六年级语文上册第一闻官军收河南河北第一课时课件

京口区六年级语文《4.古诗两首》教学案

1 4 古诗两首

【教材分析】

《古诗两首》含《闻官军收河南河北》《示儿》两首诗，是苏教版六年级上册第

一单元第四课的两首诗歌。本单元以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国

者的形象，让学生体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感产生

共鸣，受到熏陶和感染。

《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。唐代宗广德元年（763

年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先

后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻

子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉

郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的

七律名作。

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋

统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的

无比渴望。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真

挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或

祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。

两首诗都表达了作者爱国之情，这一点是相同的。但两首诗还应让学生明白不

同的表达方式：《示儿》是通过“悲”（“但悲不见九州同”）盼望祖国统一表达的；

《闻官军收河南河北》是通过“喜”，听到祖国重归统一“喜欲狂”表达的。

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字：祭、巫、涕、洛。

3．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。理解这两首

诗，能用自己的话说出每首诗的意思。

4．掌握古诗“抓重点词句体会诗人思想感情”的学习方法，培养学生的自学能

力。

【学习重难点】

重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因和陆游临终前最牵挂的事，通

过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

难点：指导学生在叙述诗句意思时理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒

装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。

【课时安排】2课时

【资料链接】

京口区六年级语文《4.古诗两首》教学案

2 1.杜甫（721-770）：字子美，河南巩县（今河南巩义）人。他比李白小十一岁，

两人友谊深厚，创作成就各有千秋，难分伯仲，中国文坛上称“李杜”，一为“诗

仙”，一为“诗圣”。杜甫一生写了很多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗

宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的现实生活，不仅内容丰富，而且洋溢

着爱祖国、爱人民的崇高精神，被推崇为“诗史”。

2.陆游（1125-1210）：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生创

作诗歌很多，保存下来的有九千多首，内容极为丰富。他的诗抒发政治抱负，反映

人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。

3.安史之乱：公元755年，安禄山趁唐朝政治腐败，在范阳发动叛乱，叛军南

下攻占洛阳、长安，唐朝大将郭子仪等率军平叛。后来，安禄山的部将史思明又起

兵反唐。直到763年，唐朝才平定叛乱。

【学习过程】

第一课时

课时目标：

1.学习本课生字词“涕、洛”，理解诗句、了解内容。

2.了解诗的写作背景，体会作者“喜欲狂”的心情及原因，体悟及诗中抒发的

强烈的爱国情感。

3.背诵默写这首诗。

一、自主导学

1．阅读资料链接中作家资料，完成下面填空，并记忆。

杜甫，代著名诗人，文坛上把他与李白称为“”。他的诗不仅

内容，而且洋溢着的崇高精神，被推崇为“诗史”。

2．查字典，理解下列词语。

（1）涕泪：（2）喜欲狂：

（3）妻子（写出读音）：

（4）青春：

3．爱国诗句积累。

位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》

捐躯赴国难，视死忽如归。————曹植《白马篇》

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞曲》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

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3 请你再写两句：

4.熟读古诗，尽量做到正确、流利、有感情。

二、课堂研讨

1.解诗题、知诗人，了解时代背景。

（1）同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗

被人们称为“诗史”，他就是（杜甫），能背一首他的诗吗？

（2）时代背景；请学生结合资料链接中的内容简要介绍“安史之乱”。

（3）理解诗题，题目：《闻官军收河南河北》。释题：（教师板书题目）学生齐

读，然后解题：谁来说说题目的意思？

（注意区分“闻”“河南河北”的古今词义变化。“闻：听说”，不同于现在

的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，诗中还有。同学们在学习中还要善于发

现，那“河南河北”指的是哪里？是河南省与河北省吗？不是的，指的是黄河的南

北两岸，那里是安史叛军的根据地。）

2．抓字眼，明诗意。

（1）练读这首诗，请大家自由地读，读准字音，尤其要读准诗中的几处地名。

指名读，注意“卷”读音和“妻子”“青春”的古今词义变化。

（“漫卷”读juǎn，体会为什么这样读，“卷”，动词，卷起来之意，我们一

起读；“妻子”的“子”为什么不读轻声，“子”指孩子，有实在意义，这是古今

词义的变化，我们一起读，还有“青春”，不同于“青春年华”，而是指春天的景

物，我们一起读。）

（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号。这里针对学生的质疑重点明确两个

问题：诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示

地区的有两个词语：河南、河北。学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地

向学生介绍它们的地理位置，（介绍时指地图说）

（3）根据老师出示的带点字意思，学生尝试理解诗意。

扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。

指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯

调换词语顺序。

3．想意境，悟诗情

（1）找诗眼，品情感。

诗中最能体现杜甫的心境的是哪个词？（喜）你从哪些词语体会到的这种心情？

从中可以体会到作者怎样的思想情感？

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4 （我们赞叹这真是一首好诗，仅仅56个字，为我们展现一个感情热烈，喜极而

