八年级语文上学期 我不是懦夫(第2课时)教案 沪教版五四制

1 我不是懦夫（第2课时）

教学目标：

1、 学习通过心理描写表现人物的方法。

2、 研读文中精彩的心理活动描写，理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。

3、 品读关键词句，感受主人公的精神，培养学生在困境中鼓气勇气，挑战自我的不屈精神。

教学重点与难点：

1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，研读课文中精彩的心理活动描写，从而理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。

2、难点：如何引起学生情感上的共鸣，如何面对生活中的逆境。

教学过程：

一、词语默写

二、研读课文，品味语言

（一）在这三件事情中，课文是如何表现出小嘉鹏软弱无能的心理呢？请大家把描写小嘉鹏心理的语句和词语圈划下来。

1、先给大家一个小提示噢：对心理的刻画可以是直接的，也可以是间接的。那么，何为直接，何为间接呢？

直接的是直接刻画人物心理的，比如内心独白。间接的是通过人物神态、语言、动作等折射出人物的心理特点或者通过环境景物衬托。

2、下面，大家能否从文中找出例子来说明呢？请大家用直线把相关句子划出来，并圈划出句中的关键词作一下点评。大家可以互相把找到的句子点评给对方听听。

3、交流分析：

A、我们先一起来共同欣赏第一个场景——拒绝看演出。

重点语句点拨：

直接心理描写：（一处）

（1）“我一个字也懒得说，满脑子都是我完了，今后怎么办这些念头。

提问设计：你来说说你对这句话的理解好吗？

赏析：直接心理描写。是人物的内心独白，直接表现我内心的绝望与无助。

提问设计：直接的心理描写还有哪几句呢？

（2）“我憋闷的心绪几乎就要爆炸。在这空寂的平台上，我再也无法控制自己：为我失去的美好岁月，为我无法面对的将来，为我那可怜的妈妈 我只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦与无奈。”

过渡：刚才同学找了直接的心理描写，那么我们来找找间接的吧！

（3）“寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。”

赏析：环境描写。拟人手法。以风之“寒”、风之“悲”烘托人物内心的悲。

（4）你能否用一个词（可以是文中的）准确概括一下小嘉鹏此时的心理呢？——绝望

（5）11、12段的人物心理刻画写的真是好，你能否把小嘉鹏这种绝望的心情读出来呢？请大家一起来朗读共同体会一下。

B、交流“拒绝过马路” 2 （1）那么，在“拒绝过马路”这个场景中，小嘉鹏的心理是怎样的呢？你能否也用文章中的词语来概括一下？——自卑、无奈

（2）在这个场景中，还有哪些语句体现了“我”的自卑与无奈呢？

1）“我停住轮椅，执拗地对妈妈说：“咱们先回医院。”没等妈妈同意，我已掉转方向往回滑去。 “我拗着不吭声”

赏析：间接心理描写，用人物语言、动作折射人物心理。“拗”是固执，不随和，不驯服的意思。这里是人物行动表示，是痛苦自卑心理的直接反映。

2）“我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园里的动物一样的眼光。”“如今，属于我的正常生活已发生质改转变，轮椅成了我的代步工具，坐在轮椅中的我自卑而无奈。我意识到我已无法回到正常人的群体之中。残疾像一个黑色的幽灵，吞噬着我的心灵。如今我已习惯于把这座到处能看到残疾人的医院当作自己的避风港。”

赏析：直接心理描写，内心独白。把残疾比作幽灵（明喻），把医院当作避风港（暗喻），害怕被当作动物看待，显示了自卑而无奈的心情。

C、拒绝练走路提问设计。

(1) “我停下脚步，等着他更严厉的训斥——哥哥为我制定的训练计划严苛到近乎残酷的程度，我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关。他的严苛使我吃尽了苦头。”

赏析：直接心理描写与间接心理描写。“停”“等”说明我觉得练习很痛苦，我的练习是被动的。

（2）委屈的泪水在我的眼眶里直打转儿，回头去看铁青着脸的哥哥，不知怎的突然产生了一种强烈的反抗冲动，愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？

赏析：内心独白，表现了哥哥的严格训练使我产生逆反的心理，开始自暴自弃。

（3）请总结小嘉鹏此时的心理。

委屈而痛苦

（二）那么，小嘉鹏是否就此自暴自弃了呢？是不是懦夫呢？请找出相关表现出小嘉鹏心理转变后的语句。

（1）“我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。”

赏析：扶——爬——咬紧牙关——挪，这些动作描写表现了小嘉鹏因为练习时的痛苦，但是不放弃的，折射出他的坚韧不屈。

（2）我歉意地对哥哥说：“带我去训练好吗？”

赏析：语言描写，表明我由以往被动的训练转为主动了，这是行为上的转折点。

（3）我在心中默默地对他说：“我不是懦夫！”

提问：为什么要在心中默念呢？

赏析：“我”不说出来是想用行动来证明“我”不是弱者，更不是“懦夫”，“我”要用坚强来诠释“我”的不幸，战胜“自我”！“我”一定会成功！

这是精神上的呐喊，我已经真正站起来，并用行动表示出来。这是充满信心的呐喊，是坚韧不屈的呐喊。

（三）那么，使我发生转变的原因是什么呢？最重要的一条是什么呢？请从文中找出理由加以评论。

（1）妈妈的慈爱 3 （2）哥哥的严苛

（3）自身的自强

总结：面对人生的大灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃过，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，积极地生活，身残志不残。坚强的性格，顽强的毅力，不屈的奋斗精神是战胜伤残病魔的主要原因，重要的在于当事者自己。正如王嘉鹏自己所说，灾难只能摧毁人的肉体，却无法摧毁人的意志。一个人只要不被自己打垮，任何力量也不能使他屈服。

四、深化课文，拓展总结

1、我不是懦夫，也就是我是强者。究竟什么是强者呢？我们健全人该如何做一个强者呢？

2、总结：我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻……

五、拓展练习：

根据本文的感情线索，给本文续写一个结尾，要有心理活动的联想和想象。

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识

课型：新授课 4 教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时

课题：书写练习1

课型：新授课

教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程： 5 一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：书写练习2

课型：新授课

教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。

重点：正确地书写“轻”字

难点：“车”字旁的书写。 6 教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。2、明确写法。

“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：斩、转

板书设计：书写练习2、轻、斩、转

我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:结构特点（六）

课型:新授课

教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。