一、判断正误并说明理由

西南财经大学本科通识课程2007—2008年度第一学期期末考试

一.判断正误并简述理由：（每小题3分，其中判断1分，理由2分，合计30分）

（ ）1.凡无机物都不是生物，所以，有的生物是有机物。

答：错误，此三段论为省略三段论，前提中有一否定，违反三段论规则“前提中有一否定，则结论否定。”

（ ）2.马季不是京剧演员，所以，相声演员都不是京剧演员

答：错误，此三段论为省略三段论，小项“相声演员”在前提中不周延，在结论中周延。

（ ）3.从“小王必然来赴宴”为真，可以推出“小王可能不来赴宴”为假。

答：正确，从必然P真，可以推出可能非P假。

（ ）4.美国某州的法律允许同性恋者结婚，这表明，当地政府提倡同性恋。

答：错误，“提倡”相当于“应当”，从允许P真推不出应当P真。

（ ）5.只有深入生活才能写出好作品，A没有深入生活，所以A写不出好作品。

答：正确，必要条件假言推理，否定前件就要否定后件

（ ）6.文学作品可以分为短篇小说、中篇小说、历史小说和言情小说等。

答：错误，此划分违反“划分必须按同一标准” 的规则，犯了“标准不同一”的错误。

或者，此划分违反“划分报得子项必须相互排斥”犯了“子项相容 ”的错误。

（ ）7.某广告说“95%的人脸上长了螨虫”。这个命题很容易驳倒，因为我就没长。

答：错误，特称肯定判断只能用全称否定判断来反驳。

（ ）8.如果X能为6整除，则它能为2整除，Y不能为2整除，则Y不能为6整除。

答：正确，前件是后件的充分条件，后件就是前件的必要条件，所以，非Q则非P。

（ ）9.任何A、E、I、O判断之间都具有对当关系。

答：错误，只有同素材的A、E、I、O判断之间才具有对当关系

（ ）10.金属都能导电，所以，纸不是金属。

答：正确，此三段论为省略三段论，补充小前提“纸不能导电”，符合第二格规则。

word文档 可自由复制编辑 绪论

三、辨析题：（判断正误，并说明理由）

1、坚持马克思主义就是要完全、彻底地将马克思主义经典作家的理论贯彻下去，不容许一丝一毫的修改。

2、马克思主义具有阶级性，所以不是科学的。

四、判断题：（判断正误，正确的打“√”，错的打“×”）

1、马克思主义是科学的世界观和方法论，学好它我们就能永不犯错误。

2、马克思恩格斯成为马克思主义理论的创立者，与他们个人的主观条件是分不开的。

3、与时俱进是马克思主义的理论品质，因此马克思恩格斯的思想已经过时了。

4、马克思主义是科学的体系，因此以马克思主义为指导的社会主义国家的发展总是一帆风顺的。

五、材料分析题：（阅读材料，分析并回答问题）

材料1：马克思恩格斯在1872年为《共产党宣言》所写的序言中指出：不管最近25年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的……由于最近25年来大工业有了巨大发展而工人阶级的政党组织也跟着发展起来，由于首先有了二月革命的实际经验而后来尤其是有了无产阶级第一次掌握政权达两月之久的巴黎公社的实际经验，所以这个纲领现在有些地方已经过时了。特别是公社的经验已经证明：“工人阶级不能简单地掌握现成的国家机器，并运用它来达到自己的目的。”

——（《马克思恩格斯选集》（第1卷）1995年版）

材料2：恩格斯在1895年时指出：历史表明我们也曾经错了，暴露出我们当时的看法只是一个幻想。历史走得更远：它不仅打破了我们当时的错误看法，并且还完全改变了无产阶级借以进行斗争的条件。1848年的斗争方法，今天在一切方面都已经过时了，这一点值得在这里比较仔细地加以探讨。

——（《马克思恩格斯选集》（第4卷）1995年版）

材料3：“决不能要求马克思为解决他去世之后上百年，几百年所产生的问题提供现成答案。列宁同样也不能承担为他去世以后五十年、一百年所产生的问题提供答案的任务。真正的马克思列宁者必须根据现在的情况，认识、继承和发展马克思列宁主义。”

二、辨析题(判断正误．并说明理由；本大题共4小题，每小题5分。共20分)

1．素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。

错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐．学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习．因为只有刻苦学习．才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。

2．教学与教育是部分与整体的关系。

正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。

3．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。

4．所有的行为变化都是由于学习引起的。

错误。因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。

1．设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。

错误。“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。

2．在实施素质教育的今天．对学生不能进行惩罚。

错误。当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

3．知识获得的首要环节是知识直观。

正确。知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

1 二、判断正误

1．我国古代的书面语叫文言文。（×）

2．埃及是世界上有名的文明古国，是语言学的三大发源地之一。（×）

3．索绪尔被人们称之为现代语言学之父，其代表著作为《普通语言学教程》。（√）

4．语言单位的组合具有一定的规则，例如汉语动词后面的宾语一般是名词充当，所以只要在动词后面放一个名词就能组成述宾结构。（×）；

5．语言和文字都是人类最重要的交际工具。（×）

6．语言作为社会现象，不是属于上层建筑，而是属于经济基础。（×）

7．语言和思维是不同性质的东西，二者没有任何联系。（×）

8．在一定的条件下，身势等伴随动作也可以脱离语言而独立完成一些交际任务。（√）

9．现代社会沟通的方式很多，语言的重要性正日渐削弱。（×）

10．我们常听人们说“工人有工人的语言，农民有农民的语言”，这说明语言是有阶级性的。（×）

11．语言是组成社会的一个不可缺少的因素，没有语言可以说就没有人类社会的存在。（√）

12．语言是思维的工具，没有语言，人类就无法进行有效的思维。（√）

13．会不会说话是人类和动物的根本区别之一。（√）

14．语言和思维是两种独立的现象，但它们又形影相随，不可分离。（√）

15．任何一种符号都包括内容和意义两个方面，二者缺一不可。（×）

16．人的语言能力是天生的，是先天具备的。（√；）

17．语言符号具有任意性的特点，因此我们可以自由地使用语音形式表达意义，例如把shuiguo（水果）说成guoshui。（×；）

18．人们一般认为人类有5000多种语言。人类之所以有这么多种语言，究其根本原因是由于语言的音义结合具有任意性特点而造成的。（√）

19．语言符号的二层性特点是指语言是由语音和词汇组成的。（×） 20．儿童在中国长大就会说汉语，在英国长大则会说英语，这说明人类具有学习语言的本能。（×）

三、判断正误

1．语音的最小单位是音节。（× ）

2．男子声音和女子声音的差别主要是发音时音重不同。（× ）