八年级下册历史民族团结说课稿

第11课《民族团结》（说课稿）

（一）、说教材

1、教材分析

《民族团结》是人教版历史教科书第四单元“民族团结与祖国统一”的第一课。本课主要讲述为保证祖国统一，实现民族平等、民族团结而实施的重要举措及因此给少数民族地区带来的新气象。本课涉及的内容是实现祖国统一和促进国家发展重要前提。因此，本课内容无论在本单元还是整个中国现代史乃至今天，都有着重大而深远的历史意义。

2、通过本课的学习要达到以下目标：

知识目标：民族团结的概念；各民族分布特点；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同发展的政策；少数民族地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。

能力目标：培养学生搜集整理信息的能力；阅读民族分布图民族团结的能力；用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题的能力；口头表达的能力；善于总结，把握要点的能力。

情感态度价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。

3、教学重点：民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。

教学难点：我国实行民族区域自治的原因。

（二）、说教法

谈话法、自学指导法、提问法、小组活动探究法。目的是要充分体现学生的主体性。

教学辅助运用多媒体

（三）、说学法

阅读法、材料归纳法。主要是锻炼学生收集材料、归纳材料的能力，学会问问题，掌握由感知——理解——巩固——运用的学习规律。

（四）、说教学过程

一、导入新课：

由学生归纳上一单元的内容自然引出本单元的主题。而后播放歌曲《爱我中华》引入本课。（利用音乐激发学生的积极性，开拓学生的思维。）

二、讲授新课

民族区域自治

首先解释“民族团结”，让学生理解本课的课题。接着做以下几件事：1、趣味小活动——判断人民币上人物像的民族名称（出示幻灯片：1角、2角、5角、1元、2元、5元）。2、以小组为单位进行竞赛说出民族的名称。3、介绍自己知道的某一少数民族的民俗文化（事先布置收集材料）。这些可激发学生的学习兴趣。

华师大版历史八年级下册第4课《民族团结与民族区域自治》说课稿

一. 教材分析

《民族团结与民族区域自治》这一课，主要讲述了我国在筹建新中国的时候，中国共产提出国内各民族一律平等，在少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治的建议。本节课主要内容有：民族区域自治的提出、民族区域自治的性质、自治机关和自治权、民族区域自治的意义。

二. 学情分析

八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国的多民族国家概念有一定的了解。但学生对于民族团结和民族区域自治的内涵、意义等方面的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，我需要引导学生从多角度、多层面去理解和分析问题，提高他们的历史思维能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解民族区域自治的提出、性质、自治机关和自治权、意义等方面的知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护民族团结的价值观。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：民族区域自治的提出、性质、自治机关和自治权、意义等方面的知识。

2. 教学难点：民族区域自治的具体实施和运行机制。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、历史资料等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过播放一段关于民族团结的短片，引发学生对民族团结的思考，进而导入本节课。 2. 自主学习：让学生阅读教材，了解民族区域自治的提出、性质、自治机关和自治权、意义等方面的知识。

3. 合作探究：分组讨论民族区域自治的具体实施和运行机制，引导学生从多角度、多层面去理解和分析问题。

4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，解答学生的疑问。

5. 案例分析：通过分析一些典型的民族区域自治案例，让学生更好地理解民族区域自治的意义。

12《民族大团结》说课稿

第12课《民族大团结》说课稿

今天我说课的题目是《民族大团结》，本课是部编人教版教材八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》的第一课内容，下面我就从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程几个方面谈谈我对这节课的理解和设计。

