0实验三键盘中断实验

MOV AH ,2 ;调用DOS中断INT 21H功能的2号子功能
（1）输入程序并汇编
_A100
0B03：0100 MOV DL，33
0B03：0102 MOV AH，2
0B03：0104 INT 2l
“0B03：0100”类似这样的地址是系统自动提供的，不需用户输入。至此程序已输入完毕，并汇编成机器指令。现在用G命令运行程序如下：
（2）运行程序
_G
3
Program terminated normally
编程思路（仅供参考）：
该题目要求掌握运算中带符号数和无符号数运算的区别。本题目只考虑有符号数情况
参考程序清单:ABC.ASM
DATA SEGMENT
X DB1;x 单元存放数字1，以下类推
Y DB4
Z DB3
WDB?,? ;预留2个单元，存放运算结果
DATA ENDS
CODE SEGMENT
ASSUME CS:CODE,DS:DATA
INT 21H
：
当要执行INT 21H这条指令时，若用T命令进行跟踪，则进入INT 21H程序（DOS功能调用）后，需要数十次T命令才能返回当前程序；若采用P命令进行调试，则只执行INT 21H一条指令，执行完立即返回，给调试者的感觉好象是执行了一条普通指令一样。因此，当读者以后遇到CALL、INT n指令或带重复前缀的数据串操作指令时，若不想观察相应过程的详细执行过程，就可以用P命令。
若是0则为偶数若为2则为奇数可以采用test指令和条件转移指令jz来实现在内存中以buf单元开始缓冲区中连续存放着10个学生的分数试编制程序统计英中90100分8089分6079分及60分以下少人并把结果分别存放在s9s8s7和s6试编制程序从键盘输入学生成绩abcd自动汇总并显示各类分数的人数假定各类分数的总人数在0止输入

μVision2 支持所有的Keil 80C51 的工具软件，包括C51 编译器、宏汇编器、链接器/定位器、软硬件调试器和目标文件到HEX 格式文件转换器等，μVision2 可以自动完成编译、汇编、链接程序等操作。

μVision2 具有强大的软件环境、友好的操作界面和简单快捷的操作方法。

双击桌面上的Keil μVision2 快捷图标，可以进入如图1-1 所示的集成开发调试环境，各种调试工具、命令菜单都集成在此开发环境中。

菜单栏提供了各种操作菜单，如编辑器操作、工程维护、程序调试、窗体选择以及操作帮助等。

工具栏按钮和快捷键可以快速执行μVision2命令。

常用的菜单栏及相对应的工具栏按钮与快捷键介绍如表1-1～表1-6所列。

图1-1μVision2 集成环境界面表1-1 文件菜单和文件命令（File）表1-2 编辑菜单和编辑器命令（Edit）表1-3视图菜单（View）表1-4工程菜单和工程命令（Project）表1-5 调试菜单和调试命令（Debug）表1-6外围器件菜单（Peripheral）第2章单片机原理实验通过本章的实验，旨在使学生掌握Keil C51 的操作方法，学习80C51 的指令系统及汇编语言的程序设计方法。

2.1系统认识实验2.1.1实验目的1. 学习Keil C51 集成开发环境的操作；2. 熟悉TD-51 系统板的结构及使用。

2.1.2实验设备PC机一台2.1.3实验内容编写实验程序，将00H～0FH共16个数写入单片机内部RAM的30H～3FH空间。

通过本实验，学生需要掌握Keil C51软件的基本操作，便于后面的学习。

2.1.4实验步骤1. 创建Keil C51 应用程序在Keil C51 集成开发环境下使用工程的方法来管理文件，所有的源文件、头文件甚至说明性文档都可以放在工程项目文件里统一管理。

下面创建一个新的工程文件C51.Uv2，以此详细介绍如何创建一个Keil C51 应用程序。

沈阳航空航天大学课程设计报告课程设计名称：微机系统综合课程设计课程设计题目：按键反应速度测试院（系）：计算机学院专业：计算机科学与技术班级：计算机1203学号：2012040101127姓名：王庆贺指导教师：张维君说明：结论（优秀、良好、中等、及格、不及格）作为相关教环节考核必要依据；格式不符合要求；数据不实,不予通过。

