光的反射定律教学设计

《光的反射》教学设计
一、 教材分析
从本章的知识体系来看，《光的反射定律》是光学知识综合运用的体现，
也是本章知识的重点。本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸， 乂是理解
平面镜成像的基础，同时也是学习光的折射规律的基础，在光学 中起到了承上启下
的作用。
二、 学情分析
学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的
光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活经验， 在第一节
的学习中也已经有一定的认识，可从实验现象中总结出反射规律, 突破难点。
三、 教学目标
1
、 知道光的反射现象及其应用，理解“光的反射定律”，会用光的反射定 律解决

一些简单的问题；知道反射中光路是可逆的；了解什么是镜面反射， 什么是漫反
射。
2
、 感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习。

3
、 在探究光的反射规律的过程中培养学生的科学态度，鼓励学生积极参 与探究活

动。
四、 教学重、难点
教学重点：光的反射定律及其探究过程。
教学难点：1.探究光的反射定律。 2.镜面反射和漫反射。
五、 教学方法
本节釆用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。
六、 教具准备
反射定律演示仪、潜望镜。
教学
过程
教学内容 设计意图

教师活动 学生活动
新 多媒体播放潜艇视频。引出潜艇 学生观察动 通过情景
课 的眼睛一一潜望镜。 画、兴趣浓 教学，激发
引 出示自制的潜望镜，利用潜望镜 厚。 学生的学
入 玩一个“猜猜看他是谁”的小游 举手，争着 习兴趣，引
戏。 上台做游 起学生的
引入光的反射定律。 戏，生生互 求知欲。
动。
新 教师演示光的反射现象得出：
课 像这种光射到两种介质的分界面
教 上，改变传播方向，又返回到原
学 来介质中的现象叫光的反射。
1
同学们，光在发生反射时传播路 通过观察亮 通过直观
光 径到底是怎样的你们看到了吗 斑位置的改 现象解决
的 出示光屏将光发生反射时的传播 变，感知光 光的路径
反 路径显示出来，现在大家看到了 发生反射时 问题。
射 吧。那你们能具体的描述一下吗 传播路径的
现 为了表示光的传播情况，物理学 改变。 理想化的
象 中通常用一条带箭头的直线，形 光线来代
象化地描 仔细观察， 替光束，由
发 此得到

七、教学过程
述光的传播路径和方向，这样的 直线
叫光线。
明确：入射点、各条线及两角的 名
称。

现很难看到 光传播的路 径。 入射光线
和反射光
线的概念。

积极思考，
学生代表上

引导学生思考：如果改变入射光 台将心目中
的位置，反射光会向什么方向射 的反射光线
出。入射角反射角A反射光线
B
入射光线法线
N

画出来
新 科学是严谨的，怎样来检验我们
课 的猜想下面就请同学们跟随老师 学生积极参
教 一起来发现规律吧。 与讨论、思 猜想假设，
学 探究一、“三线”的位置关系 考，大胆合 鼓励学生
1
教师演示一：如图，使白色硬纸 理猜想光反 勇于探索。
1
板一半固定，转动白色硬纸板另 射时可能遵
光 一半。同学们仔细观察，还能看 循的规律。 在学生的
的 到反射光线吗 学生与教师 猜想过程
反 共同实验得 中，完成
射 引导学生思考：这个实验说明了 出结论：反 “一占”、
规 什么 射光线与入
'‘两角”
和

律 结论一：反射光线与入射光线以 射光线以及 “三线”的

及法线在同一平面上。 法线在同一 概念介绍，
请同学们自己动起手来，去寻找 平面上。 也为后续
答案吧。 反射光线、 探究光的
教师巡视，及时反馈信息。 入射光线始 反射规律
在学生探究的基础上师生共同得 终位于法线 中做下铺
岀： 的两侧。 垫
结论二：反射光线和入射光线分 特殊情况：
居法线的两侧。 当光线垂直
探究实验二：“两角”间的光线 入射到反射 通过实验
教师对学生进行巡视和指导，及 面上时，“三 培养学生
时肯定学生的成功，让学生体验 线”重合。 科学探究
成功的喜悦。 学生分组实 的态度和
学生交流实验数值得出 验继续探究 精神，提高
结论三：反射角等于入射 光的反射规 学生的动
角。 律，并作好 手能力。
探究记录分 培养学生
析、归纳， 总结归纳
得出实验结 能力。
论。

进一步探究实验三：让一只激光
新 笔发出的光斜射到平镜面上，观 培养学生
课 察到了反射光线；再拿另一只激 学生观察分 的观察能
教 光笔，使其发出的光逆着反射光 析 力和分析
学 线的方向射向镜面，可以看到， 解决问题
1
反射光线将逆着原来入射光线的 学生讨论交 的能力。
光 方向射出。 流，尝试现
的 这表明：在反射时，光路是可逆 象。
反 的。
射
规
律
演示：手电筒发出一束光射向平 学生仔细观 镜面反射
面镜，观察到墙上有一块亮斑， 看、积极思 和漫反射
同样是这束光，射向白纸上，却 考。 的成因较
看不到墙上有亮斑。 教材中图 抽象，通过
引导学生思考其中的原因。 4-2-10 实验演示，
实验演示镜面反射 学生动手： 降低学生
演示漫反射 用纸条模拟 理解上的
说明：人们能从不同的方向看到 镜面反射， 难度。
这些本身不发光的物体，就是由 体会平面镜
于光射到这止匕物体上时发生了漫 对平行光束
反射。 的作用。

课 本节课我们研究了光的反射现
堂 象，对于光的反射定律要注意它
小 的研究方法，注意用数学方法分
结 析实验现象（三线、两角的关系），
并在分析这歧关系的基础上，逐 步解
释它的物理本质，形成物理 概念，建
立物理规律。这样有助 于加深对物理
概念、物理规律建 立过程的理解，这
是研究物理问 题的重要方法。

巩固 作图题：自行车的尾灯设计得非常巧妙，它是由互成直角的
练习 一些小平面镜组成。
请在图上作出平行光射到尾灯上后的反射光。
板书
设计
第二节：光的反射定律

一、 光的反射
二、 光的反射规律
三线共面
法线两角相等
光路是可逆的。 三、反射的类型-

-一镜面反射和漫反射