建筑施工技术课程教学改革研究

安徽建筑　２０１５年第４期（总２０４期）　ＤＯＩ：１０．１６３３ｏ／ｊ．ｃｎｋｉ．１００７－７３５９．２０１５．０３．０２１　

建筑施工技术课程教学改革研究　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｂｕｉｌｄｉｎｇ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｃｏｕｒｓｅ　剥、厚超　（盐城工学院土木工程学院，江苏盐城２２４０５１）　

摘　要：通过对建筑工程方向本科教学主干课程建筑施工技术大纲设　置、教材选用、教学形式、实习实践等课程建设情况总结和分析，认为　加强该课程建设，不仅要注重对其理论深度的探究和实践能力的培养，　还要从人才培养保障角度，全面提高建筑施工技术课程的教学质量，　在本课程教师实践能力持续跟进的情况下，才能使学生步入岗位后较　快地利用所学施工知识和技能进行工程实践活动。　关键词：建筑施工技术；教学质量；实践能力；教学改革　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ｃ　文章编号：１　００７—７３５９（２０１　５）０４—００５１—０２　

Ｏ引　言　建筑施工技术课程是土木工程专业中的一门主干课程，是　研究建筑工程施工过程中各主要工种的施工工艺、施工技术和　施工方法的选择等，它涉及的学科领域广泛，理论面广，实践　性、法规性强。通过对本课程的学习，使学生掌握建筑工程施工　技术的基础知识、基本理论和决策方法，使学生初步具有解决　建筑工程施工技术和施工组织计划的能力，为今后从事土木工　程施工及相关工作打下良好的基础。　

