十四老人与海（节选）练习与思考一、下列各项中，加点字的注音完全正确的一项是( )A.沮．(jǔ)丧撬．(qiào)走塞．(sè)满豁．(huò)出去B.榫．(sǔn)头报酬．(chóu) 蹂躏．(lìn) 攥．(cuán)起来C.刹．(shā)车脊鳍．(qí) 残骸．(hái) 胳．(gā)肢窝D.绰．(chuò)号模．(mú)样吞噬．(shì) 皮开肉绽．(dìng)答案：C解析：A项，塞满：[sāi mǎn]：布满;填满。
B项，攥[zuàn]：握。
D项，[pí kāi ròu zhàn]：皮肉都裂开了。
形容被打得伤势极重。
绽（zhàn）。
二、下列各句中，横线上填入的词语最为恰当的一项是( )①这种鱼天生地要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，身子那么强,战斗的武器那么好，于没有别的任何的敌手。
②老头儿又把桨了一个身，把刀在鲨鱼的两颚中间，想把它的嘴开。
③现在已经天黑，天边还没有红光，看不见灯火，有的只是风，只是扯得紧紧的帆，他觉得大概他已经死了。
A.以致转/戳/撬可是/也B.以致转/戳/绞因为/所以C.以至翻/放/撬可是/也D.以至翻/放/绞可是/而且答案：C解析：以至：有【一直到】的意思，亦作“以至于”。
亦作“以至於”.连词。
犹言直至，直到。
表示在范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从小到多，从浅到深。
有时也用于相反的方向，有“直到”“直至”的意思。
以致：有“因而造成”、“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局。
一般有“导致……的后果”、“弄到……的地步”、“结果弄得……”的意思，意在说明下文是上文所导致的后果。
“没有别的任何的敌手”不是不好的结果，排除AB项。
高中老人与海说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《老人与海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《老人与海》是美国作家海明威的代表作之一，也是高中语文教材中的经典篇目。
这部小说以简洁有力的语言，讲述了老渔夫圣地亚哥在海上与一条巨大的马林鱼以及一群鲨鱼搏斗的故事，展现了人类不向命运屈服、永不服输的“硬汉”精神。
从教材的编排来看，这篇课文位于高中语文必修教材的某个单元，该单元的主题是“感受人物的精神力量”。
《老人与海》作为其中的重点篇目，对于培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及价值观的塑造都具有重要的意义。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于这部具有深刻内涵和独特风格的小说，可能在理解上还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，品味语言，理解小说所传达的精神内涵。
同时，高中学生正处于价值观形成的关键时期，《老人与海》中所展现的坚韧、勇敢、乐观等品质，对于他们的成长具有积极的引导作用。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解海明威的生平及创作风格。
（2）掌握小说的主要情节和人物形象。
（3）学习小说中的象征手法和简洁明快的语言风格。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等活动，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）引导学生学会从细节描写中分析人物性格，培养学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受老人永不言败的精神，培养学生坚韧、勇敢、乐观的品质。
（2）引导学生正确对待人生中的挫折与失败，树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析老人的形象，理解“硬汉”精神的内涵。
（2）体会小说中的象征手法及其作用。
2、教学难点（1）理解小说简洁语言背后所蕴含的深刻哲理。
高三语文《老人与海》教案大全课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。
接下来是小编为大家整理的高三语文《老人与海》教案大全，希望大家喜欢!高三语文《老人与海》教案大全一教材分析：《老人与海》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第一单元中的一篇自读课文。
本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行高中语文必修教材中共有2个小说单元：其中必修3一个，必修5一个。
可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
《老人与海》通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然界中表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。
本文重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。
像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。
从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。
用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅;用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一;用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断;用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了;用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
本文虽是节选，但篇幅依然很长，可引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，如桑地亚哥与鲨鱼搏斗的五个回合，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
