第2节电流的磁场
┃教学整体设计┃
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，知道电与磁有密切的联系。
2.知道电流周围存在磁场，知道奥斯特实验。
3.会用安培定则判断通电导线周围的磁场方向。
4.培养学生有目的地观察物理现象、描述观察结果的能力。
二、过程与方法
1.结合课本插图及生活经验引发学生思考：通电导体周围是否存在磁场(电能生磁吗)，激发学生进一步探究的欲望。培养学生从对日常生活、自然现象的观察中发现与物理学有关的问题的能力。
2.通过奥斯特实验及探究通电螺线管外部磁场的方向，培养学生运用旧知识、旧技能解决新问题的能力，从而深化磁场方向与电流方向有关的认识。
三、情感、态度与价值观
通过探究通电螺线管外部的磁场方向，让学生发挥主观能动性，经历基本的科学探究过程，让学生学会猜想与假设，学会设计实验与制订计划，学会交流与合作，学会发展自主学习的能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，形成科学技术是第一生产力的科学的世界观。
【教学重点】
1.奥斯特实验。
2.通电螺线管的磁场。
3.安培定则。
【教学难点】
安培定则的使用。
【课前准备】
实物投影仪、奥斯特实验器材、通电螺线管、FLASH课件等。
┃教学过程设计┃
教师活动 批注
一、复习提问，引入新课
提问：当把小磁针放在条形磁铁的周围时，会观察到什么现象？其原因是什么？
(学生回答：观察到小磁针发生偏转。因为磁铁周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。)
教师进一步诱导提问：小磁针只有放在磁铁周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁铁周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？
(学生思考。)
今天我们来学习电流的磁场。 利用学过的知识作为铺垫，然后利用疑问创设情境激发学生的求知欲望，导入课题。
二、探索新知
(一)奥斯特实验
1.磁与电的关系
教师引导：在日常生活中，我们看到、用到的各种设备里均用到了磁，如扬声器、话筒、电话、电磁起重机等(投影图片)。通过这些事例，说明了什么问题呢？
1 第十七章从指南针到磁浮列车
17.3
科学探究：电动机为什么会转动
1．(对应例1)如图所示实验装置是用来研究____(选填“电流磁效应”或“磁场对通电导线的作用”)的。实验中把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab，会观察到导线向右运动；如果把电源正、负极对调后接入电路，会观察到导线ab向____(选填“左”或“右”)运动；如果不对调电源正、负极，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，会观察到导线ab向____(选填“左”或“右”)运动；如果把电源正、负极对调，同时把蹄形磁体上下磁极也调换一下，则会观察到导线ab向____(选填“左”或“右”)运动。
2．(对应例1)如图为我们实验室所用电流表的内部结构示意图。当接入电路，有电流通过线圈时，线圈带动指针偏转。该电流表的工作原理是__
。
3．(对应例2)如图所示四个实验现象中，揭示了电动机原理的是()
4．(对应例2)我们使用的电风扇、洗衣机、抽油烟机等家用电器，其主要部件都是用电动机来工作的，那么电动机是根据下列哪种现象制成的()
A．电流周围存在磁场
B．磁场对放入其中的永磁体产生力的作用
C．磁场对放入其中的通电导线产生力的作用
D．二力平衡知识
2
5．(对应例1)如图是扬声器的示意图，当线圈通过方向不断变化的交变电流时，线圈和____发生相互作用，线圈就不断地振动，从而带动纸盆振动，扬声器就会发出声音。在上述过程中，发生的能量转化是____。
6．(对应例2)如图所示，使线圈位于两磁极间。
(1)通电后，图甲中ab段导线的电流方向是____(选填“由a到b”或“由b到a”)。图甲中ab段导线受磁场力的方向向上，用箭头标示出图丙中ab段导线所受磁场力的方向。
(2)线圈转过图乙所示位置，用____的办法可使线圈靠磁场力继续顺时针转动至少半圈。
参考答案
【分层作业】
1．磁场对通电导线的作用左左右