报告和电子数据必须作为实验现象重复的关键依据。

学术诚信声明本人声明：所呈交的报告（含电子版及数据文件）是我个人在导师指导下独立进行设计工作及取得的研究结果。

尽我所知，除了文中特别加以标注或致谢中所罗列的内容以外，报告中不包含其他人己经发表或撰写过的研究结果，也不包含其它教育机构使用过的材料。

与我一同工作的同学对本研究所做的任何贡献均己在报告中做了明确的说明并表示了谢意。

报告资料及实验数据若有不实之处，本人愿意接受本教学环节“不及格”和“重修或重做”的评分结论并承担相关一切后果。

本人签名: 日期：年月日沈阳航空航天大学课程设计任务书目录1 总体设计方案 (1)1.1课程设计内容和要求 (1)1.2设计原理 (1)1.3设计思路 (1)2 详细设计方案 (3)2.1实现方法 (3)2.1.1 硬件实现 (3)2.1.2 软件实现 (3)2.2模块设计 (4)2.2.1 测试数字控制模块 (4)2.2.2 按键状态读取模块 (5)2.2.3 计时模块 (5)2.2.4 显示模块 (6)3 调试及结果分析 (8)3.1调试步骤及方法 (8)3.2实验结果 (8)参考文献 (9)附录 (10)1 总体设计方案1.1课程设计内容和要求一、课程设计内容在LED数码管上显示一组数字，按对应数字键后显示内容换成下一组数字。

累计按键的延迟时间，最后显示被测试者的总反应时间。

二、课程设计要求1.认真查阅相关资料；2.独立设计、调试并通过指导教师现场验收；3.撰写课程设计报告。

1.2 设计原理根据课程设计任务书的要求，通过单片机的P1口控制8个发光二极管，测试被测试者从看到所显示数字到按下对应数字键的反应时间，累计十次，并将测试出的时间显示在数码管上。

实验一矩阵键盘检测一、实验目的：1、学习非编码键盘的工作原理和键盘的扫描方式。

2、学习键盘的去抖方法和键盘应用程序的设计.二、实验设备：51/AVR实验板、USB连接线、电脑三、实验原理:键盘接口电路是单片机系统设计非常重要的一环,作为人机交互界面里最常用的输入设备。

我们可以通过键盘输入数据或命令来实现简单的人机通信。

1、按键的分类一般来说,按键按照结构原理可分为两类，一类是触点式开关按键，如机械式开关、导电橡胶式开关等；另一类是无触点式开关按键，如电气式按键,磁感应按键等。

前者造价低，后者寿命长.目前,微机系统中最常见的是触点式开关按键（如本学习板上所采用按键）。

按键按照接口原理又可分为编码键盘与非编码键盘两类，这两类键盘的主要区别是识别键符及给出相应键码的方法。

编码键盘主要是用硬件来实现对键的识别，非编码键盘主要是由软件来实现键盘的识别.全编码键盘由专门的芯片实现识键及输出相应的编码,一般还具有去抖动和多键、窜键等保护电路,这种键盘使用方便，硬件开销大，一般的小型嵌入式应用系统较少采用。

非编码键盘按连接方式可分为独立式和矩阵式两种,其它工作都主要由软件完成.由于其经济实用，较多地应用于单片机系统中(本学习板也采用非编码键盘）。

2、按键的输入原理在单片机应用系统中,通常使用机械触点式按键开关,其主要功能是把机械上的通断转换成为电气上的逻辑关系。

也就是说，它能提供标准的TTL 逻辑电平，以便与通用数字系统的逻辑电平相容。

此外，除了复位按键有专门的复位电路及专一的复位功能外，其它按键都是以开关状态来设置控制功能或输入数据。

当所设置的功能键或数字键按下时，计算机应用系统应完成该按键所设定的功能。

因此，键信息输入是与软件结构密切相关的过程。

对于一组键或一个键盘,通过接口电路与单片机相连.单片机可以采用查询或中断方式了解有无按键输入并检查是哪一个按键按下，若有键按下则跳至相应的键盘处理程序处去执行,若无键按下则继续执行其他程序。