十五从军征课件
十五从军征是中国古代一种特殊的招募制度，于清朝乾隆年间制定，是历史上为数不多的有关招募士兵的法令，在乾隆伊始几年间实行。
该征课由乾隆皇帝所发布，要求每位官员负责招募15个士兵，其中男性占100%，女性则无须征召。乾隆皇帝为了促进军队发展，将招募人数提高到每位官员30万，男女各半，在除夕夜征召士兵。
此项征课针对的是全国百姓，不分贵贱，只要男子身体健康，年龄介于15至60岁之间，并须服务15年，即可入伍。同时，集体安置的地方必须提供安定的生活，目的是保护国家维护国土安宁。
此项征课曾造成许多省份的老百姓为从军而受到巨大压力，导致许多家庭把尚未满足征召年龄的孩子送往远方。十五从军征曾经传遍大江南北，实行了数百年，直至乾隆皇帝终于于1796年废止。
从整体上来看，十五从军征是一种有利於中国大地民安、家庭改善、国家征兵制度发展的政府政策，它属于历史上的一段重要政策，也是一段令人难忘的历史。
《十五从军征》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？
遥看是君家，松柏冢累累。冢(zhǒng) 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。舂(chōng) 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。
译文
刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。 路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”
(他说)“从远处望去，你家就在那个松柏环绕着的坟墓中。”走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去，院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。
作品鉴赏
《十五从军征》是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁？”，充满与亲人团聚的希望（归途中）→希望落空→彻底失望（返回家中，景象荒凉，了无一人）→悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。这些又归结为表现揭露黑暗社会现实的诗之主题。全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。
《登幽州台歌》 陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
译文
见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！
作品鉴赏
《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。
十五从军征
《乐府民歌》
一、教学目标
1、学会诵读，在吟咏中加深理解，能熟读成诵；
2、从形象入手，体会诗歌意境；
3、了解诗歌产生的历史背景，领会诗歌所表达的深刻思想感情。
二、教学重难点
1、在吟咏中加深理解体会诗歌意境；
2、理解诗歌中的重点字词及关键诗句，并结合历史背景对诗歌进行赏析。
三、教学时数
一课时
四、教学方法
自主学习与合作探究相结合
五、教具准备
PPT课件、导学案
六、教学过程
（一）谈话导入：
同学们，能说说你们知道的与战争、边塞相关的诗句吗？（题设：秦时明月汉时关，万里长征人未还；征蓬出汉塞，归雁入胡天等等）从这些诗句中你看到了什么？（生自由发言）我们看到的是漫天黄沙中那累累的白骨，这些白骨是无数将士们留下的他们永远的留在了战场上，又有多少人能回到自己的故乡呢？而那些有幸能回到故乡的人迎接他们的又是一番什么景象呢？今天我们就去看看一个老兵的故事！（板书课题）
（二）明确学习目标（PPT展示）
1、学生齐读学习目标；
2、明确学习方向。
（三）检查预习情况
1、給生难字注音并理解（PPT展示）
阿（ ） 松柏（ ） 冢（ ） 累累（ ）
窦（ ） 雉（ ） 旅葵（ ） 舂（ ）
羹（ ） 饴（ ）
2、指名朗读，上台注音；
3、学生正音；
4、说说这些字词的意思；
5、画出朗读节奏，有感情地朗读诗歌指名按节奏读诗歌，其他同学评议；
6、说说你对“乐府名歌”的了解。’
（四）初读诗歌，体会诗歌情感
1、组内讨论：应该用什么样的感情朗读，采用自己喜欢的方式按节奏练习朗读。（如：全组读、两人读、轮读等）
2、我们来PK：小组推荐成员朗读，其他组同学挑战，互评加分。
（五）合作探究，整体感知（PPT展示问题）
十五从军征优秀课件
引言
《十五从军征》是中国古代文学中的一首脍炙人口的名篇，融入了爱国情怀和青年壮志的内涵。作为一位优秀的教师，我们需要设计出精美而富有教育意义的课件，以帮助学生更好地理解这首诗歌的深刻内涵。本文将介绍如何设计一份优秀的《十五从军征》课件。
一、背景介绍
《十五从军征》是中国古代文学中的经典之作，写于宋代，作者为文天祥。全诗以十五岁少年冯唐自愿参军征战的故事为主线，抒发了作者爱国的情感和对青年壮志的赞美。这首诗通过感人的情节和独特的表达方式，激发了人们对忠诚、勇敢和爱国主义的思考。
二、诗歌分析
为了更好地帮助学生理解《十五从军征》，我们可以从以下几个方面对这首诗进行分析：
1. 诗歌结构
《十五从军征》是一首六言律诗，共计四十八句。我们可以将诗歌按照内容进行分段，并指导学生了解每一段的意义和作用。
2. 诗歌意象
这首诗充满了丰富的意象，如天空中的飞鸟、江河流动的水、军队的战旗等。通过对这些意象的分析，学生能够更加深入地理解作者对战争和爱国主义的态度。
3. 措辞和修辞手法
文天祥巧妙运用了很多修辞手法，如夸张、比喻、拟人等等，使诗歌更具感染力。通过对这些措辞和修辞手法的分析，学生可以更好地理解作者表达情感的方式。
三、学习目标
本节课我们的学习目标主要有以下几点： 1. 理解《十五从军征》的背景和作者的写作意图。 2. 分析诗歌结构、意象以及修辞手法。 3. 讨论诗歌对爱国主义的表达和对青年壮志的赞美。 4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。 四、教学过程
1. 导入
通过介绍《十五从军征》的背景，激发学生对这首诗的兴趣，为学习做好铺垫。
2. 正文教学
• 分段讲解《十五从军征》的诗歌结构和内容，解读每一段的意义。
• 分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入思考诗歌的内涵。
• 引导学生发表对诗歌的理解和看法，鼓励学生积极参与讨论。
3. 总结提升
总结本节课的学习内容，引导学生对诗歌的理解进行归纳，并提出问题帮助学生思考。