【解析】实验装置中有电源，且不是为了吸引铁性物质，故不是研究电流磁效应，而是研究磁场对通电导线的作用。实验过程中，电源正负极对调或上下磁极调换，都会使导线 3 ab的运动方向变化，二者同时改变，导线ab的运动方向不变。
2018年秋物理九年级名师教案：第17章从指南针到磁浮列车复习
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第十七章 从指南针到磁浮列车
一、复习目标
（ 1）认识磁体（磁极、磁化） 、磁场、磁场的方向、磁感线
（ 2）知道直线电流的磁场散布
（ 3）会判断通电螺线管的磁场
（ 4）知道磁场对电流的作用
（ 5）能说明电动机为何会转动，知道其能量转变的形式二、课时安排
2 课时
三、复习重难点
电流的磁场、电动机原理，难点是磁场、磁感线四、教课过程 （一）知识梳理
1. 磁是什么
磁性 ②磁体的性质 ③磁场 ④磁感线
2. 电流的磁场
奥斯特实验 ②通电螺线管的磁场 ③电磁铁
3. 科学研究：电动机为何会转动
磁场对电流的作用 ② 电动机
（二）题型、方法概括
选用经典选择题以及问答题形式， 给学生解说， 以促使学生对所学知识的充足理解与掌握。 采纳启迪、
诱思、解说和议论相联合的方法使学生充足掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲
例 1：下边对于磁体性质说法不正确的选项是（
A．任何磁体都有两个磁极
）
B．同名磁极相互吸引，异名磁极相互排挤
C．磁体的四周存在着磁场
D．小磁针静止时，
N 极总指向地球北方
解： A、据课本知识可知，任何磁体都有两个磁极，即
N 极和
S 极，故
A 正确； B、同名磁极相互排挤，
异名磁极相互吸引，故
B 错误； C、全部磁体四周都存在着磁场，故
C 正确； D、在没有其余磁场的影响时，
小磁针静止时，因为地磁场的作用， N 极总指向地球北方，故 D正确；应选 B．
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从指南针到磁浮列车
第十六章 从指南针到磁浮列车 第一节 磁是什么 学习目标 1．能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。 2．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。 3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。 4．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。 5．知道磁感线，会画常见的磁感应线。 课前准备 1． 收集信息 通过网上搜索、查阅资料或社会调查，了解磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域中的应用，准备课上与同学交流。 2．预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究 一、磁的妙用 活动1：了解磁的应用 相互交流磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域中的应用（即古今中外的磁文明）。 活动2：了解磁现象 下面的一组图表达了基本的磁现象，请利用有关器材再现这些现象。在观察的同时，想一想：怎样用最简单的话语描述这些现象，并在各图注的横线上填上关键词。 磁体有 个磁极 磁针静止时指向 方向 异名磁极相互 同名磁极相互 软铁棒被 成了磁体 钢棒被磁化后不易 思考讨论：你还可以用其他巧妙方法显示上述现象吗？
活动3：自学教材第109页的“信息窗”，然后思考：指南针能指示方向的原因。
二、磁体周围有什么 活动4：按教材要求，完成课本第110页的“实验探究”，把观察的结果与同学交流，然后思考下列问题： 1．每一个小铁屑是否可以看作一个小磁针？
2．磁铁周围不同点的“小磁针”的N极指向相同吗？
3．请把小铁屑首位相接连成的曲线用简单的线条表示出来。
4．磁铁周围的“小磁针”与磁铁接触了吗？你认为磁铁周围是否应该存在一种看不见、摸不着的“特殊物质”？这种物质是否具有方向性？
三、磁感应线 ――描述磁场的方法 活动5：自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题： 1．“活动4”中问题3的曲线上，不同点的切线方向是否相同？每一点的切线方向是否与该点的小磁针N极优品课件