１教学模式创新　加强实践示范教学内容，根据当前教育教学工作中的热　点，特别是住房与城乡建设部专业评估要求和注册工程师考试　要求，实时动态地调整实践教学内容，注重思维能力的拓展和　实践技能的掌握，是建筑施工技术课程教学模式创新的突破　口。大量的工程实践和理论研究均表明：建筑施工技术理论研　究会滞后于工程实践，一些工法已经在工程中得到成功应用，　但工法的理论依据以及机理的探究还不成熟，甚至还处于理论　探索阶段。在教学中要将工程实际问题通过案例形式移植到课　堂教学中，在教师的启发下让学生自主地去探究问题，使学生　能够通过解决一系列工程实践中遇到的问题来提高分析和解　决实际问题的能力【１】。　２教学过程改革　适应卓越工程师计划培养人才的要求，深化教育教学改　革。如何激发学生的学习热情，使学生能综合运用所学的理论　知识独立研讨、解决问题，是培养工程建设中所需要的高级应　用型人才的标准，是建筑施工技术课程教学过程追寻的教学理　念。　２．１课程大纲设置　教学大纲的设置是在课程设置的基础上针对本专业而制　定相应的讲课内容。建筑施工技术课程是人们在长期的工程实　践中对实践的认识与总结的基础上发展起来的，是一门实践性　很强的应用技术，注重培养工程建设的实用人才。因此，课程大　作者简介：孙厚超（１９７５一），男，江苏盐城人，盐城工学院土木工程学　院，博士。高级工程师。　纲的设置是以掌握其研究对象为基础，研究对象包括建筑工程　各分部分项工程的施工工艺流程、施工方法、技术措施和要求　以及质量验收标准、方法等来实现的，并服务于工程建设的全　过程。基于此，教学大纲的设置应以掌握上述研究对象的基本　理论为主，突出强调实践能力的培养为重点。　２．２教材选用与建设　本课程教材选用的原则是以教学大纲为依据，同时还要考　虑学生的基础，以利于教学活动“四要素”（教师、学生、教学内容　以及教学手段）的有机结合。可每２年组织专业教师对选用的　教材进行质量评价，并对学生进行问卷调查，使教材的选用更　加合理化。建筑施工技术课程是以国家现行技术规范、规程要　求为基础，要重点突出建筑行业的新技术、新工艺等内容，提倡　授课教师根据具体情况，对教材内容进行调整和取舍，结合工　程实践在教学过程中对相关单元模块进行适当补充。也可按照　课程知识相关性、互补性、内容实用性要求，通过调整、合并、重　组等方式进一步优化课程知识结构体系和模块，及时更新教材　内容。深入研究行业标准，将新标准和课程实现无缝对接，已达　到培养卓越的工程一线应用型高级工程技术人才教材建设要　求。　２．３课堂教学形式的改革与创新　结合工程实际采用案例教学，启发式、探究式教学课堂授　课形式，摒弃“填鸭式”的教学方式，形成教生的良性互动。教学　过程不仅以简单的传授知识为目的，而是让学生掌握学习方法　和学习技巧，注重对知识的理解和应用，在工程实践中能够运　用已学的知识来处理实际问题能力培养。采用案例教学和小组　讨论的方式有助于学生理解和掌握知识。比如建筑施工技术课　程中有关砌筑工程施工和结构安装工程施工的讲解，把学生带　到工程施工现场进行讲解，效果就非常明显。在学习本课程时，　要求学生能综合运用该课程的基本理论知识和方法，正确理解　和领会本课程主要内容的实质，以便更好地掌握建筑施工技术　工作的基本技术要求及基本工作方法１２］。　２．４实验教学与实训基地的建设　实验教学是提高学生综合素质的有效途径，是培养学生创　新意识和创新能力最直接的方法。建筑施工技术课程应注重课　内理论、实验教育与课外生产实践相结合，注重科研与教学相　结合，且应加大应用教学的力度。在原有的基础上增设了课程　设计的环节，实践教学内容以及实训基地的建设也有所增加。　通过试验和基地实训，增强学生动手能力和解决工程实际问题　能力。通过综合性、设计性实验和课程设计可突出学生综合应　用和设计能力培养；通过大学生创新项目，让学生自主设计实　验，完成试验达到训练提高创新能力。　２．５毕业（论文）设计质量的把关　毕业论文（设计）环节是学生走上工作岗位前的综合训练，　是培养学生科研能力、创新能力和实际工作能力的重要环节，　也是学生从学校学习到工作岗位的一个过渡阶段。对于土木工　程专业学生毕业论文泼计）质量的把关，首先是从选题上主要　从两个方面寻求突破，一方面结合毕业生签订的就业单位，到　单位进行实际工程项目的参与，不仅有利于理论知识的提高，　而且尽早地接触步入岗位后的工作；另一方面，密切结合教师　的科研项目，设置毕业设计的子课题，构建学生创新能力培养　（下转第１１８页）　

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教　学　研　究　

妄　徽　建　筑　２０１５年第４期（总２０４期）　安徽建筑　■■■■■■■一　—＿＿●一—一Ｉ　＝＝＝＝＝１　

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岩　土　工　程　与　基　础　处　理　

⑤基坑支护施工方和后接的土建施工方应安排专人观察　基坑边坡稳定性的动态变化，做好记录。　⑥观测（察）出现水平位移预警值或坡面有开裂现象时，应　

及时通知支护设计人员到现场，查明原因，拟定应对处理措施，　确保基坑边坡稳定和施工安全。　

６安全保证措施　①建立健全安全保证体系和检查监督体系，项目经理部设　专职安全员及各班组兼职安全员，认真执行安全生产责任制，　确保安全施工。　②施工现场设置安全标语牌，危险区段设置安全警示标　志，施工区用围墙封闭，施工人员挂牌出入，禁止无关人员随便　出入。　③施工用电符合《施工现场临时用电安全技术规程》　（ＪＧＪ４６—２００５）的要求，所有机电设备做到专人负责，并持证上　岗，禁止非专业人员动用电器设备。施工现场用电必须采用三　相五线制，三级配电，二级保护。所有设备必须按一机一闸一漏　电装置进行安装。　④各种施工机械要定期进行保养，不准带病运转，不准超　负荷作业，危险部位要有安全防护装置，操作人员要持证上岗　按照操作规程操作。　⑤防止坠落：施工中基坑周围设置高度不低于１．２　ｍ的钢　管围护栏杆，夜间施工应悬挂警灯，防止上部人员及重物脱落　伤人。　⑥基坑土方开挖过程中应加强对基坑的变形观察。每天都　应安排专人对基坑四周的安全进行巡视，作好记录。发现异常　情况及时上报项目部，项目部及时处理，不留安全隐患。　

