都康乡中心小学高效课堂教学改革活动方案

1 都康乡中心小学高效课堂教学改革实施方案 课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为进一步优化课堂教学改革，体现以学习和学生两个中心，实现课堂教学的高效目标，提高课堂教学效益，促使我乡教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定，实施都康乡中心小学高效课堂教学改革。具体方案如下：

一、课堂教学改革背影 几年来，我乡经历了“普九”、“两基”、“常规管理”、“中英基础教育项目--参与式教学实验”、“基础学校教学改革试点学校实验”，学校办学取得了显著的成绩，学校管理日趋成熟，师资队伍日趋优秀，学生学习行为渐趋规范，良好的学习习惯渐渐养成，教学质量不断提高，学校在社会的声誉越来越好，是县的文明窗口、示范学校。然而，我们发现在现有成绩的背后，依然存在部分学生行为习惯不好、学习态度不端正、学习兴趣不浓和人生观比较消极等现象，夺学生自主学习，教师教，学生学依然普遍存在，借鉴全国课改先进学校的教学思想和理念我们发现，我们的问题是出在方法上，所以真正要解决这些问题，是必须要大变革的时候了，实施高效课堂教学的改革。 二、课堂教学改革目标 坚持以“以人为本”为基本理念，以“新课程标准”为依据，大刀阔斧，锐意改革，勇于探索，积极进取，，努力构建高效的课堂教学模式，让学生在和谐的氛围、愉快的活动学习，在学习中提高，在提高中成长，真正使课堂成为学生学习的舞台，使学生成为学习的主人。同时，实现教学相长，让教师享受职业幸福感和个人成就感。 2

三、课堂教学改革实施步骤 第一阶段；学习准备阶段。（时间：2012年11月至2013年1月） 1、成立领导小组，健全领导机构 组 长：农 涵 副组长：莫卫民 莫恒政 组 员：莫忠伟 闭荣昌 张 智 何杰勋 农世平 苏方艳 冯有富 梁建荣 刘汉学 黄景立 覃志立 莫干优 梁玉兰 冯春霞 闭英姬 罗彩秀 刘洪明 言爱茜 唐丽勋 赵丽倩 林英勤 冯春秀 隆海燕 黄桂兰 农秋艳 农月桃 农惠萍 黄秋皆 黎秀猜 李艳花 2、宣传倡议，各校制订切实可行的行动计划。在全乡教师中进行理念教育，宣传倡议课改的意义与必要性，让每个教师在理念认识上有质的飞跃，树立投入课改的坚定信心；各校根据本校实际，制订本校高效课堂教学改革活动方案，并依照中心校制订的行动计划台账，做好每一项工作的体会记录。（11月份） 3、做好改前调研 各校各年级各班调研课堂现状，解剖教学行为，找出障碍课堂教学高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的“教法”与“学法”，为实施课堂教学改革奠定良好的基础。（11月份） 4、组织外出学习 组织各校领导、骨干教师到蒙山文华实验学校、新圩小学、双垌小学、西合乡大塘中心小学等学校参观、感受、考察、学习。（11月份） 5、召开课改启动、研讨会 3

分别在中心小学、教惠小学、伏德小学、降祥小学召开校长、教导主任、全体教师课堂教学改革启动、研讨会，以课例为引领，小学各校校长、骨干教师代表表态、交流发言形式，拉开课堂教学改革序幕，研究部署课改实施的各项工作，探讨我乡小学课堂教学改革的模式。（12月份） 6、开展全员培训（12月份） 一是要求各校对全体教师进行培训学习。学习的内容有文华实验学校、新圩小学、双垌小学、大塘中心小学相关的课改文字资料、光碟及新课程标准，组织师生观看录像课。 二是乡学习资源中心利用活动组织教师学习、探讨我乡课堂教学改革模式的具体操作策略，要求各校教导处组织好师生的课改培训工作。 三是各校组织各年级教师进行集体备课，尝试进行导学案的编写工作，本学期由各校自行探索编写，力争下学期全乡统一使用导学案。 7、模仿尝试（12月份、2013年元月份） 各校各班划分学习小组，强化学习方式训练，进行学习行为、学习习惯培养，落实班级学习各种常规，形成班级约定，打造班级文化；每个实验教师通过学习后，本阶段至少上一节模仿尝试课。 8、深入贯彻 各校利用时间，由学校教导处进一步完善课改流程、方案及相关配套的学校管理制度，并对全体教师进行贯彻，到下学期开学时，正式落实。（2013年元月份） 9、完善硬件设施 各校及时为课改实验班级配备可移动黑板、小黑板，供学生课堂展 4

