(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布(1)
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17、紫藤萝瀑布
宗璞
说学情
七年级的学生，跨入中学阶段虽已将近一年的时光了，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
学习目标：
知识与能力：
1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
3、掌握借景抒情，文眼构思的写作手法
过程与方法：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。
情感态度价值观：
了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活。
学习重点：
1、 本文的主旨，作者含蓄的感情。
2、 学习生动而细致的景物描写。
3、 借景抒情、文眼构思的写作手法。
学习难点：
1、学习生动而细致的景物描写。
2、借景抒情、文眼构思的写作手法。
学习方法：
朗诵；自主、合作、探究。
学习课时：
2课时
学习过程：
第一课时
学习目标：
知识与能力：
1、把握文章脉络，理解文章主旨。 2、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
过程与方法：
引导学生结合文本，提升认识，正确把握文章的思想内涵。
情感态度价值观：
了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活。
学习重点：
熟识文本，把握文脉，理解文旨。
学习难点：
正确把握文章的思想内涵。
学习方法：
朗诵；自主、合作、探究。
学习过程：
一、导入
展示一组紫藤萝花的图片，引导学生谈一谈对花的感受。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ?
二、走进作者（课前预习展示）
1、宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。"文革"前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。"文革"后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
2、写作背景
1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
三、初读(自读)课文，弄清字词
迸（bèng）溅出 忍俊不禁（jīn） 仙露琼（qióng）浆（jiāng）
盘虬（qiú）卧龙
迸溅：向外溅出或喷射。
繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃dīng：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
四、整体感知课文
1．听课文范读，巩固字词，理解课文。
2．速读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见
⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？
⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？
⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。
3．课堂讨论交流
（1）文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）
看花——繁华似锦
忆花——思绪万千 生命永恒
思花——振奋精神
（2）因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。
（3）作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
五、作业：
1、抄写字词。
2、阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。
3、思考本文在写景状物方面有什么特色。
