人教部编版 八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索和民族危机的加剧 同步练习题
1 / 9 第二单元 近代化的早期探索和民族危机的加剧 同步练习
一．单项选择题
1．八国联军侵华的直接目的是（ ）
A．全面占领中国 B．推翻清政府
C．洗劫北京城 D．镇压义和团运动
2．“永远禁止中国人民成立或加入任何‘与诸国仇敌’的组织，违者处死。各省官员必须保证外国人的安全，否则立予革职，永不录用。凡发生反帝斗争的地方，停止文武各等考试5年”。材料说明（ ）
A．中国门户开始被列强打开
B．中国自给自足的自然经济解体
C．列强联合镇压中国人民反抗
D．清政府完全沦为列强的侵略工具
3．历史事件看似纷繁复杂、各自为政，其实他们的内部常常存在着因果关系。下面选项中前后两个事件按照“因﹣果”次序，因果关系不成立的是（ ）
A．英法联军侵华中国战败﹣﹣﹣洋务运动
B．中日甲午战争中国战败﹣﹣﹣百日维新
C．八国联军侵华中国战败﹣﹣﹣义和团运动
D．鸦片战争中国战败﹣﹣﹣太平天国运动
4．义和团运动与太平天国运动的共同点是（ ）
A．都遭到中外反动势力的联合镇压
B．都是反帝反侵略的农民革命战争
C．面临的民族危机的程度相同
D．都提出了明确的革命纲领
5．“日本的自强对于中国来说，却意味着后起的东方资本主义国家踏着先行的西方资本主义的脚印，汹汹的破门而来。”材料中日本“汹汹的破门而来”给中国造成的危难是（ ）
A．被迫签订《南京条约》 B．圆明园被洗劫焚烧
C．日本制造骇人听闻的南京大屠杀 D．中国半殖民地化程度大大加深
6．为了更多地了解戊戌变法的知识，洋洋在百度的搜索栏中输入了戊戌变法四个字，他不可能看到的网页是（ ） 人教部编版 八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索和民族危机的加剧 同步练习题
2 / 9 A．康有为在强学会演讲的网页 B．网友们抨击以慈禧太后为首的顽固派的网页
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1 / 5 部编版八年级上册历史 4.洋务运动
一、单选题
1.19世纪60年代初，清朝统治集团中出现了洋务派，在中央以恭亲王奕诉为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠等为代表。他们为兴办洋务，都曾写过奏折上奏皇帝，彼此也有书信往来，商议讨论。那么，他们的奏折和书信中，频频出现的词汇应该是（ ）
A. 师以长技、自强 B. 民主、科学、新青年 C. 民族、民权、民生 D. 物竞天择、适者生存
2.在下列中国近代历史进程示意图中，洋务运动应填写在（ ）处
A. A B. B C. C D. D
3.19世纪中期兴起的洋务运动对中国社会产生的积极影响是（ ）
A.使中国走上了富强的道路
B.客观上刺激了中国资本主义的发展
C.消除了清政府内外交困的危机
D.完全阻止了外 经济实力的扩张
4.不列颠的枪炮使洋务派深刻认识到：“自强之道，以育人才为本；求才之道，尤宜以设学堂为先”，因此洋务派在各地创办外语学堂和军事技术学堂。这些洋务学堂的创办（ ）
A. 促进民族资本主义的发展 B. 抵制外国经济势力的入侵
C. 建立起先进的工业化体系 D. 推动中国教育近代化进程
第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧
单元导学
【单元线索建构】
【核心素养透视】
唯物史观 知道甲午中日战争中国战败的原因、《马关条约》的影响,培养正确的历史观；知道地主阶级洋务派、资产阶级维新派、农民阶级为救亡图存作出的努力，理解人民群众在历史发展中的重要作用；能够用唯物主义观点分析义和团“扶清灭洋"口号的进步性与局限性
时空观念 通过识读《甲午中日战争形势图》,掌握甲午中日战争的概况；能够复述戊戌变法的经过;了解义和团运动兴起和发展的概况，知道八国联军侵华战争的概况
史料实证 搜集有关洋务运动的历史图片,如《江南制造总局制炮厂》《轮船招商局》等,观看相关纪录片,学会读取信息的方法;识读课文插图、相关史事等多种历史资料，了解百日维新的基本史实,初步掌握归纳历史问题的能力；收集义和团抗击八国联军及八国联军在北京烧杀抢掠的资料,做到有一分史料说一分话
历史解释 全面分析评价洋务运动，提高运用辩证发展的观点看待历史问题的能力；能够具体分析说明《马关条约》的影响，培养综合分析问题的能力；思考戊戌变法对中国近代社会的影响，提高历史理解能力;结合《辛丑条约》的内容，逐条分析它对中国政治、经济、外交等各方面的影响
家国情怀 学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神；认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护祖国统一的信念；了解维新人士谭嗣同等为变法图强勇于牺牲的事迹，激发热爱祖国、振兴中华的高尚情操,树立以天下为己任的人生观和价值观；知道义和团战士和清军爱国官兵英勇抗击八国联军侵略的史实，体会中国人民不屈不挠的斗争精神；了解八国联军的罪行，认识落后就要挨打的道理
部编版八年级历史上册《第4课 洋务运动》 教案 教学
目标
1.了解洋务运动的时间、代表人物、口号；掌握洋务运动的内容和评价；分析理解洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因。
2.以小组为单位，搜集历史资料，讨论分析历史资料，培养学生合作学习、研读史料的能力。通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生辩证看待历史事件的能力。
新2024秋季 八年级统编版 历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 《第四课 洋务运动》听课记录
一、教学目标（核心素养）
1.1 知识与技能：学生能够了解洋务运动的历史背景、主要内容、代表人物及其活动；掌握洋务运动的目的、性质及影响；理解洋务运动在中国近代史上的地位和作用。
1.2 过程与方法：通过史料分析、小组讨论等教学活动，培养学生的历史思维能力、信息整合能力和合作交流能力；引导学生学会从多角度分析历史事件的原因、过程和结果。
1.3 情感态度价值观：激发学生对国家近代化探索的关注，培养学生的爱国情怀和民族责任感；通过了解洋务运动的局限性，引导学生形成批判性思维，认识到改革创新的复杂性和艰巨性。
二、导入
教师行为：
• 展示一幅晚清时期的地图或图片，引导学生观察并思考：“面对列强的侵略和国内的动荡，清政府采取了哪些措施来应对危机？”
• 简要介绍当时的社会背景和民族危机，为洋务运动的引出做铺垫。
学生活动：
• 观察图片，结合已有知识，尝试回答教师提出的问题。
• 倾听教师的介绍，对即将学习的内容产生兴趣。
过程点评：
• 导入环节通过直观展示和设疑引导，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲，为新课的学习打下了良好的基础。
三、教学过程
教师行为：
• 背景介绍：详细讲述第二次鸦片战争后清政府的内外交困，以及洋务运动兴起的必然性。
• 代表人物及活动：介绍曾国藩、李鸿章等洋务派代表人物的生平事迹和主要活动，突出他们在洋务运动中的贡献。
• 主要内容：列举洋务运动的主要内容，如创办近代军事工业、民用企业、建立新式海军、派遣留学生等，并引导学生分析每项内容的目的和意义。 • 小组讨论：组织学生分组讨论洋务运动的性质、影响及局限性，鼓励学生从经济、政治、文化等多个角度进行分析。
• 总结归纳：在学生讨论的基础上，教师进行总结归纳，强调洋务运动在中国近代史上的地位和作用。
学生活动：