示用。给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。（2013年元月份） 第二阶段：全面实施阶段（时间：2013年3月至2013年4月） 1、规范师生课堂行为 各校认真制定并落实《教师课堂教学行为规范》、《学生课堂学习行为规范》、学生学习课堂激励评价以及课堂学习约定等，保证师生课堂行为的规范性。 2、合理划分学习小组 各校各班根据学生的实际情况调配、合理划分好学习小组，并做好学习小组长、学习小组的培训工作。 3、自主尝试课堂教学新模式 各教师按照我乡高效课堂教学改革的模式上课。 4、建立师生评价体系 建立教师评价和学习小组评价体系，通过评价落实规范，推进课堂教学改革。 5、借鉴反思改进 针对课堂教学改革过程中出现的问题，通过自主反思，集体研讨、专家引领指导等多渠道进行学习、研究、改正、纠偏，不断改进、完善、提高。 第三阶段：深化创新阶段（时间：2013年5月至2013年6月） 1、典型示范 一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。 二是推广典型班级做法，使每一个班级都有进步。 三是推广典型小组做法，激活所有学习小组高效学习。 5

2、全员示范 每一名教师要在本校上两节以上汇报课，要求教师们都能按照新课改的模式上课，提高课堂效率，让学生学的愉快，教师教的轻松，充分体现新课改的要求。 第四阶段：总结提炼阶段（时间：2013年7月至2013年8月） 在推广应用过程中，总结本校课堂教学改革经验，逐步推陈出新，从“临帖”走向“破贴”，出台都康乡中心小学课堂教学模式；提炼总结课堂教学改革实施与研究成果，达成我乡的教学改革总目标。 四、课堂教学改革实施方法 经研讨，我乡小学高效课堂教学改革的具体模式为 “一三四二”教学新模式。 1、“一”指的是一个前提保障：课前预习 （1）学生通过阅读教材、查阅资料、调查实践等方式进行课前预习，初步把握文本。 （2）教师在课前要检查，了解学生课前预习情况。 2、“三”指的是三种课堂类型：自学跟踪课、合作展示课、达标检测课。 自学跟踪课要求：通过检查预习情况，扫清基础知识，抓住重点、关键点、考点，深入探究，突破难点，全面提升学生综合能力。 合作展示课要求：展示过程中，教师要适时追问、点拨，学生不懂的需精讲，上强化次数，达到多练，总结提升，语文课的重点词段要指导学生朗读。 达标检测课要求：根据所学课文或章节进行达标检测。检测的方式 6

可以采用组内问答、互改、学生自查、小测、板演等多种形式完成。 说明：这三种课型的课时安排由教师根据学习内容和学生实际情况而定。 3、“四”指的是四步导学流程：导入---交流探究---展示---小结。 每一节课，每一种课型都可以采用这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下： 导入：导入的设计要富有趣味性或挑战性，能激发学生学习兴趣和探索的欲望。如采用讲故事，设疑、游戏等方法。 交流探究：交流的方式可以是同桌、组内、组际、全班交流等。交流过程中，学生要学会倾听，学会表达，分享学习成果，学会自觉对学，团结协作，敢于提出质疑，并解决疑难问题；教师要巡视指导，了解各组交流学习的情况，及时进行引导和点拨，注重知识的学习、形成过程。 展示：展示是生生、师生、组组互动的过程，主角是学生。 展示前： （1）教师根据学习目标给小组分配展示的任务，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。 （2）各组对展示的内容进行预展，确定展示方式。 展示中： （1）教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的积极性，并把握好优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。（2）学生展示要积极踊跃，力争简洁明了；要敢于提问、质疑、讨论；要学会倾听，学会做笔记。 （3）展示过程中，教师要通过点评激励学生；通过追问引发学生的 7

思考，实现知识的拓展、延伸；通过点拨促成学生对问题的深入理解；通过举一反三总结规律、方法；通过评价手段促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享，借鉴提升。 小结：每节课结束各小组用一句话进行课堂小结，内容包括学习态度、获得知识、课堂表现等。 4、“二”指的是两个课后反思：教师反思、学生反思。 每课必有反思，教师要结合课堂教学实际写，学生要根学习实际情况写。每周学校各处、师生进行一次大反思。 五、课堂教学改革工作措施 1、加强领导，提高认识。 各校领导高度重视课改工作。制定工作实施方案，落实一名领导专抓，组织召开教师课堂教学改革动员会，做好宣传发动工作，让教师们意识到课堂教学改革不改不行，小改不行，慢改不行，要彻底改，要求师生全员参与，真抓实干，抓好实验班建设，以点带面，全面推进课堂教学改革。 2、立足课堂，打造精彩。 （1）精心设计导学案。从导学案入手，落实“先学后教”的原则。导学案要当堂发给学生进行检测并批改，课后要收集，检查学生的导学案，便于掌握学生学习的情况和期末复习用。 (2)要充分相信学生，善于激励学生。课堂上要通过多种评价手段，激发学生学习的热情，让学生的学习乐而不疲。各校、各班要制定具体的激励机制。 （3）课堂上，做到“三必讲”、“四不讲”。即“学习方法和技巧教师