导学案
一、新授
什么是平均分？
二、授课过程
1、熊猫哥哥和熊猫弟弟是怎样分竹笋的？
2、小猴子是怎么分桃子的？
3、小兔子提出了什么样的要求，我该如何帮助它？
4、小松鼠呢？
三、拓展练习
1、16个珠子。
（1）平均分成2串，每串有（ ）个。
（2）平均分成4串，每串有（ ）个。
2、有12根小棒。
（1）平均分成3捆，每捆（ ）根。
（2）平均分成4捆，每捆（ ）根。
（3）平均分成2捆，每捆（ ）根。
（4）平均分成6捆，每捆（ ）根。
3、有20瓶矿泉水。
（1）平均分成4份，每份（ ）瓶。
（2）平均分成5份，每份（ ）瓶。
4、有30个纽扣，每件衣服钉5个扣子，可以给（ ）件衣服钉上扣子。
5、一共有10个西瓜。
（1）每只小猴搬2个西瓜，需要（ ）只小猴子。
（2）有5只小猴来搬西瓜，每只小猴平均搬（ ）个。
6、一共有16个五星。
（1）平均放在2个盒子里，每个盒子放（）个。
（2）平均放在4个盒子里，每个盒子放（）个。
（3）平均放在8个盒子里，每个盒子放（）个。
7、有15枝铅笔。
（1）平均分给小明、小军和小刚，每人分（）枝。
（2）又来了小丽、小兰，这时平均每人可以分（）枝。
二年级数学下册平均分练习题(2)
二年级数学下册平均分练习题(2)
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二年级数学下册平均分练习题(2)
一、看谁算得又对又快.
7×（ ）＝35 （ ）×6＝24 8×（ ）＝32
20÷5＝ 36÷9＝ 18÷2＝ 28÷7＝ 32÷4＝
18÷6＝ 45÷9＝ 18÷6＝ 32÷8＝ 20÷5＝
15÷5＝ 30÷6＝ 16÷4＝ 21÷3＝ 15÷3＝
二、填一填.
1、在算式20÷5＝4中，被除数是（ ）,5是（ )，4是（ ）
2、被除数是35,除数是5,商是（ ）。算式：
三、列算式。
1、 一共有12个西瓜
（1）每只小猴子搬2个西瓜，需要（ )只小猴子。
算式:
（2)有6只小猴子来搬西瓜，每只小猴子搬( )个.
算式：
2、16个珠子.
（1)分成2串，每串有（ ）个珠子。
算式：
（2）如果把这些珠子每8个串成一串，可以串( )串。
算式：
3、有12根小棒。
章节测试题
1.【答题】把12个平均分，下列（ ）种分法是正确的.
A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、B每行的数量都不相同，不是平均分；C每行都有4个，共有3行，是平均分.选C.
2.【答题】把桃子平均分，其中（ ）的分法是错误的. A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A中每份有4个桃子，共有2份，是平均分；B中每份有2个桃子，共有4份，是平均分；C中每份桃子的个数都不相同，不是平均分；选C.
3.【答题】下面（ ）是平均分.
A.
B.
C.
【答案】B 【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、C中每组菠萝的数量都不相同，不是平均分；B中每组有3个菠萝，共3组，是平均分；选B.
4.【答题】下面（ ）是平均分.
A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、B中每组花瓶的数量都不相同，不是平均分；C中每组有4个花瓶，共有2组，是平均分；选C.
5.【答题】下图表示的是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】根据题意，前3份每份有4颗草莓，后2份每份有2颗草莓，所以不是平均分，故此题是错误的.
6.【答题】下图表示的是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】图中分成的两个三角形的大小不相同，所以不是平均分，故此题是错误的.
7.【答题】把18分成3份，这就是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
二年级下册《平均分》第二课时教学设计
第（2）单元第（ 2）课时 课题 平均分（2） 课型 新授 时间
教材学情
分析 本节内容是学生学习除法的基础。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的,“平均分”的学习对后继学习至关重要。其实“除”就是“分”, 在生活中,小学生有分物品的经历,但缺少平均分的实践经验。因此,让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象,真正理解“平均分”。上一节课学生已经学习了根据份数来平均分，这节课学习根据给定的每份数来平均分。
学科素养 数感 量感 符号
意识 空间
观念 几何
直观 数据
意识 运算
能力 推理
意识 模型
意识 应用
意识 创新
意识
√ √ √ √
教学
目标 1.通过观察、操作活动,引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“每几个一份”的平均分的方法，会用语言描述“每几个一份”的进行平均分的过程。
3.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的数感、推理意思、合作意识与实践能力等。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
重难点 重点：理解“平均分”的含义，掌握“每几个一份”的平均分的方法。
难点：用语言描述“每几个一份”的进行平均分的过程。
教学准备 学习单、课件
教
学
过
程 教师活动 学生活动 教学评价
一、情景导入。
1.课件出示情景图。
8个果冻，每2个分一份，能分成几份?(在图中分一分、圈一圈)
二、组内共学
1.呈现学习单内容。
介绍学习单的内容。
2.根据课前的学习研究，指导学生进行组内共学。10分钟
模式：共读目标、题目，组长组织学习，解决问题，分
学生理解题目。
1.读懂题意，看清要求。
2.学生分小组进行组内学习。
培养学生的合作学习能力、表达能力。