一、说教材

1.理论依据：

（1）以整体观、发展史观、文明史观的角度铸就民族共同体意识，关注各民族在祖国大家庭内，不可分离的依存关系。

——XXX老师：《统编教材重点问题》

（2）突出历史学科素养对学生能力要求。以建构主义研究理论为指导，问题引领、史料研读，多角度多层次问题引导学生建构新知，提升能力。

2.教材分析：

第四单元包括民族团结、港澳回归、海峡两岸交往三课内容，核心都是祖国政策推动下的团结和统一。民族团结是稳固大陆政权的关键，是维护统一的基础。本课有两个子目：即民族区域自治制度、共同繁荣发展。本课主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区共同繁荣发展的情况、中华人民共和国是由56个民族共同组成的统一的多民族国家，根据我国民族问题的历史特点和现实情况，XXX将民族区城自治制度确立为解决我国民族问题的基本政策。

3.课标分析:

通过民族区域自治制度，认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。

二、说学情

八年级学生在前面的研究中，曾经初步掌握了新中国成立至今，社会主义建设的探索历程，对此构成了较为完整、清晰的认识，知道我国在进行社会主义建设中，作了很多尝试，其中有成功的经验也有失误的选择，最终走上了有中国特色的社会主义建设道路。在这些研究中，学生逐渐构成分析问题、办理问题的能力，具有初步的归纳、综合能力。同时，经过这些研究，造就了学生的爱国情操和为社会主义建设事业奉献的精神。

三、说教学目标、教学重难点。

1.说教学目标

识记民族地区自治的内容，各民族配合发展的政知识与

策，说出我国设立的自治区域机构，分析归纳我国实

能力 行民族区域政策的原因。

民族团结与祖国统⼀说课稿

民族团结与祖国统⼀说课稿

课程标准

（1）了解我国实⾏民族区域⾃治制度的主要史实。

（2）简述⾹港、澳门回归的史实，说明“⼀国两制”的科学构想是推进祖国和平统⼀⼤业的基本⽅针。

（3）了解祖国⼤陆与台湾经济⽂化交往⽇益密切的史实，认识祖国统⼀是历史发展的必然趋势。

教材分析

本课是京版教材七年级下册第九单元“民族团结、祖国统⼀、国防外交”中的第⼀课。我国⾃古就是⼀个统⼀的多民族国家。新中国的建⽴，彻底结束了旧中国⼀盘散沙的局⾯，实现了我国各民族的空前团结和国家的⾼度统⼀。我国平等、团结、互助的社会主义民族关系，是实⾏民族区域⾃治制度的结果。进⼊历史新时期后，完成祖国统⼀⼤业成为中国⼈民的迫切要求，邓⼩平提出的“⼀国两制”创造性构想，成功地运⽤于解决⾹港和澳门问题，⾹港和澳门终于回到祖国怀抱。在“和平统⼀，⼀国两制”基本⽅针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统⼀。

通过本课的学习，要使学⽣认识民族区域⾃治制度对祖国统⼀、民族平等、民族团结和地区发展具有重⼤意义；认识“⼀国两制”的伟⼤构想是对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统⼀是历史发展的必然趋势。

民族区域⾃治制度、“⼀国两制”构想及港澳回归祖国、中国政府解决台湾问题的基本⽅针是本课的教学重点

学情分析

本课内容学⽣⽐较熟识，政治、地理等课程的学习也涉及到有关的内容。但⼤多学⽣对这些史实没有更多的思考和深刻体会。学⽣经过近⼀年的历史课程学习，已具备⼀定的学科学习能⼒，能够运⽤所学知识与⽅法，解决相应的历史问题。民族团结与祖国统⼀，政策性⾮常强，对初中学⽣⽽⾔，较难于理解，教师如何运⽤适合初中学⽣认知⽔平的⽅法和⼿段，引导学⽣正确认识党和国家的⽅针、政策是本课的教学难点。

教学⽬标1．知识与能⼒

（1）知识⽬标：

识记民族区域⾃治制度定义，列举我国实⾏民族区域⾃治制度的主要史实；简述⾹港、澳门回归的史实，说明“⼀国两制”的科学构想是推进祖国和平统⼀⼤业的基本⽅针；列举祖国⼤陆与台湾经济⽂化交往⽇益密切的史实，认同祖国统⼀是历史发展的必然趋势。