高二政治人教版必修三文化生活第一课第一框：体味文化

第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化一、学习目标1、识记、理解文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力量，理解文化的地位和作用。

提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

3、培养重视自身文化素质的意识。

二、重点、难点：①文化的涵义②文化的作用三、课前预习：（一）：文化“万花筒”1.文化现象：回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾我们身边的生活，文化现象。

2.文化特色：不同区域，有不同的自然环境，也有不同的；文化生活呈现出各自特有的色彩。

（二）：文化的内涵和特点1.文化本质上是一种精神现象（1）内涵：“文化”是相对于、政治而言的人类全部及其。

（2）外延：包括、人生观、价值观等具有的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。

（3）广义上的“文化”与狭义上的“文化”的不同：前者指人类改造世界的活动及其创造的成果和精神成果；后者专指和科学知识，或指人们的程度。

我们所讲的“文化”，既不同于广义上的“文化”，也不同于狭义上的“文化”，是中的“文化”。

2.文化的特点：文化是一种社会现象（1）.文化是特有的现象。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

文化是人们的产物。

（2）.每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对的体验，特别是通过参与、接受而逐步培养出来的。

（3）.人们的精神活动离不开，精神产品离不开。

（三）、文化的形式和力量1.文化是一种。

具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、道德、教育、科学、文学、艺术都属于；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是。

2.文化的作用文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在和的历史中。

四、知识拓展：1、文化的含义“文化”一词在人类发展过程中被多个定义，“文化”具有多义性，把握“文化”的多义性应注意以下三个方面：（1）广义的理解，将人类有意识参与的一切创造活动及其成果（包括物质成果和精神成果）均理解为文化，提出文化就是人的非生理部分和总和，即除了人的生理本能之外的所有要素都属于文化的范畴，这种广义的“文化”同“文明”的含义相近，如大汶口文化、周口店文化。

高中思想政治必修3《文化生活》第一课《体味文化》教学反思高中思想政治必修3《文化生活》第一课《体味文化》教学反思提要：也是由于教学编写过于累赘，导致教学过程的后半部分，即文化作为一种精神力量对个人和社会的影响这一知识点时，用时不多，过于仓促高中思想政治必修3《文化生活》第一课《体味文化》教学反思这节课是高中思想政治必修3《文化生活》第一课第一框的内容，本学期由于学生初次接触文化生活，所以我希望在这节课里让高2的同学体会到文化其实无处不在，我们这学期所学的内容就在我们的身边，所以，我们要善于挖掘身边的案例，积极主动参与学习。

在这一节课的教学中我把这个观点贯彻到具体的教学过程当中去，应该说取得了比较好的教学效果，顺利地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。

一、以身边校园的文化现象引入，唤起学生的学习兴趣一节课的导入精彩与否，将直接对学生的学习兴趣造成影响，也会影响学生的思维活跃程度，采用学生身边的事例——缤纷多彩的校园文化现象导入新课，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且提高了学生的学习兴趣，激发了求知的欲望。

课中我利用软件编辑了一段带有背景音乐的“校园文化面面观”视频，让学生通过观察自己身边的文化现象，总结出原来我们自己熟悉的校园内就存在着诸多的文化现象。

在播放过程中，学生细数校园内举行过的各种文化活动，分辨出校园内随处可见的文化景观，引发学生积极发言，充分调动起了学生学习的兴趣，一次导入新课很好的调动了学生的积极性，为接下来的学习做好了很好的铺垫。

二、充分运用学生亲手收集的材料资源，精心编辑教学，贯穿整个教学过程。

在讲到文化现象无时不有、无处不在并且各个区域的文化各具体色时，通过练习的幻灯片展示学生利用放假期间自己亲手拍摄拍录的文化现象：过去、在现在，在学校、在小区、在大街、在小巷、在山上、在水边等等，说明文化现象无时不有、无处不在。

通过中山市各镇区呈现出的不同文化景观、文化活动，如中山市各镇各具特色的文化，去让学生思考总结出不同的区域呈现出的文化现象各具特色。

我们所讲的“文化”
它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义 的“文化”,是指建设中国特色社会主义文化的“文 化”.
小辞典： 什么是中国特色社会主义文化？
指导思想： 马列、毛、邓和“三个代表思想” 目标：培育“四有”公民，发展“三个” 面向的民族的科学的大众的文化 基本特征： 科学性、时代性、民族性、 开放性、群众性、创新性
文化的转化性: 注意： 文化的两重性:
可转化为物质力量 具有阻碍和推动作用
解题关键：一是审题，题有两问，应该两答； 二是第二问的关于文化素养的培养有两个方 作业： 面，国家和公民各司其职。
简答：人们所具有的文化素养是天生的吗？ 如何培养文化素养？
(1)每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是 在后天形成的，而是通过对社会生活的体验，特别 是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培 养起来的。 (2)文化素养的培养，离不开生活、实践和教育。培 养公民的文化素养，国家要大力发展科学、文化教 育事业，为个人成长创造良好的社会文化环境；作 为公民个人，要努力学习，积极实践，汲取文化营 养以发展自己。
相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。 包括------
2、文化是一种社会现象 （1）人类特有
人类通过实践创造文化
个人通过实践培养文化素养
（2）来源于人类实践
3、文化传承离不开物质载体
考考你：
下列属于文化现象的有： (1)工人、农民从事生产活动 (2)参加学校运动会 (3)参加演讲会、辩论会 (4)购买蔬菜水果 (5)参加文学社、书画协会、读书 俱乐部 (6)合唱团、舞蹈队、时装表演队 (7)浏览网站，领略世界各地风土 人情 (8)某国议员竞选
金牌镶白玉，银牌镶 青白玉，铜牌镶青玉，

那达慕大会中的蒙古族文化
壁画中的埃及文化
电影中的印度文化
建筑中的希腊文化
舞台上的中国文化
纸币里的阿拉伯文化
风景迥异的建筑艺术
艾菲尔铁塔（法国） 克里姆林宫（俄） 比萨斜塔（意）
故宫（中）
凯旋门（法国）
白金汉宫（英）
泰姬陵（印度）
一、文化“万花筒”
探究·讨论一 我们所参加的、所接触的文化现
象有什么特点呢？能否举例说明？
归纳：
文化无处不在，无时不在， 形式多样，各具特色。
二、文化是什么
你不问我什么是文化的时 候，我还知道文化是什么；你 问我什么是文化，我反而不知 道文化是什么了。
—— 著名作家、文学研究家 钱钟书
二、文化是什么
――是相对于经济、政治而言的 人类全部精神活动及其产品。
• A．不同区域文化具有各自特色
• B．文化现象无处不在
• C．文化是人类社会特有的现象
• D．文化是人类社会实践的产物
• 解析：材料中山西各地民歌特点不同，说 明了不同区域文化具有各自特色。B、C、 D三项与题意不符，应舍去。
• 答案A
• 2．甲骨文象形字“月”像一弯月亮的形状， “龟”像一只龟的侧面形状，“马”就像一 匹有马鬃、四条腿的马，“鱼”像一尾有鱼 头、鱼身、鱼尾的游鱼。这启示我们( )
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。04:01:2904:01:2904:01Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2521.8.2504:01:2904:01:29August 25, 2021