泣，满怀希望，无限喜悦的杜甫。这是我们通过真切的体味、感知诗句的意境，这

是在把诗讲胖，变丰满。下面，我们再来试着将诗说“瘦”，寻找诗“眼”。那诗

中最能体现杜甫的心境的是哪个词？“喜”就是这首诗的诗眼，就是在杜甫心中压

抑许久，是他苦苦期待的，只有当战乱平息，祖国统一才会从心底里迸发出来的最

真挚最强烈最渴望的情感。你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者

怎样的思想情感？）

“漫卷”即胡乱的收拾，这对于一位酷爱读书的人来说是一种极为反常的举动，

这种反常描写，体现杜甫巧妙的创作手法，此时的杜甫再也无心伏案读书，你们说

那将是何等的兴奋啊！谁来读？

“愁何在”说明什么？他们为什么而愁，为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫

困流离，生命时常受威胁而愁。如今所有的烦恼都被胜利的喜悦冲得无影无踪，留

给他们的就只有高兴，只有激动，只有兴奋，只有…谁来读？）

(2) 圈读地名，品味感情。你们知道全文共出现几处地名，圈一圈，你觉得作

者连用这么多地名累赘吗？

圈一圈诗中出现的地名，请学生连读、齐读。（全诗连用六个地名，因为他始

终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切真实，诗

人爱国思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。安史之乱时，叛军占领了这

里：河南、河北。而诗人也由老家洛阳流落到四川的剑外。当唐王朝军队平定叛乱，

相继收复河南河北的消息传到四川的剑外时，诗人是欣喜若狂，心中早已计划好回

乡的路线，那就是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。作者此时在剑外从剑外到洛

阳，途径四川、湖北、河南三省，实际相隔千里之途，却因喜悦至极，感觉如同近

在咫尺，这两句中地点的转换，准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的

心情。地名之多是这首诗的一个显著特点，也是让我们感受到杜甫高超的创作才能。）

来，让我们再一次将心比心，经情传情，齐读这首诗。

4．诵诗句，品诗味

“好诗不厌百回读”，为了使学生读出味来，读出感受来，分三点进行教学：

①尝试读，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读；

②示范读，准确地标出停顿、重音带读，要求学生读出喜悦心情来；

③反复练读，采取个别读，小组读，男女读，配乐读等多种形式进行，最后熟

读成诵，达到诗中情，作者情，学生情三情和谐的共鸣，受到感情的熏陶。

5．扩展延伸。向学生推荐读杜甫的名诗《春望》

赏析：被安史叛军焚掠一空的长安城，杂草丛生，满目荒凉。诗人忧时伤乱，

触景生情。全诗由“望”着笔，情景相融。层层推进，环环相扣，由忧国到思家，

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5 情感愈来愈强、逐渐具体、逐渐深入。读罢全诗，满腹焦虑、搔首而叹的诗人恍若

眼前。

与《春望》相比，这两首诗表达的有什么不同？这首《闻官军收河南河北》语

言生动活泼，爽朗奔放，被称作杜甫生平第一首快诗，若是想配乐朗诵，该选择怎

样的乐曲呢？（轻快激昂），谁想来试一试？播放音乐诗朗诵（表扬，学生自己背

下来）谁能来配乐背诵，一齐配乐背诵。

杜甫的诗流传下来很多，反映他各个时期的理想和境遇，也真实地反映了唐朝

由盛转衰的社会现实生活，不但内容丰富，而且洋溢着爱祖国爱人民的崇高精神，

代表作如“三吏”“三别”等，感兴趣的同学课下可以广泛阅读，深入学习，如果

你对杜甫这个人感兴趣，不妨也去做一番调研，教师也愿意帮你想一个探究的小话

题。同学们若是有疑难，教师也很愿意与你们再交流。

三、当堂训练

1.想象杜甫听到官军收复河南河北后欣喜若狂的情景，用几句话写下来。

2.填空。

悠悠历史，有很多仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，有面对国家的腐

败，跳江以身壮山河的；精忠报国，南宋抗金名将；虎门销

烟的；七次下西洋；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的

；此外，我还知道。

第二课时

课时目标:

1．学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。

2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。

二、课堂研讨

（一）温故知新

背诵《闻官军收河南河北》。

1．导入（大屏幕出示）：

爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的

精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！悠悠历史，有很多仁人志

士将毕生的精力献给了自己的国家，有面对国家的腐败，跳江以身壮山河的屈原，

精忠报国，南宋抗金名将岳飞，虎门销烟的林则徐，七次下西洋郑和，先天

下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹……隔着千年的长河，今天，我们仿佛依