃省干湿区的划分”图

提问：甘肃省年降水量空间分布特点？甘肃省自东南向西北可分为哪四个干湿区？

干湿区划分的指标是什么？

学生：自东南向西北递减。甘肃省自东南向西北可分为湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。干湿区划分的指标主要是降水量多少及其与蒸发量的大小关系

学生讨论归纳“区域”的定义

教师小结并强调：

⑴区域必须占据一定的地理空间。

⑵区域内部某些特征相对一致性。

⑶区域具有一定的面积、形状、范围和界线，但界线多是模糊不清的，有明确界线的如——行政区域的界线。

阅读知识窗：“区域的划分”

二、区域划分的指标

1、单一指标

教师讲述：根据≥10℃积温，把我国从北向南依次划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带五个温度带（暖温带与亚热带的分界线是秦岭——淮河）

知识拓展：中国重要地理分界线——秦岭—淮河

①秦岭—淮河是我国北方地区与南方地区的分界线 ②秦岭—淮河是我国暖温带与亚热带的分界线

③秦岭—淮河是我国半湿润地区与湿润地区的分界线

④秦岭—淮河是我国旱田与水田的分界线

⑤秦岭—淮河是我国小麦主产区与水稻主产区的分界线

2、综合指标

教师讲述：根据语言、宗教等指标，将世界划分为东亚文化区、欧美文化区等

江苏省新沂市第二中学2014-2015学年高一地理 4.1.1 流域综合开发与可持续发展 教案 鲁教版

教学目标 了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。

通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

重点 从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件 难点 通过分析长江流域的综合开发整治

教法及教具 案例分析法，自学讨论法、

教

学

过

程

教 学 内 容 个案调整

教师主导活动 学生主体活动

[导入新课]：思考，人类文明发源于什么地方？

[教师]：河流与人类生存发展的关系十分密切，人类的文明大多发源于大河流域。流域是一种特殊类型的区域，怎么对它进行开发呢？

[板书]：第一节 流域的综合开发与可持续发展

[知识补充]：什么是流域？

一、长江流域的自然环境与自然资源

[自学活动]：结合图4-1-2“长江流域”阅读“自然环境”部分，思考：

长江流域的自然环境特征主要表现在哪些方面？

[学生阅读、分析、回答]：

3、水量

长江水量居我国首位，年入海水量占我国河川径流量的37％。中下游河湖密布。

4、流域

长江干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域面积180多万平方千米，居全国首位。

[自学活动]：阅读教材“自然资源”部分，结合图4-1-3、图4-1-4，

思考：1、长江干流从上游到下游一次流经了哪些地形区？

2、分析长江流域上、中、下游各自的资

[师生共同总结]：自然资源概况

1、水资源丰富 长江径流量全国最大，是南水北调的物质基础

2、矿产资源丰富

3、水能资源丰富

4、森林和旅游资源丰富

[思考]：长江流域的自然条件和自然资源对流域的开发有何影响？

[板书]：二、长江流域的社会经济概况