最新版本新青岛版数学二年级下册第二单元《甜甜的梦 千米、分米、毫米的认识》ppt课件4

2019年(春)二年级数学下册 第二单元《甜甜的梦

千米、分米、毫米的认识》教案 青岛版

一、教学目标

1、知识与技能目标

使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

2、过程与方法目标

知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、情感态度与价值观目标

经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点及难点

教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。

教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点 。

三、学具准备：

学生： 直尺一把（带刻度的，并且刻度要清晰）

硬币一枚（一分的）

四、教学的过程

一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）

2、 搜集信息：你看到了什么？

3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。]

二、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。 （1）猜测

师 ：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

（2）验证

师： 5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

（3）交流

师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）

（4）巩固

师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。

第二单元《甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识》信息窗一（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）

一、教学目标

1. 知识与技能：认识毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力、合作意识以及运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容

1. 课本P24-25页例1、例2、例3、例4。

2. 课本P26页“做一做”。

3. 课本P27页练习六第1题。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：认识毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，掌握长度单位之间的换算。

2. 教学难点：1毫米、1分米、1千米实际有多长，长度单位之间的换算。

四、教具与学具准备

1. 教具：直尺、卷尺、米尺、毫米、分米、千米模型。

2. 学具：直尺、卷尺、米尺。

五、教学过程

1. 导入：通过谜语、故事等形式引入长度单位，激发学生学习兴趣。 2. 新课：引导学生观察直尺、卷尺、米尺，认识毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念。

3. 活动一：让学生用直尺、卷尺、米尺测量身边物体的长度，巩固对长度单位的认识。

4. 活动二：小组合作，用毫米、分米、千米模型进行长度测量，交流测量结果。

5. 活动三：完成课本P26页“做一做”，加深对长度单位之间换算的理解。

6. 总结：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计

1. 第二单元《甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识》

2. 内容：长度单位、1毫米、1分米、1千米、长度单位之间的换算

七、作业设计

1. 课本P27页练习六第1题。

2. 家长辅助：让孩子用直尺、卷尺、米尺测量家中物品的长度，记录下来，并尝试进行长度单位之间的换算。

甜甜的梦

——毫米、分米、千米的认识

一、教学目标

1、知识与技能目标

使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

2、过程与方法目标

知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、情感态度与价值观目标

经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点及难点

教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。

教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点 。

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三、学具准备：

学生： 直尺一把（带刻度的，并且刻度要清晰）

硬币一枚（一分的）

四、教学的过程

一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）

2、 搜集信息：你看到了什么？

3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。]

二、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

（1）猜测

师 ：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

（2）验证

师： 5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

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（3）交流

师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）

（4）巩固

师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用手比划1毫米有多长。

第1页/共8页 甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识

教学目标：

1．在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。

2．结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3．在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：

教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。

教学难点：毫米、分米长度观念的建立。

教学过程：

【导入】创设情境，激趣导入

师：同学们，咱们的小伙伴儿甜甜昨晚做了一个奇特的梦（播放第2页/共8页 Flash）。

师：甜甜的梦看完了，你能从他梦中找到哪些数学信息？

预设：金箍棒变成1毫米长；金箍棒变成1分米长……

师：你的眼睛真雪亮，找出这么有价值的数学信息，那你能根据这些信息提出什么问题呢？

预设：1毫米有多长？1分米有多长？……

师：这节课我们就一起来认识毫米和分米好吗？（板书课题）

【讲授】合作探索，学习新知

1．认识毫米

（1）经历毫米产生的过程

活动一：

师：快看，现在金箍棒变到甜甜的手上，老师把它拿下来放在了1号金箍棒纸上，你知道它有多长吗？赶快清楚直尺来帮助你量一量吧！

学生能测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。

课件出示图1，呈现出学生测量的结果。

活动二：

师：看，孙悟空的金箍棒又变短了，现在有多长？拿出2号金箍棒纸第3页/共8页 条，你能用直尺又快又准量出它有多长吗？

学生可能出现的测量结果：①5厘米多一点；②大约6厘米；③5.7厘米。

师：5厘米多，不到6厘米，多出来的这一部分不够一厘米，怎么能准确的量出这张金箍棒纸条到底有多长呢？