７基坑的安全使用　①坡顶２ｍ范围内严禁堆载，施工荷载不大于２０ｋＰａ。坡顶　防护栏高度应超过１．２ｍ，基坑坡顶不得走重车，坡顶严禁堆放　施工材料。　②基坑使用期间严禁坡脚长期被水浸泡。　③支护结构在使用期间不得被人为破坏，严禁破坏坡脚，　若因施工或其它特殊需要需破坏支护结构时，须及时反馈设计　单位，同时应有应急处理措施。　④支护结构在使用期间不得施加振动荷载。　⑤基坑有效使用期应不超过设计安全使用期。　

８结语　本项目通过对深基坑支护工程精心管理与施工，采取针对　性的质量安全预控措施，未发生基坑坍塌等质量安全事故，深　受建设单位好评，该工程目前已基本竣工，获得了“合肥市建设　工程质量安全标准化示范工地”和“合肥市建筑工程优质结构　工程奖”等多项质量安全荣誉，取得了较好的经济效益和社会　效益，在深基坑支护施工管理方面积累了一定的经验，对同类　工程施工具有一定的指导意义和参考价值。　

参考文献　【１】ＪＧＪ１２０－２０１２，建筑基坑支护技术规程【ｓ】．北京：中国建筑工业出版　社，２０１２．　［２】２　ＧＢ５０３３０—２００２，建筑边坡工程技术规范【ｓ】．北京：中国建筑工业出　版社，２００２．　

（上接第５１页）　的一种教学体系；从过程中进行跟踪控制，严格实行过程管理。　这个环节的实施对学生整体素质的提高起着至关重要的作用。　３人才培养方式　建筑施工技术课程的教学始终强调教与学的双向活动，学　生为主，教师引导，以注重实际技能和综合素质的培养为教学核　心。构件虚拟仿真施工现场，让学生了解施工一线工作特点，可　结合教材编制建筑安装施工过程仿真模拟教学软件。及时把握　本课程的发展动态，注意吸收最新理论和最新技术的内容，并　紧密结合生产实践。重点是要求学生掌握建筑施工技术要求原　理和方法，从而达到正确理解和执行规程规范的目的，通过精　品课程设置和学科竞赛活动，使学生综合分析问题及解决问题　的能力得到锻炼。　在培养学生的个性品质时坚持以鼓励学生为主的基本原　则。使学生变得自信，具有自主学习的能力，具有健康、和谐的　人格。不仅如此，还要培养学生团队协作精神，懂得尊重他人，　重视和关心他人嘲。对于从事土木工程专业工作，需要各个组　织、部门、单位的通力合作才能实现目标。比如施工现场工作不　仅需要建筑施工企业的项目人员到场，还涉及到项目的建设单　安　位，以及监理单位和政府质量监督机构，这需要具备沟通能力。　徽　建　４人才培养的保障　筑　■囝　４．１施工课程教师工程实践能力　选派青年教师到建筑企业进行不少于１年的工程锻炼和　培训，参与企业实际工程项目，解决工程实际问题，提高工程实　践能力。有工程实践经历的教师定期去企业调研学习，获得最　新工程案例，掌握新的实践技能嘲。　４．２聘请知名专家担任兼职教授　聘请国内外知名教授、专家担任本课程兼职教授，指导本　专业课程建设，把握本领域内最新发展趋势，明晰建设思路和　方法。　４．３吸引企业兼职教师参与教学工作　密切联系国家级大型施工企业，聘请高层次企业管理和技　术人才担任兼职教师，通过企业兼职教师引导，让学生有国际　合作背景的大型工程项目中担任技术助理，提高实践能力。